Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 8 «Звездочка»
Сообщение: «Рекомендации для родителей:
основные правила, которые помогут ребенку
в преодолении речевых нарушений
и полноценном становлении его речи»
Подготовила
воспитатель:
Задощенко Г.М.
ст. Егорлыкская
2024-2025 уч. год
Преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте имеет огромное значение для последующей жизни ребёнка. Недостатки речевого развития могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Поэтому возрастает необходимость совместной работы по исправлению речевых нарушений у дошкольников.
Какие методы можно использовать для речевого развития детей?
К таким методам относятся традиционные и нетрадиционные методы: артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, самомассаж пальцев и кистей рук, Су-Джок терапия.Артикуляционная гимнастика занимает одно из ведущих мест в преодолении речевых нарушений у детей.
Что такое артикуляционная гимнастика и зачем она нужна?
Целью артикуляционной гимнастики является выработка правильных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного звукопроизношения, а также укрепление мышц лица, языка, губ, мягкого неба. В младшем дошкольном возрасте дети с удовольствием знакомятся со строением артикуляционного аппарата (рот, губы, зубы, язык, щеки). Им доступно выполнение простейших артикуляционно-двигательных и мимических упражнений. Например, «Часики», «Качели», «Окошко», «Улыбочка» и др.
В начале малышей учат выполнять статические упражнения, целью которых является разогрев мышц артикуляционного аппарата для последующей работы. Основной трудностью при выполнении статических упражнений является удержание артикуляционной позы в течение некоторого времени: Улыбочка, Трубочка, Бегемотик, Дорога, Рупор. С этой целью можно широко использовать песочные часы.Затем детей знакомят с динамическими упражнениями: «Лошадка», «Маляр», «Качели», «Барабанщик» и др.
Дети учатся контролировать движения органов артикуляции вначале посредством подражания за взрослым, потом – перед зеркалом.
В старшем дошкольном возрасте детям становится доступно выполнение более сложных артикуляционных упражнений: «Чашечка», «Лопатка», «Иголочка» и др.
В настоящее время существуют разнообразные комплексы артикуляционной гимнастики.
Особый интерес представляют «Сказки о Веселом Язычке» которые в интересной форме рассказывают о разных приключениях Язычка. Сочетание сказочного сюжета и артикуляционных упражнений позволяет оптимизировать логопедическую работу по формированию правильного звукопроизношения у детей.
Еще одним важным условием правильной речи является длительная направленная воздушная струя.Выработка воздушной струи может проводиться одновременно с артикуляционной гимнастикой. Важно вдох делать носом, а выдох ртом.
Можно сделать эти упражнения для воздушной струи.
1. «Сдуть снежинку». Положить на ладошку кусочек ватки, бумаги. Губы вытянуть трубочкой. Сильно подуть. Следить, чтобы щёки не надувались. Воздушная струя должна быть сильной, плавной, непрерывной.
2. «Шторм в стакане». Рот открыт. Губы в улыбке. Посередине языка кладётся соломинка для коктейля, конец которой опускается в стакан с водой. Подуть через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щёки не надувались!
3. «Фокус». Положить на кончик носа кусочек ватки. Слегка вытянув губы, подуть вверх и сдуть ватку.
4. Голосовые упражнения. Поем гласные звуки: А. У, О, И.
Неотъемлемой частью работы с детьми с нарушением речи является пальчиковая гимнастика.
Что происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?
Учёные, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть выше нормы.
Благодаря пальчиковой гимнастике у детей улучшается произношение звуков, эффективно развиваются внимание, мышление, память. Интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам, что способствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью.
Сколько раз вы выполняете упражнения для пальчиков?
Все упражнения пальчиковой гимнастики выполняются:-в медленном темпе, от трёх до пяти раз,- сначала одной, затем другой рукой, а в завершение – двумя руками вместе.
Предлагаю поиграть и сделать пальчиковые упражнения.
Выполним статические пальчиковые игры, когда пальчики ставятся в определённые позиции, изображающие животных и предметы окружающего мира: «Зайка», «Коза», «Дом», «Ёлка», «Колечко», «Цветок».
Следует выполнять динамические пальчиковые игры, включающие движения и переключения пальчиков: «Пальчик-мальчик, где ты был?»
«Пальчик-мальчик, где ты был? (выставляется вверх большой палец, остальные пальцы сжаты в кулак)С этим братцем – в лес ходил (на каждую строчку большой палец поочерёдно соединяется с остальными)
С этим братцем – щи варил.
С этим братцем – кашу ел.
С этим братцем песни пел».
И «Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальчики гулять….».
«Раз, два, три, четыре, пять, (пальцы выставлять по очереди из сжатого кулака, начиная с большого)
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять, (пальцы снова сжимать в кулак, начиная с мизинца)
В домик спрятались опять».
Следующая пальчиковая игра – на переключение движений кистей рук, что развивает их подвижность и координацию:
«Молоточком стучу, стучу, (стучать кулачком по ладошке)
Сто гвоздей заколочу (поменять руки)
Буду строить дом, дом, (ставить кулачок на кулачок)
Буду жить в нем, в нем» (изобразить пальцами дом)
Кроме пальчиковой гимнастики в развитии речи помогут игры с мозаикой, счетными палочками, шнуровкой, прищепками.
