"Он живой и светиться" В. Драгунский

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

Орг момент

Добрый день ребята, проверьте все ли у вас есть для работы на уроке литературного чтения (учебник, пенал, тетрадь)

Приветствие, проверка готовности к уроку

Актуализация знаний

- Вспомним название раздела, которое мы изучаем. Как он называется?

-О чем повествуют произведения, помещенные в раздел «Люби живое»?

-Вспените авторов произведений, которые мы читали в разделе Люби Живое

-О каких животных мы уже читали в данном разделе?

-Сегодня мы продолжим знакомиться с произведениями данного раздела и авторами.

Ответы на вопросы учителя

«Люби живое»

-Михаил Михайлович Пришвин, Иван Сергеевич СоколОв- МикитОв, Василий Иванович Белов, Виталий Бианки, Борис Житков, Виктор Петрович Астафьев

-заяц, собака Малька, мышонок Пик, обезьяна, глухарка

Мотивация к деятельности ( + речевая разминка)

- Сегодня мы встретимся с вами еще с одним животным.

Прочитайте, о ком идет речь. (демонстрация на слайде)

То погаснет, то зажжется

Ночью в роще огонек.

Угадай, как он зовется?

Золотистый...

- Попрошу теперь прочитать четверостишье целиком, но шёпотом все вместе.

-А кто нам сможет прочитать очень громко?

-Спасибо! Кто прочитает, как скороговорку

(Выразительно, весело, грустно)

-Светлячок

Чтение четверостишия

Речевая разминка

Вводная беседа

-Спасибо! Что вы знаете о Светлячках?

-Случалось ли вам летним вечером, когда совсем стемнеет, увидеть где-нибудь в траве или на кустах крохотный фонарик, который горит зеленоватым или желтоватым светом? Он может гореть долго, ровно, ярко, иногда не­сколько вечеров подряд в одном и том же месте.  Это жук – Светляк. (демонстрация на сайдах) или как его называют в народе - Светлячок

- Встречали ли в сказках, рассказах или стихотворениях светлячков?

Фронтальная беседа

Буратино

Как светлячок друга искал

- У вас на столах карточки с заданием. В нем зашифрована Фамилия писателя, с чьим произведением мы будем знакомиться сегодня.

Индивидуальная работа с раздаточным материалом. «Драгунский»

Актуализация знаний

- Вспомните, какие произведения Виктора Юзефовича Драгунского мы уже изучали

- Вспомним биографию В.Ю. Драгунского

Виктор Юзефович Драгунский (1913–1972) — писатель, актёр.
Виктор Драгунский родился 1 декабря 1913 года в Нью-Йорке. В 1914 году семья писателя вернулась в Беларусь, где и прошло его детство.
В 16 лет Виктор начал работать, чтобы помочь матери. Перевозил туристов на лодке, был помощником токаря на заводе.
В 1931 году Драгунский поступил в литературно-театральную мастерскую. На курсах много времени уделялось литературе. В это время Виктор Драгунский начинает писать, но его первые литературные опыты оценены не были. Драгунский играл в нескольких театрах, работал в цирке и даже создал собственный театр.
В 1950-х годах Виктор Драгунский отнёс свои сочинения в журнал «Крокодил», их напечатали предложили писателю сотрудничество. Он писал различные сценки и юморески.
Впервые произведения писателя вышли в свет в 1940 году. Спустя 19 лет вышли «Денискины рассказы», принёсшие писателю известность.

- Тайное становиться явным

-Как хорошо уметь читать

Демонстрация на слайдах

Подготовка к первичному восприятию

-Сегодня мы будем читать рассказ из «Денискиных рассказов», которое называется – Он живой и светиться. Как вы думаете, о ком мы прочитаем?
- Да, светлячок там будет, но и не только он. В Денискиных рассказах встречается Дениска (мальчик) и разные ребята и взрослые.

Предположите, о чем может быть рассказ, который называется «Он живой и светиться»

- О светлячке?

Предположения детей

Первичное восприятие.

Чтение рассказа

Слушание рассказа в исполнении учителя

Выявление первичного восприятия.

