Программа дополнительного образования "Увлекательное моделирование"

Раздел № 1.Основныехарактеристикипрограммы

1.1. Пояснительнаязаписка

Мы живем в трехмерном пространстве. Очень часто в процессе своей деятельности человек сталкивается с необходимостью представить внешний вид, структуру объектов окружающего мира. Многие профессии – закройщик, конструктор, архитектор, хирург – требует у человека умения мысленно производить пространственные преобразования, хорошо ориентируясь в пространстве, видимом или воображаемом. Среди многообразия видов творческой деятельности моделирование занимает одно из ведущих положений. Бумажный лист помогает ребѐнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своѐ отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому. 

Однойизглавныхзадачобученияивоспитаниядетейназанятиях творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, аименноразвитиетворческогонестандартногоподходакреализациизадания,воспитаниетрудолюбия,интересакпрактическойдеятельности,радостисозиданияиоткрытия длясебя что-тонового.

Актуальность программы - программа предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: изобразительных способностей, художественно - конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая работы из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. 

Отличительной особенностью программы– заключается в том, что она дает возможность овладеть широким набором техник работы с бумагой, что позволит разбудить в каждом ребенке стремление к художественному самовыражению и творчеству, дает достаточную возможность почувствовать себя успешным.

Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Адресатпрограммы-обучающиеся в возрасте 11-15 лет .

Объемисрокосвоенияпрограммы-программареализуетсяна1год.

1годобучения – 108 ч.

Формыобучения - очная.

Уровень освоения программы – базовый.

Методыобучения:

рассказ,беседа,игра;

наблюдение,оцениваниепроцессавыполнения;

индивидуальнаятворческаядеятельностьподруководствомпедагога;

творческиеотчёты;

выставки,какрезультатсвоейдеятельности;

показыиндивидуальныхиавторскихработ.

Формазанятий:

- индивидуальная,групповая;

занятия;

беседы;

учебно–наглядныйматериал;

участиевконкурсах;

творческийотчет.

Особенностьорганизацииобразовательного процесса:

Всоответствиисучебнымпланомзанятияпроводятсяпорасписанию.

Режим,периодичностьипродолжительностьзанятий:

Продолжительностьзанятий:

3разавнеделюпо1часу(продолжительностьзанятия 45 минут);

Обучение проводится с учетом индивидуальных способностей обучающихся,их уровня знаний и умений. На занятиях детям предоставляются возможностиудовлетворятьсвоиинтересыпутемактивноговключенияихвтворческуюдеятельность.

1.2 Цельизадачипрограммы

Цель программы:создание условий для усвоения детьми практических навыков работы с бумагой, воспитание творческой активности, художественного вкуса.

Задачи программы:

Воспитательные:

воспитыватьстремлениесделать-смастерить,что-либонужноесвоимируками;

воспитыватьтерпениеиупорство;

прививатьбережноеотношениекинструментам,материалуиоборудованию;

прививать навыкипроведениясамостоятельногоконтролякачествавовремяработы;

воспитыватькоммуникативнуюкультуру,умениеработатьвгруппе;

Развивающие:

- развиватьобразноеипространственноемышление,фантазиюитворческиеспособностиребенка;

- развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

- способствовать формированию художественный вкуса; 

- развивать   творческий          потенциал ребенка,     его    познавательную

активность;

предоставлять возможность выражать свои творческие замыслы в практическойдеятельности;

развиватьнавыкнахожденияприменениявыполненногоизделия

впрактическойдеятельности человека;

развиватьспособностиорганизатора,лидера,руководителя.

Обучающие:

- формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;

- отрабатывать практические навыки работы в техниках: квиллинг, модульное оригами, плетение из газет, бумажное моделирование;

- осваивать навыки организации и планирования работы.

1.3 Содержание программы

Учебныйплан1года обучения

Содержаниеучебногоплана1годаобучения (1 модуль)

1. Раздел:Знакомствособъединением

1.1. Тема: Введение в программу. Знакомство с детьми. Инструктаж по ТБТеория:Введениевобразовательнуюпрограмму.Знакомствоскружком,планомегоработы.Требованиякоборудованиюрабочегоместа.Изучениеправилбезопасноститрудаи личной гигиены.

Раздел:Основныеправилаработысинструментами

2.1. Тема:Инструменты,приспособления,используемыеприработе

Теория:Основныесведенияобинструментах,материалахиприспособлениях.

Раздел:Материал

3.1. Тема:Материал-бумага

Теория:Историявозникновениябумаги.Практическимпутемпознакомитьсосвойствами бумаги. Познакомить с видами картона и способами его обработки.Показатьегомногофункциональность.Изучитьсвойствабумагиикартона.Разнообразие бумаги, ее виды. Сходства и различия между различными видамикартона.Способы обработки картона.