Можно приготовить «пальчиковый бассейн» - собрать пластмассовые крышки в большом количестве в детские пластмассовые ведра, тазик или в коробку. Дети погружают в крышки кисти рук, ищут спрятанные в «бассейне» мелкие игрушки, можно использовать игрушки из киндер-сюрпризов. В качестве наполнителя используются также горох и фасоль.
Для организации коррекционного и оздоровительного процесса с детьми используется самомассаж рук.
Под воздействием массажных упражнений достигается нормализация мышечного тонуса, происходит стимуляция тактильных ощущений, а под воздействием импульсов, идущих в коре головного мозга от двигательных зон к речевым, более благотворно развивается речевая функция.
Особенно оздоровительное значение имеет проведение Су-Джок терапии с использованием массажного шарика «Су-Джок».
Шарик представляет из себя пластмассовый массажёр с шипиками, который открывается, разделяясь на две половинки, внутри находятся 2 маленьких кольца. Массируя кисти рук с помощью шарика, мы «массируем» все свои внутренние органы, так как на ладони расположены точки, которые соответствуют различным органам в организме.
«Катится колючий ежик, нет ни головы, ни ножек. По ладошке все бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит. Ай, какой колючий еж, до чего же он хорош! Внутри ежика колечко, попросим его выйти на крылечко. Колечко, колечко, выйди на крылечко!»
Вынимаем колечки, с помощью которых массируем пальцы, скользя колечком вверх-вниз по каждому пальчику в сопровождении любой пальчиковой потешки.
Можно выполнить массаж пальцев на правой руке под проговаривание потешки (на каждую строчку потешки – массаж пальца с большого):
«Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я, вот и вся моя семья».
Массаж пальцев рук благотворно влияет не только на развитие речи (от пальчиков поступают импульсы в речевые области коры головного мозга, в результате чего активизируется развитие речи ребенка),но и на внутренние органы. Массаж мизинчика положительно воздействует на работу сердца, безымянного – на печень и почки. Массаж подушечки среднего пальца улучшает работу кишечника; указательного – стимулирует желудок и поджелудочную железу. Большой палец повышает активность мозга. Этот массаж полезен и взрослым.
Кроме воздействия на внутренние органы и речь, массажер предназначен для:
- лечения проблем зндокринной и нервной системы;
- применяется при терапии после травм кисти;
- снимает усталость, болевые ощущения.
Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Почему же важно вовремя научить ребенка правильно произносить все звуки родного языка? От четкой и внятной дикции зависит полноценное общение ребенка со сверстниками и взрослыми. Невнятная речь - источник осложнений общения. Трудно понимать и быть понятым.
Своевременное устранение недостатков произношения и развитие фонематического слуха поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма, которые могут возникнуть из-за дефектов в речи.
Родители должны знать, что успешное овладение грамотой (быстрое качественное чтение, письмо) обеспечат ребенку полноценное усвоение школьной программы (второе полугодие 70 слов в минуту).
Трудности в произношении часто влияют на самооценку ребенка и его положение в детском коллективе. Дети имеющие нарушения в звукопроизношении постепенно начинают осознавать свой недостаток, иногда становятся молчаливыми, застенчивыми, формируется неполноценности, неуверенность в себе.
Недостаток звукопроизношения может явиться причиной высших психических процессов, как слуховая память, словесно-логическое мышление, воображение, т.к. речь тоже является сложным психическим процессом, выполняющим функции – познание, регуляция, общение.
Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает правильное произношение.
В действительности же вмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки закрепились в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.
Преодоление недостатков произношения требует определенной системы и особых методов коррекционной работы. Логопед ведет индивидуальную и подгрупповую работу с детьми по нескольким направлениям:
выработка правильного речевого дыхания;
развитие фонематического слуха – это поможет ребенку отличать правильное произношение звука от неверного, а также дифференцировать различные звуки родного языка;
развитие органов артикуляционного аппарата;
постановка и автоматизация звуков в речи;
работа над голосом (интонационная выразительность и сила голоса);
формирование навыков звукового анализа и синтеза;
обучение грамоте и подготовка руки к письму;
посещение детьми логопедической группы способствует устранению речевых недостатков.
Если подытожить написанное, то можно выделить несколько основных правил, которые помогут ребенку в преодолении речевых дефектов и полноценном становлении его речи.
К подобным правилам стоит отнести следующее:
Правильная, грамотная и выразительная речь взрослых.
Проговаривание действий, называние предметов при общении с детьми раннего возраста (накапливание пассивного словаря).
Создание ситуаций, когда ребенок в раннем возрасте должен выразить свое желание словесно.
Четкое проговаривание неправильно сказанных ребенком слов, акцентирование его внимания на правильном образце.
Создание благоприятной речевой среды, организация игр, провоцирующих речевую активность детей.
Создание благоприятного климата в семье, располагающего к общению всех членов семьи.
Организация свободного времени ребенка с помощью различных кружков, секций, общения со сверстниками.
Своевременное обращение за консультацией к специалисту, при отклонениях в развитии речи ребенка.
Конечно, соблюдение этих правил не является панацеей от всех речевых проблем. Но, стоит отметить, что их соблюдение способно существенно облегчить жизнь и ребенку, и родителю.
