Цикловая методическая комиссия преподавателей общепрофессиональных дисциплин ОПОП специальности «Преподавание в начальных классах»

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Республики Марий Эл

«Оршанский многопрофильный колледж им. И.К. Глушкова»

Цикловая методическая комиссия

преподавателей общепрофессиональных дисциплин

ОПОП специальности «Преподавание в начальных классах»

Характер

Реферат

студента

Егоровой

Ульяны Валерьевны

Курс – 2

Группа «НК»

Специальность – 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Научный руководитель:

Летова Ольга Владимировна,

ЦМК преподавателей

профессиональных модулей

ОПОП специальности

«Преподавание в начальных классах»

Дата:____________

Оценка:____________

Подпись:____________

Оршанка

2022

Содержание

Введение

Характер есть совокупность устойчивых черт личности, свойств ее психики. Комплекс относительно устойчивых черт человека, в которых выражаются отношения человека к внешнему миру и к самому себе, и которые определяют его поведение в различных условиях жизни и деятельности. Мы используем его для определения человеческой индивидуальности, что отличает данного человека от других людей, что делает его уникальным.

Изучением особенностей характера занимались отечественные и зарубежные авторы. Конституциональной психологией занимались авторы такие как Эрнст Кречмер,, Шелдон, Эрих Йенш; характерологией как научное направление- выделилась в немецкой психологии в XX веке, Главный представитель этого направления Л.Клагес; психология памяти раскрыта Г. Эббингаузером; исследования в области онтогенетического развития произвольной памяти нашли свое отражение в работах П. П. Блонского, Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева и др.

Характер взаимосвязан с другими сторонами личности, в частности с темпераментом и способностями. Они оказывают взаимное влияние, выражаясь в неповторимости каждого человека. Характер в свою очередь оказывает влияние на темперамент. Так частое пребывание в подавленном состоянии может сильную нервную систему сделать слабой и наоборот. Характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые.

Если человек, недостаточно вежлив в стрессовой ситуации, то это еще не означает, что грубость и несдержанность – свойство его характера. Порой, даже очень веселые люди могут испытывать чувство грусти, но от этого они не станут пессимистами.

Характер не наследуется и не является прирожденным свойством личности, также не является постоянным и неизменным свойством. Характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека, его воспитания. Следствием этого является бесконечное разнообразие индивидуальных характеров. Однако в жизни и деятельности людей, развивающихся в одинаковых условиях, имеется много общего, поэтому и в их характере будут некоторые общие стороны и черты.

Разница между характером и личностью заключается в том, что черты характера отражают поведение человека, а черты личности – то, ради чего он действует. При этом очевидно, что способы поведения и направленность личности относительно независимы: применяя одни и те же способы, можно добиваться разных целей.

Отечественные психологи, говоря о характере, всегда имели в виду, что характер – это индивидуальные своеобразные свойства личности, которые проявляются лишь в определенных типичных ситуациях в зависимости от социально-типичных отношений личности, с одной стороны, и от свойств индивидуума, с другой.

Например, В.А.Крутецкий считает, что характер представляет собой индивидуальное сочетание существенных свойств личности, показывающих отношение человека к окружающему миру и выражающихся в его поведении, поступках.

Б.Г. Ананьев определяет черты характера как внутренние свойства личности, которые отражают основную направленность и проявляются в своеобразном для данной личности образе действий.

Вышесказанное подтверждает актуальность темы реферата «Характер» и позволяет выделить:

Цель: изучить тему характер, как структуру психических свойств, определяющих особенности поведения личности.

Достижение данной работы требует постановки и решения следующих задач:

Задачи:

Изучить тему характер, как структуру психических свойств, определяющих особенности поведения личности по следующим частым вопросам: понятие характера, сущность характера, формы развития характера, типология характера, структура характера, черты характера

Подбор диагностик, тестов по изучению характера

Сформулировать выводы и рекомендации на основе изученного материала, оформить и подготовить материалы к защите работы.