-Понравился ли вам рассказ?

- С каким настроением вы его слушали?

-О чем вы задумались, прослушав это произведение?

-А вы бы поменяли до­рогой самосвал на светлячка?

-Понятен ли вам поступок мальчика?

Чтобы понять причины поступков персонажа, надо поставить себя на его место, пережить то, что пережил он.

Драгунский пишет от лица героя (мальчика Дениски). Как вы считаете, одинаково ли воспринимают мир автор (Драгунский) и герой рассказа мальчик (Дениска)

-О чем нам рассказывает Дениска?

Вторичное восприятие и анализ.

- Прочитаем первую часть рассказа до слов «И в это время во двор вышел Мишка» (про себя)

- О чем нам рассказывает герой рассказа (Дениска)

- На сколько абзацев автор разделили эту часть рассказа? Почему?

- Что выдел Дениска, пока ждал маму?

-Что видел Дениска в окнах домов?

- Что говорит о своей маме и с каким настроением Дениска вначале этой части и в конце?

- Посмотрите на знаки препинания в конце каждого абзаца первой части, что можно заметить

- Как мы можем озаглавить/ назвать эту часть рассказа?

- Если читать первую часть рассказа вслух, то какие чувства мы должны вызвать у слушателя, какие акценты расставить? Какой темп чтения нужно выбрать? Кто попробует выразительно прочитать первую часть?

Ответы на вопросы учителя

Выразительное чтение, слушание

Каждый абзац может иллюстрировать изменение внутреннего состояния героя. Дом, окна и облака, увиденные его глазами, создают атмосферу одиночества, что позволяет читателю глубже понять чувства Дениски.

Многоточие в конце абзацев играет большую роль в создании напряженности и ожидания. А так же создается ощущение несказанного – моменты, которые могут быть полны эмоций и недовольства. Это создает внутренний конфликт, отражая растущее недовольство Дениски.

Обратить внимание на свет в окнах. Свет говорит о том, что дома кто-то есть, там тепло и светло.

- Прочитаем как встретились Мишка и Дениска до слов «Тогда Мишка говорит»

(про себя)

- Кто такой Мишка?

-Стало ли Дениске легче, от того, что он теперь не один, а рядом с ним друг? Почему, найдите подтверждение в тексте

- Почему Дениске так важен самосвал? Когда его ему подарил отец? Становится ли понятнее, почему Дениска так ждет маму?

-Меняется ли внешний вид двора в этой части? Что изменилось?

А в какой момент? Как вы думаете, стало ли действительно темнее или Дениска почувствовал что-то в этот момент?

-В этой части Дениска снова предполагает, почему его мама задерживается, какие причины он называет в этот раз? Какое настроение у Дениски? Что он чувствует?

Какой фразой автор заканчивает этот абзац?

- Почему именно такой жесть сделал Дениска?

- Как мы можем озаглавить/ назвать эту часть рассказа?

-При чтении вслух какие чувства нужно передать слушателю? Кто попробует прочитать вторую часть выразительно

Ответы на вопросы учителя

Выразительное чтение, слушание

Мишка – лучший друг Дениски. Но его присутствие не повлияло на настроение Дениски, он не перестал чувствовать одиноким.

Самосвал Дениске подарил отец перед отъездом. Это говорит нам, что сейчас отец далеке и домой должна прийти только мама. Именно поэтому самосвал очень важен Дениске, как память.

На улице становиться еще темнее, когда Мишка «надулся и отодвинулся от меня»

Дениска уже не сопереживает маме, а обижается на нее, придумывая неважные причины. От отчаяния он ложиться на песок, как бы показывая читателю, что у него уже нет сил ждать.

Обратить внимание на темноту, отсутствие света. Темнота у многих людей вызывает чувство страха., неуверенности, холода. Ребенок может понять тот страх темноты.

- Прочитаем, что происходило дальше. Прочитайте про себя часть до слов «Ты открой ее, – сказал Мишка, – тогда увидишь!»

- Что начал делать Мишка? Что он предлагал?