Практика: Создание коллекции бумаги и оформление ее в творческой форме.Практическаяработапоисследованиюмеханическихсвойствбумагиикартона.

Раздел: Техника «Квиллинг»

4.1.Тема: Знакомство с техникой «Квиллинг»

Теория: история возникновения квиллинга. Технология бумагокручения. Основные правила работы.

Практика: кручение из полосок бумаги базовых модулей «капля», «треугольник», «долька», «квадрат» и др.

4.2. Тема: Изготовление простых цветов

Практика: изготовление модулей «капля», «лепесток». Составление из готовых модулей цветка.

4.3. Тема: Основы композиции квиллинга

Теория: фронтальная, объемно-пространственная композиция в квиллинге. Плоскостная и иллюзорно-пространственная композиция. Внешний вид и гармония работы.

Практика: Размещение готовых модулей на плоскости, составление композиции.

4.4. Тема: Изготовление бахромчатых цветов

Практика: нарезание полосок для цветка. Нарезка бахромы, скручивание цветка. Составление композиции из заготовок.

4.5. Тема: Изготовление индивидуальных и коллективных творческих работ

Практика: Изготовление поделок, игрушек, сувениров.

5. Раздел: Аппликация

5.1. Тема: Работа по трафарету, способы скрепления деталей

Теория: Повторение различных видов аппликации, способами скрепления деталей. Рациональное и экономичное использование материала. Основные правила работы с трафаретом. Чтобы рисунок не имел тенденции к произвольному смещению, достаточно соблюдать несколько простых требований: трафарет перед работой следует надежно зафиксировать.

Практика: Умение рационально располагать детали трафаретов на бумаге. Использовать различные способы крепления деталей. Выполнение выбранной работы, оформление.

5.2. Тема: Аппликация в технике «Мозаики»

Теория: Знакомство с техникой аппликации «Мозаики», с правилами ее изготовления.

Практика: Освоение создания аппликаций различной сложности в технике «Мозаики». Изготовление аппликаций, картин. Оформление картин в рамку.

5.3. Тема: Объемная аппликация с элементами оригами

Знакомство с понятием объем. Освоение и определения аппликации, правил ее изготовления. Знакомство с техникой оригами. Подбор материала для работы. Аккуратное, последовательное выполнение аппликации и совмещение с оригами.

Практика: Самостоятельное изготовление аппликации с элементами оригами, и технике «Объемная аппликация».

6. Раздел: Конструирование из бумаги

6.1. Тема: Объемные игрушки. В основе геометрические фигуры. Изготовление шаблона – конус, куб, цилиндр, параллепипед

Теория: Правила работы и техника безопасности при работе с канцелярскими принадлежностями (линейкой, карандашом, циркулем)

Практика: Изготовление поделок, игрушек, сувениров в основе которых лежит геометрическая фигура – конус, куб, цилиндр, параллепипед.

6.2. Тема: Техника «Паперкрафт»

Теория: Знакомство с техникой паперкрафт. Материалы и инструменты, необходимые для работы. Техника безопасности. Освоение техники паперкрафт: работа с чертежами и инструментами, склейка деталей.

Практика: Просмотр творческих работ, выполненных в технике паперкрафт. Освоение базовой техники паперкрафт: работа с чертежами, склейка изделий из бумаги, работа с гофрокартоном и инструментами. Изготовление изделия в технике паперкрафт.

7. Раздел: Модульное оригами

7.1. Тема: История возникновения модульного оригами

Теория: История возникновения и развития оригами. Виды оригами. Модульное оригами. Технология работы с материалами.

7.2. Тема: Сборка модулей по схеме

Практика: Технология изготовления треугольного модуля. Складывание модулей. Треугольный модуль. Практика: Сборка модулей, складывание. Изготовление простой работы.

7.3. Тема: Сборка модулей по схеме

Теория: Расшифровка схем модульного оригами.

Практика: Творческая работа по схеме.

7.4. Тема: Изготовление индивидуальных творческих работ модульного оригами

Практика: Изготовление поделок, игрушек, сувениров путем сборки отдельных модулей.

8. Раздел: Плетение из газет

8.1. Тема: Знакомство с техникой «Плетение из газет».

Теория: История возникновения плетения. Новые технология плетения. Подготовка бумажной лозы.

Практика: Заготовка трубочек.

8.2. Тема: Плетение «Веревочка».

Теория: Виды плетения из газет. Плетение «верѐвочка».

Практика: Изготовление индивидуальных, творческих работ.

8.3. Тема: Плетение «Спиральное»

Теория: Виды плетения из газет. «Спиральное» плетение.

Практика: Изготовление индивидуальных, творческих работ.