Понятие о характере

В основном, когда хотят охарактеризовать конкретного человека, говорят о его характере. В психологии понятие характер означает совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в способах деятельности и формах поведения. Нельзя определить характер человека, не зная, какие цели ставит пред собой этот человек и насколько эти цели важны с общественной точки зрения. Давая содержательную характеристику человеку, мы всегда в той или другой мере оцениваем его личность с моральной, общественной точки зрения.

С одной стороны, индивидуальное своеобразие жизненного пути, условий жизни и деятельности каждого отдельного человека формирует разнообразие индивидуальных черт и проявлений характера. С другой стороны, общие, типические обстоятельства жизни людей, живущих в одинаковых общественных условиях, формируют общие стороны и черты характера.

Характер формируется и утверждается под влиянием воздействия среды, деятельности и воспитательных воздействий от других людей. Кроме того, с возрастом большую роль начинает играть самовоспитание, однако оно обусловлено соответственной мотивацией – потребность самовоспитания, прежде всего, должна быть осознана человеком [3].

Таким образом, характер – это «каркас» и подструктура личности, наложенная на ее основные подструктуры, выступает как качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. Хотя характер не врожден, тем не менее, на его формирование оказывают большое влияние особенности природной организации человека:

тип высшей нервной деятельности (сильный или слабый);

особенности нервных процессов: уравновешенность, сила, подвижность, что окрашивает в определенный тон реакции человека, его поведение и деятельность;

Свойства характера:

- полнота характера – разновидность стремлений и увлечений человека, разнообразие деятельности, такие люди отличаются внутренним богатством и активностью,

- цельность характера – единство психического склада человека, отсутствие

противоречий в стремлениях и интересах, единство слова и дела,

- определенность характер – выражается в устойчивости поведения, которое

соответствует сложившимся убеждениям, основной направленности, о таком человеке можно заранее сказать, как он поступит в той или иной ситуации,

- сила характера – это энергия, с которой человек преследует поставленные перед собой цели; способность преодолевать трудности и препятствия,

- твердость характера – она проявляется в последовательности действий и упорстве человека, в сознательном отстаивании взглядов и принятых решений,

- уравновешенность характера – соотношение сдержанности и активности, ровность поведения.

Советские психологи, раскрывая сущность характера, в качестве одного из основных признаков указывают на индивидуальное своеобразие. Так, согласно определению, данному А.Г. Ковалевым и В.Н. Мясищевым, характер – это личность в ее своеобразии.

В.А. Крутецкий начинает свое определение характера так: "Характер – это индивидуально-своеобразное сочетание существенных свойств личности…".

И.В.Страхов – одним из первых в советской психологии исследовавший проблему характера, понимал его как существенное качество личности. В широком понимании «под характером нужно понимать психологические особенности личности, проявляющиеся в отношении человека к окружающему и в образе его деятельности, в его поступках». В узком же значении характер представляет собой «индивидуальные эмоционально-волевые особенности личности, или личность в эмоционально-волевом разрезе».

Близкую позицию в определении характера занимает и В.Н.Мясищев. Он писал, что «характер — это единство отношений и способа их осуществления в переживаниях и поступках человека». При этом сами отношения он представлял как «целостную систему индивидуальных избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности. Эта система вытекает из всей истории развития человека, она выражает его личный опыт и внутренне определяет его действия, его переживания» [7].

Следовательно, из выше сказанного, мы понимаем, что, когда хотят охарактеризовать конкретного человека, говорят о его характере. Характер представляет собой совокупность индивидуальных психических свойств, проявляющихся в способах деятельности и формах поведения. Нельзя определить характер человека, не зная, какие цели ставит пред собой этот человек. Он формируется и утверждается под влиянием воздействия среды, деятельности и воспитательных воздействий от других людей. Кроме того, с возрастом играет большую роль. Так же характер включает в себя несколько свойств, они развиваются неравномерно, не одновременно и формируется характер всю жизнь.

1.2 Физиологические основы характера

Физиологическая основа характера — это комплекс черт типа нервной системы и сложных устойчивых систем временных связей, которые вырабатываются в результате индивидуального жизненного опыта или воспитания. Системы связей формируются различно у представителей разных типов нервной системы и эти системы связей проявляются своеобразно в зависимости от типов. Например, решительность характера можно воспитать и у представителя сильного типа нервной системы, и у представителя слабого типа. Но воспитываться она будет по-разному и проявляться будет по-разному в зависимости от типа.