-Как реагировал Дениска? Какое было у него настроение, менялось ли оно?

-Как Мишка предложил коробочку? Что он сказал при этом? (прочитайте в тексте) Что нам говорит эта фраза?

Читая эту часть в слух что важно передать слушателю? Одинаковое ли настроение у Дениски и Мишки, меняется ли их настроение? Какой темп стоит выбрать?

Как можно назвать эту часть рассказа?

- Кто сможет прочитать диалог в лицах? За Мишку, За Дениску?

Ответы на вопросы

Выразительное чтение диалога в паре, слушание

Мишка начал предлагать обмен. Самосвал на разные вещи и игрушки, которые у него были. Предлагая, как их можно использовать и почему они могут быть полезны Дениске. Дениске не нравились предложения Мишки, даже наоборот разозлили. Но Мишка использовал смысловую фразу, показывая, что готов отдать самое важное и ценное что у него есть, коробочку. Это явно озадачило Дениску, т.к. он взял ее в руки, а не отказался сразу.

Обратить внимание на то что готов отдать Мишка, что марки, которые предлагал Мишка очень ценные.

- Прочитаем следующую часть рассказа включительно до слов «И я забыл про всех на белом свете.»

- Что увидел Дениска в коробочке, сразу ли он увидел? Как начал говорить Дениска? Почему он стал говорить шёпотом?

- Был ли важен светлячок важен Мишке? Почему?

- А стал ли важен светлячок важен Дениске? Как мы можем понять это из текста учебника?

- Когда ушел Мишка, Дениска снова остался один, чувствует ли он тоже самое, что в начале рассказа? Почему?

- Можно ли сравнить свет светлячка со светом в окнах, которые видел Дениска в самом начале рассказа?

- Что почувствовал Дениска увидев свет?

Как можно назвать эту часть?

Как стоит читать эту часть? Какое настроение нужно передать слушателю. Меняется ли речь Дениски? Какой темп стоит выбрать?

Кто прочитает за Мишку? Кто за Дениску?

Ответы на вопросы учителя

Выразительное чтение, слушание

Дениска в коробке увидел светлячка, он стал говорить шепотом, т.к. боялся испугать его, переживал, что он может перестать светиться.

Мишке на самом деле светлячок был не важен, он обменял его на игрушку, а вот Дениска, обменял самый важную для себя игрушку на светляка. Даже когда снова остался один, забыл обо всем на свете, его грусть, тоска и одиночество пропали, испарились. Дениска забыл обо всем, то печалило его до этого.

Обратит внимание детей на свет светлячка, который увидел Дениска.

-Прочитайте рассказ до конца.

- С какой фразы начинается эта часть? Почему Дениска, который так ждал возращение мамы говорит: «Но тут пришла мама» как будто, ее не ждали?

-Как вы думаете, поняла ли мама почему Дениска обменял дорогой себе самосвал на светляка? Как вы считаете, почему маме было сложно понять поступок сына?

Как можно назвать эту часть?

Какое настроение необходимо передать слушателям? Кто прочитает выразительно?

Ответы на вопросы учителя

Выразительное чтение, слушан

Денискино спокойствие и умиротворение, которое он получил, увидев светлячка как бы нарушила мама. В тот момент он забыл обо всем на свете.

Мама не могла понять поступок сына, т.к. не знала, что он пережил, когда ждал ее.

Подведение итогов

- В самом начале мы говорили с вами, что маленький ребенок и взрослый автор видят мир по-разному. О чем же нам рассказал Дениска? Какие проблемы в тексте выделили автор?

Ответы на вопросы учителя

Дениска делится своими переживаниями, которые он испытал в ожидании мамы, и описывает чувства, охватившие его при виде светлячка. Автор затрагивает темы одиночества, объясняя, почему людям бывает сложно понять друг друга, а также исследует жизненные ценности.

Домашнее задание (на выбор)

-Подготовиться к выразительному чтению рассказа

- Сделать иллюстрации к любой из частей рассказа, обосновать свой выбор

-Сделать цветовую шкалу, как менялось настроение Дениски в течении всего рассказа