Конспект урока русского языка на тему: Устное сочинение по картине О. Попович «Не взяли на рыбалку».

Деятельность и речь учителя

Деятельность и речь учащихся

I. Организационный момент.

1. Настройка аппаратуры.

Снимите аппараты.

Наденьте наушники.

Включите усиление.

2. Слуховая перекличка.

Имя ребёнка

Как вы слышите?

3. Проверка готовности к работе и психологический настрой.

Ребята,

вы готовы к уроку?

Ребята,

на уроке работайте

активно, внимательно, говорите хорошо.

II. Введение в тему

Ребята, вы хотите узнать тему урока?

Сообщение о писателе.

Послушайте сообщение и назовите тему урока.

(слайд 1)

Предположите, какая тема урока.

Сегодня на уроке мы с вами будем составлять устное сочинение, а его основой будет эпизод, увиден­ный художником и запечатленный на картинке.

(слайд 2)

III. Актуализация знаний.

1. Выяснение лексического значения слов.

а) работа группами

Прочитайте слова, расскажите друг другу, что они обозначают

(слайд 3)

б) работа со словарями

При затруднении воспользуйтесь словарём.

Учитель оказывает помощь слабым обучающимся / работает в паре со слабым учеником.

2. Словарная работа.

Напишите синонимы к словам:

Маленький мальчик

Обиженный

симпатичный

удочка

плакать

Выполните взаимопроверку (слайд 4)

Офтальмопауза (слайд)

…, предложи ребятам выполнить упражнения для расслабления глаз.

IV. Изучение нового материала

1. Рассматривание картинки и беседа по её содержанию.

Откройте учебник.

стр. 172

…, попроси ребят внимательно рассмотреть картинку.

рассматривают в учебнике и на слайде) (слайд 5)

Вам понравилась картинка?

2. Работа с вопросником

Какое время года изображено на картинке?

Где происходит действие, изображённое на рисунке?

Куда собрались идти отец и старший брат? почему?

Как художник показал на рисунке, что рыбаки уходят?

Как вы думаете, кто, главный герой картины?

Предположите, сколько ему лет?

Как вы догадались, что малыш готовился к рыбалке?

Какое настроение у малыша и почему?

Как художник показал огорчение малыша?

Подумайте, почему малыша не взяли на рыбалку?

С кем остался ребёнок?

Нравится ли вам этот рисунок? Чем?

Физминутка.

Хорошо. Вы устали?

Будем отдыхать.

V. Составление диалогов

…, узнай у ребят, что будем делать дальше.

Послушайте будем составлять диалоги

Скажите, а для чего мы будем их составлять?

Правильно.

Разделитесь на пары, откройте конверты и составьте диалоги.

(по окончанию работы обучающиеся зачитывают диалоги, происходит коллективное обсуждение и оценка правильности их составления)

Ребята, скажите, пожалуйста, а можно диалог использовать в игре, в жизни?

VI. Инсценировка сюжета картинки

Кто хочет участвовать в инсценировке?

(герои выбираются с помощью жребия)

(учитель помогает использовать речевой материал изученный на уроке диалоги в инсценировке)

Вам понравилось играть различные роли?

VII. Рефлексия.

Вам понравилось работать на уроке?

Чему новому вы научились сегодня.

На следующем уроке мы познакомимся с законами построения рассказа по сюжету картинки и составим сочинение.

VIII. Информация о домашнем задании.

Откройте дневники, запишите домашнее задание:

Составить план сочинения по картинке.

Семенец А., Дуняшин Е. – самостоятельно;

Смирнова М., Якушев М. – карточка №1;

Лобанов С., Рудаков В. – карточка №2.

(примерный план)

1. Кто изображён на картине?

2. Кто, по-вашему, главный герой, почему?

3. Описание главного героя:

а) внешний вид (выражение лица, волосы, одежда);

б) поза.

4. Описание второстепенных персонажей:

а) отец;

б) старший брат;

в) сестра.

5. Цветовая гамма картины.

6. Моё отношение к картине.

IX. Итог урока.

Какую тему мы изучали на уроке?

Оцените свою работу на уроке.

Спасибо! Урок закончен. Выключите аппаратуру, снимите наушники, наденьте аппараты, идите на перемену.

Снимают индивидуальные слуховые аппараты, надевают наушники (головные телефоны), подбирают режим усиления.

Я снял аппарат(ы). Я надел наушники. Я включил усиление.

Что?(каждый, услышав своё имя)

Я слышу хорошо.

Я слышу нормально.

Что?

Да, я готов.

