"Не нужен клад, когда в семье лад"

Цель

Формирование у детей ценности семьи через разные виды музыкальной деятельности.

Задачи

образовательные:

- формировать музыкальные знания и навыки в различных видах музыкальной деятельности;

- воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру посредством приобщения к музыкальному искусству;

развивающие:

- развивать эмоциональную отзывчивость и познавательный интерес к музыкальной деятельности;

- развивать музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма, зрительное внимание, память, мышление;

- развивать исполнительские и творческие способности.

воспитательные:

- воспитывать у детей чувство любви, гордости и уважение к своей семье, к своему дому, малой Родине, семейным ценностям;

- воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.

Планируе-

мый результат

У детей сформировано понятие о различных гимнах.

Дети понимают значение слова «Лад» и соотносят с настроением музыки.

У детей развито ладовое, слуховое и зрительное внимание, метро - ритмический слух.

Сформированы семейные ценности.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность воспитанников.

Планируемый результат

Организацион

ный момент.

Мотивация к деятельности

Основная часть

.

Итог

Рефлексия, анализ.

Открытость

Музыкальный руководитель:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Юрьевна! Я предлагаю вам поиграть, вы хотите?

- А поиграем мы с вами в игру «Угадай мелодию». Я буду включать разные мелодии, а вы отгадывать. Итак 1 мелодия ( звучит мелодия песня Мамонтенка)

Отлично! Следующая мелодия (звучит Танец маленьких утят) Хорошо!

Ребята, приглашаю вас потанцевать!

Слушаем дальше (звучит мелодия Барбарики «Доброта»). молодец! Ну и последняя мелодия (звучит Гимн России).

Муз руководитель: совершено верно. Ребята, а вы знаете, что такое гимн?

Муз руковод: правильно, это торжественнаяпесня, в которой хвалят силу, величие, могущество нашей страны. А вы знаете, как его надо слушать? Правильно! Поскольку это главная песня страны, слушают его стоя, а остальные гимны слушают сидя.

Муз.руководитель: Может кто -то знает, какие гимны ещё бывают?

А чтобы узнать, я предлагаю вам разделиться на 3 группы и собрать пазлы. Дети рассматривают результат работы каждой группы.

Муз. руководитель: Что изображено на вашей картинке?

Да, изображен город. Как называется наш город? Город можно хвалить песней? Как вы думаете, у нашего города есть гимн?

- А что на вашей картинке изображено? Верно, профессия. А профессию можно восхвалять? И для разных профессий есть гимны.

-А что на вашей картинке изображено? Да, семья. Знаете, ребята, оказывается существует гимн семьи. Хотите послушать?

Ребята, вам понравился гимн семье? Почему?

А загадки отгадывать умеете?

Никогда не унывает,

Что мне надо точно знает.

Если вдруг случится драма,

Кто меня поддержит?... (мама)

Сделаем пальчиковую гимнастику.

А какие пословицы о семье вы знаете?

Муз.руководитель: послушайте мою пословицу «Не нужен клад, когда в семье лад.» Как вы её понимаете ?

Лад - это когда всё получается, ладится. Ребята, в музыке тоже бывает лад. Если настроение радостное, весёлое, то лад называется мажор.(слушают)

Если настроение грустное, печальное, то называется минор.

Поиграем в игру «Угадай настроение?

Муз. руководитель: В семье бывает и минорное, и мажорное настроение. Скажите, в каких ситуациях в семье бывает минорное настроение?

А в каких случаях мажорное?

А что вы можете сделать, чтобы настроение было мажорным?

Муз. руководитель: Когда настроение радостное, то и петь хочется. Моя песня называется «Слово на ладошках».

Я исполню первую часть, вам нужно ответить, где в песне мы ищем слова.

Муз. руководитель: будем петь вместе со мной.

Муз, руководитель: чтобы нам продолжить учить песню, нужно найти слова в музыкальном зале.

2 человека двигаются в произвольном направлении и слушают музыку, Если музыка звучит тихо, то слов рядом нет, если музыка звучит громко, то слова рядом.

Муз.руководитель: молодцы! Слова нашли, теперь их надо вставить в пропущенные места на схеме. Кто пойдёт?

Муз руководитель: давайте прохлопаем ритмический рисунок, проговаривая слова. Я буду начинать, а вы продолжать.

Ну, а сейчас соединим всю песню…Все улыбнулись, приготовились, сели ровно, носом подышали.