9. Раздел: Творчество с использование природного материла

9.1. Тема: Панно из природного материла

Практика: Поэтапное выполнение работы.

9.2. Тема: Роспись на спилах

Теория:  Выбор дощечки, обработка и подготовка к работе ( грунтовка). Подбор сюжета. Поэтапное раскрашивание, лакировка готовой работы .

Практика: Поэтапное выполнение работы.

10. Раздел:Выполнениесобственноготворческогопроекта

Практика:Разработкаэскизов.Изготовлениеподелок.Мини-выставка.

11. Раздел:Выставкаработтворческогообъединения

Практика:Организациявыставкилучшихработучащихся.Обсуждениерезультатоввыставки.Подведениеитогов,награждение.

1.4Планируемыерезультаты

Планируемыерезультаты-поитогамосвоенияпрограммыобучающиеся

должнызнать:

свойствабумагиикартона,доступныеспособыихобработки;

способысоединениядеталейизбумагиикартона;

названиеосновныхчастейизготавливаемыхмакетовимоделей;

различные приемы работы с бумагой;

историю возникновения каждого вида искусства;

условные обозначения, принятые в бумажном моделировании .Основные базовые формы. 

должныуметь:

самостоятельновыполнятьпростыемоделивтехникахоригами,аппликации,конструирования,

выполнятьиндивидуальныеиколлективныетворческиеработы;

соблюдатьправилабезопасноститруда;

сотрудничатьвпроцессетворчествасдругимиучащимисяипедагогом;

освоить практические навыки и приѐмы художественной обработки бумаги;

четко работать с материалами и инструментами;

читать схемы выполнения фигур в техниках: бумажного моделирования, модульное оригами;

самостоятельно выполнять простые работы в техниках:бумажного моделирования, модульного оригами, плетение из газет;

эстетично оформить творческую работу;

пространственно мыслить, фантазировать.

личностныерезультаты:

-обучающийсябудетактивновключатьсявобщениеивзаимодействиесосверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи исопереживания,

-будетпроявлятьположительныекачестваличностииуправлятьсвоимиэмоциями,

- будет проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижениицелей.

метапредметныерезультаты:

- приобретёт умение соотносить свои действия с планируемымирезультатами,оцениватьправильностьвыполненияучебнойзадачи;

умение находить и перерабатывать информацию для получения необходимогорезультата,такжедля создания новогопродукта;

коммуникативные навыки, умение работать индивидуально и в группе: находитьобщее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учетаинтересов;

умениедоноситьсвоюпозициюдодругих.

предметныерезультаты:

Учащиесябудетзнать:

- правилавыполнениямодулей;

- смыслтехнологическихпонятий:,эскиз,техническийрисунок,схема;

профессии, связанные с созданием бумажных моделей;

простейшиегеометрическиепостроения;

- приемы работы с инструментами необходимые для представленныхвпрограмме.

Раздел №2. Организационно-педагогическиеусловия

2.1. Условия реализации программы

1. Материально-техническоеобеспечение:

помещение(кабинет);

столыи стулья -5/10;

меловаядоска;

Шкафыдляхраненияличныхвещей.

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение: Информационные источники для педагога:

1. https://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9657.html

2. https://nsportal.ru/ap/library/khudozhestvennoprikladnoetvorchestvo/2014/03/19/staraya-novaya-bumaga

3. https://yellowhome.ru/2016/10/22/chto-takoe-kvilling/

4. http://fb.ru/article/202512/istoriya-kvillinga-istoriya-tehniki-kvilling

5. https://iz-bymagi.ru/

6. http://airdrav.narod.ru/tutor/paperwork/instr.html

7. https://modelmaster.ru/paper-modeling.html

8. http://makcidrom.narod.ru/Buch1.html

9. http://stranamasterov.ru/content/popular/inf/328%2C451

10. http://webdiana.ru/dom-i-semya/rukodelie/2432-shemy-origami-izmoduley.html

11. http://iz-bumagi.com/modulnoe-origami

12. http://sekretkray.ru/raznoe-poleznoe/pletenie-iz-gazetnyh-trubochek-dlyanachinayushhih-poshagovo-3-master-klassa/

13. https://yandex.ru/images/search?textr

14. http://www.liveinternet.ru/users/5059421/post340010106

16. Сержантова Т.Б. ―365 моделей оригами‖, М.: Айрис, 98 г.

17. Соколова С.В. ―Игрушки-оригамушки‖, части I и II. СПб.: Химия, 97 г.

Информационные источники для учащихся:

1. В. Гончар. ―Модели многогранников‖, М.: Аким, 97, 64 с.

2.  В. Гончар. ―Игрушки из бумаги‖, М.: Аким, 97, 64 с.

3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. ―Уроки оригами в школе и дома‖, М.:

Аким, 97.