Мы готовы.

Что?

Хорошо.

Ладно.

Я понял, я буду работать активно, внимательно, буду хорошо говорить.

Что?

Да, хотим.

(слушают выступление обучающегося)

Я думаю, что тема урока описание картины.

Я считаю, что тема урока составление рассказа по картине.

Мне кажется, мы будем писать сочинение по картине.

Хорошо.

…, давай работать вместе.

…, ты хочешь работать со мной в паре? – Да, я хочу работать с тобой.

Ты знаешь значение этого слова? – Да, мне известно его значение. Объясни мне, пожалуйста, что оно обозначает?

Ю.В., мы не знаем значение слова…, можно воспользоваться словарём?

(малыш, ребёнок, дитя)

(оскорблённый, грустный, огорчённый);

(приятный, милый, располагающий к себе);

(рыболовная снасть)

(реветь, рыдать, лить слёзы)

.., молодец, ты справился.

…, у тебя ошибка(и).

Ребята, давайте сделаем расслабляющие упражнения для глаз.

Хорошо.

Я услышал. Ю.В. на какой странице открыть учебник?

Я открыл.

Ребята, рассмотрите картинку внимательно. – Я рассмотрел картинку внимательно. – Ю.В., ребята рассмотрели картинку.

Да.

Да, очень понравилась.

Мне понравилась эта картинка.

Замечательная картинка.

Это лето, потому что люди легко одеты, на земле растёт зелёная травка, и цветут цветы.

В деревне, так как нам виден деревенский забор.

Они собрались на рыбалку, так как у них в руках рыболовные снасти.

Рыбаки показаны в движении. Старший брат, гордо подняв голову, шагает за отцом.

Малыш. Он изображён в центре картины.

Мальчик маленький. Ему около пяти лет.

В руках мальчик держит удочку, а на земле лежит маленькое ведёрко с червями.

Настроение у малыша грустное, плохое. Он очень обижен, огорчён, потому что его не взяли на рыбалку.

Ребёнок стоит в растерянной позе, закрыв глаза рукой, надул губы.

Он уронил от обиды ведро, один конец удочки касается земли, он закрыл лицо одной рукой, чтобы вытереть слёзы.

Он ещё маленький, устанет, может упасть в реку.

Он остался с сестрой.

Да, мне нравится этот рисунок.

Мне нравится, что художник использовал яркие краски.

А мне нравится, как живописец нарисовал людей.

Художник точно показал обиду ребёнка.

Да, мы устали. Нет, мы ещё не устали.

Ребята. – Что?

Ю.В. хочет узнать, что будем делать дальше.

Я думаю, мы будем составлять предложения.

Мне кажется, мы будем составлять рассказ.

Я считаю, что нам предстоит составить сочинение.

Я услышал.

Мы будем использовать их в своей речи.

Мы поняли.

Конечно.

Я хочу участвовать.

Я хочу быть малышом. А я - сестрой.

Мне очень понравилось. Я хочу быть актёром.

Мне было трудно.

Да, очень понравилось.

Я узнал значение новых слов.

Я вспомнил, как правильно составлять диалог.

А я научился записывать диалоги.

Я играл роль …

Сегодня на уроке я работал превосходно \ хорошо \ удовлетворительно.

Какое время года изображено на картинке?

Где происходит действие, изображённое на рисунке?

Куда собрались идти отец и старший брат? почему?

Как художник показал на рисунке, что рыбаки уходят?

Как вы думаете, кто, главный герой картины?

Предположите, сколько ему лет?

Как вы догадались, что малыш готовился к рыбалке?

Какое настроение у малыша и почему?

Как художник показал огорчение малыша?

Подумайте, почему малыша не взяли на рыбалку?

С кем остался ребёнок?

Нравится ли вам этот рисунок? Чем?

Карточка №1

Допиши план сочинения

1. … изображён на картине?

2. Кто, по-вашему, … , почему?

3. Описание главного героя:

а) … (выражение лица, волосы, одежда);

б) ... .

4. Описание второстепенных персонажей:

а) … ;

б) … ;

в) … .

5. Цветовая гамма картины.

6. Моё … .

Карточка №2

Расставь пункты плана в правильном порядке.

1. Описание второстепенных персонажей:

2. Кто, по-вашему, главный герой, почему?

3. Цветовая гамма картины.

а) внешний вид (выражение лица, волосы, одежда);

б) поза.

4. Описание главного героя:

а) сестра;

б) старший брат;

в) отец.

5. Моё отношение к картине.

6. Кто изображён на картине?