Муз. руководитель: Ребята, скажите, мне пожалуйста, когда бывает лад в семье?

Муз, руководитель: и с хорошим радостным настроением приглашаю вас на танец.

Муз.руководитель: Ребята вам понравилось со мной играть, петь танцевать?

Что нового узнали?

Что больше запомнилось?

В чем были трудности?

Мне очень понравилось у вас в гостях, и я приготовила вам подарок флэш-карту. На ней есть разные гимны: видео-фильм гимн России, гимн семьи в исполнении артистов эстрады, гимн Алапаевска, а также гимн музыкальных руководителей и воспитателей.

А также символ любви и верности ромашку, ребята, а на лепесточках ромашки какие слова можно написать? И ромашки подарите своим родным и близким.

Приветствует детей. Создает позитивный настрой на сотрудничест- во.

Организует диалог, вызывая эмоциональный отклик..

Показывает движения.

Поясняет, дает новые знания.

Мотивирует детей на рассуждение. Использует игровую ситуацию.

включает гимн семьи

Загадывает загадку

Проводит пальчиковую гимнастику.

«Мама»

Задаю вопрос.

Предлагает детям пословицу

Проигрывает мажорные трезвучия

Проигрывает минорные трезвучия.

Проигрывает разные трезвучия,

чередуя разные настроения.

Стимулирует детей к размышлению,

дает положительную оценку на ответы детей.

Знакомит с песней, исполняет 1 часть.

Пропевает слова,

показывает движения рукой.

Объясняет игру

Побуждает детей к действию.

Хлопает ритмический рисунок

Пропевает мелодию.

Обращает внимание детей на схему

Показывает детям движения

Стимулирует детей к самоанализу и самооценке.

Выражает искреннее восхищение.

Дарит подарки: флэшку и ромашки.

Побуждает детей к написанию слов ценностей.

Приветствуют педагога

Вступают в диалог,

отвечают на вопросы,

Дети слушают и

отгадывают мелодию песен.

.

Дети выполняют упражнение.

Дети высказывают предположения.

отвечают на вопросы.

Включаются в игровую ситуацию.

Самостоятельно делятся на группы, собирают пазлы.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Слушают и смотрят гимн семьи

Отгадывают загадку.

Делают гимнастику.

Дети проговаривают пословицы.

Дети рассуждают.

Слушают звучание мажорных и минорных трезвучий.

Дети угадывают звучание трезвучий,

высказывают предположения.

Дети размышляют о разных ситуациях, соответственно музыке.

Высказывают предположения.

Отвечают на вопросы, включаются в деятельность.

Дети слушают 1 часть песни.

Дети показывают движения. Проговаривая слова.

Самостоятельно договариваются между собой и идут искать.

Дети проявляют инициативу, расставляют картинки на схеме.

Хлопают ритмический рисунок.

Пропевают мелодию

Дети высказываются

По показу педагога ребята танцуют.

Дают оценку своей деятельности.

Самостоятель- но ищут решение проблемы.

Принимают подарок,

Дети рассуждают, им предоставляется возможность выбора к написанию слов.

Умение общаться с взрослым в совместной деятельности, рассуждать, строить предположения.

Развита общая моторика, координация движений.

Активизация танцевальной деятельности.

Развиты навыки взаимодействия в подгруппе, умение рассуждать, самоконтроль, взаимоконтроль.

Знают разновидности гимнов.

Развито слуховое внимание, мышление.

Умение отгадывать загадки, рассуждать.

У детей развита мелкая моторика.

Дети знают пословицы о семье, о маме.

Закрепляют понятие «Лад»

Эмоционально откликаются на музыку.

Развито слуховое и ладовое внимание.

Дети различают в музыке мажор и минор.

Сформированы семейные ценности

Дети выучили слова 1 части

Ребята запомнили текст 1 части.

Умеют взаимодейство-

вать со сверстником в совместной деятельности

У детей развит ритмический слух.

Концертное исполнение песни. Развиты зрительное восприятие, певческие навыки, самостоятель-

ность, инициативность

Дети закрепляют понятия семейных ценностей.

Дети эмоционально откликаются.

Умеют самостоятельно или с помощью выделить положительные моменты и затруднения своей деятельности.

.

Дети эмоционально откликаются.

Дети прослушали разные гимны, написали на лепесточках ромашки слова семейных ценностей и подарили своим родным.