4. https://modelmaster.ru/paper-modeling.html

5. http://stranamasterov.ru/content/popular/inf/328%2C451

6. http://iz-bumagi.com/modulnoe-origami

7. https://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9657.html

8. Сержантова Т.Б. ―365 моделей оригами‖, М.: Айрис, 98 г.

2.2.Оценочныематериалыиформыаттестации

Дляоценкиэффективностизанятийможноиспользоватьследующиепоказатели:

удовлетворённостьучащихся,просвещающихтворческоеобъединение;

уровеньправильностивыполнениядействий.Соблюдениеправилтехникибезопасности;

поведениеучащихсяназанятиях:активность,заинтересованность;

результатывыполненияпрактическихзаданий.

Контролякачестваосвоенияпрограммыучащимисяиспользуетсяследующиеформыдиагностики:

Предварительнаядиагностика-проводитсяв сентябре илиоктябреввиде наблюдения. Выявить уровень творческого развития, личностных качествребёнок для корректировки плана работы, правильного распределения учебнойнагрузки.

Промежуточная диагностика - проводится в декабре или январе в видебеседы,практическогозадания.Наданномэтапепедагогможетвыявитьзатрудненияудетейприосвоениитехникрисованиясиспользованиемприродныхматериалов.

Итоговаядиагностика–проводитсявмае,выявляетсяврезультатеанализаитоговыхзаданий.

Формаоценки:высокая, средняя, низкая.

Методика определения результата:Результативность полученных знанийопределяетсяпривыполнениисамостоятельнойтворческойработыопределенногоуровнясложностипотемампрограммыиучастиявыставках,конкурсах,ярмарках.

Формафиксациирезультата;данныезаносятсявпротокол(Приложение

1)результатовдиагностики,обучающихсякружка«Увлекательное моделирование».

Приложение1

Результатдиагностики1годаобучения

Методическиематериалы: длядостиженияпоставленнойцелии реализации

задачпрограммыиспользуютсяследующиеметодыобучения:

- словесный(объяснение,беседа,рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы, демонстрацияобразцов);

- практический.

Назанятияхиспользуютсяпедагогическиетехнологии:

- технологияличностно-ориентированногоразвивающегообучения;

- технологияиндивидуализацииобучения;

- групповыетехнологии;

- игровыетехнологии;

- здоровьесберегающиетехнологии.

Использование данных технологий, методов и форм работы позволяет решатьразвивающие,воспитывающие,обучающиезадачипрограммы.Формированиеинтереса к культурному наследию своей Родины, воспитание культуры труда,общениявколлективе,развитиемоторныхнавыков,образногомышления,творческойфантазии,формированиехудожественно–эстетическоговкуса,чтение схем, составление эскизов и зарисовок, владение основными приемами оригами и другими умениями,предусмотреннымипрограммой.

Беседынакаждомзанятиираскрываютсодержаниезаданияиуказываютметоды его решения. Беседа сопровождается наглядным показом репродукций,образцов,схемизметодическогофондатворческогообъединения.Повсемразделампрограммывобъединениисозданытематическиепапки,способствующиеболеедоступномуусвоениюматериала.

Основноевремяназанятияхотводитсяпрактическойдеятельности,поэтомусозданиетворческойатмосферыспособствуетеепродуктивности.Программазнакомит учащихся с различными материалами и техниками, что способствуетстимулированиюинтересаитворческойактивности учащихся.

Впрограммеучтенпринципсистемностиипоследовательностиобучения.Последовательностьвобучениипоможетучащимсяприменятьполученныезнанияиумениявизученииновогоматериала.Содержаниепрограммысоставляюттемы,которыеразработаныисходяизвозрастныхвозможностейдетей.

2.4. Календарноучебныйграфик

Календарно учебный график – это составная часть образовательной программы,являющейсякомплексомосновныххарактеристикобразования,иопределяетколичество учебных недель и количество учебных дней, дата начала и окончанияучебныхпериодов.

Календарныйпланвоспитательнойработы

Списоклитературы

Алексеевская Н. Волшебные ножницы. — М.: Лист, 1998.

Амоков В.Б. Искусство аппликации. — М.: Школьная пресса, 2002.

Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома. — М.: Рольф Аким, 1999.

Выгонов В.В. Изделия из бумаги. — М.: Издательский дом МС, 2001.

Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. — Ярославль: Академия развития, 2000.

Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.

Кобитино И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. — М.: Творческий центр «Сфера», 2000.

Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. — Санкт-Петербург: «Кристалл», 2001.

Хелен Блисс.Твоя мастерская. Бумага / Перевод: Бриловой Л.Ю. — Санкт-Петербург: «Норинт», 2000.

Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.

Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги, — Ярославль Академия развития, 200.