Считается, что физиологической основой характера является динамический стереотип.

Динамический стереотип — это система условных рефлексов, образующихся в ответ на неизменно повторяющуюся систему условных раздражителей. Образующиеся стереотипы обеспечивают типичное поведение в типичных обстоятельствах. Ломка стереотипа проходит с трудом и может привести к изменениям в характере личности.

Само выражение «динамический стереотип» может показаться двусмысленным: если «динамический» означает «изменяющийся», то с понятием «стереотип» ассоциируется устойчивость, постоянство. [6].

Сходство этих физиологических характеристик с проявлениями характера человека заключается в следующем:

• они стереотипны, шаблонны для данного индивида;

• в зависимости от обстановки в ответ на одни и те же раздражители человек обнаруживает разные стереотипные реакции;

• эти физиологические характеристики, как и характер человека, чрезвычайно устойчивы, постоянны.

Таким образом, физиологическая основа характера — это сплав сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта, и типа нервной деятельности. Так же физиологической основой характера является динамический стереотип, который представляет собой систему условных рефлексов. Тип нервной системы, является только одной из основ характера, но не является характером человека и не предопределяет его. Однако все те черты, которые приобретаются в течение жизненного опыта составляют главным образом характер, формируются не на пустом месте, а связаны с определенным прирожденным типом.

Сущность характера

Знать характер человека — значит правильно и четко воспринимать те существенные его черты, которые с определенной логикой и внутренней последовательностью проявляются в поступках человека.

Несмотря на то, что характер складывается из множества различных черт, он не является их механической суммой. Различные черты тесно связаны друг с другом и создают целостную его структуру. В то же время в структуру характера входят такие взаимосвязанные существенные черты, которые являются общими для всех людей:

целенаправленность - мотивы, побуждающие к деятельности, вытекают из главных, руководящих идей, которые становятся основной целью жизни;

инициативность - способность человека к самостоятельным волевым проявлениям

активность - деятельное отношение человека к труду;

дисциплинированность — это готовность к выполнению соблюдать дисциплинарные требования.

решительность - способность человека принимать самостоятельные решения.

стойкость- упорство, настойчивость, стремление во что бы то ни стало достигнуть поставленной цели;

мужество - отсутствие страха перед препятствиями и опасностями;

выдержка - способность выдерживать большие напряжения, преодолевать чувство усталости, терпеливо переносить боль;

упорство, воля к победе - стойкие люди не отступают перед неудачами; наоборот, временные неудачи только еще более побуждают их энергию и стремление к победе.

Характер тесно взаимосвязан с направленностью личности, он проявляется в активном избирательном отношении к требованиям реального мира и таким образом оказывает влияние на деятельность человека. [4].

В то же время характер является проявлением целостной личности, поэтому необходимо представлять и ее индивидуальное развитие на протяжении всего жизненного пути.

Все черты характера – это черты личности, но не все черты личности – черты характера. Характер – индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении:

1) к себе (степень требовательности, критичности, самооценки);

2) к другим людям (индивидуализм или коллективизм, эгоизм, жестокость или доброта, безразличие или чуткость, грубость или вежливость, лживость или правдивость и т.п.);

3) к порученному делу (лень или трудолюбие, аккуратность или неряшливость, инициативность или пассивность, усидчивость или нетерпеливость, ответственность или безответственность, организованность и т. п.);

4) в характере отражаются волевые качества: готовность преодолевать препятствия, душевную и физическую боль, степень настойчивости, самостоятельности, решительности, дисциплинированности.

Таким образом, можно сказать, что в характер входит множество различных черт. Несмотря на это, он не является их механической суммой. Различные черты тесно связаны друг с другом и создают целостную его структуру. Характер проявляется в активном избирательном отношении к требованиям реального мира.

Формирование характера

Характер человека как приобретенное психологическое образование формируется, развивается и может изменяться в течение всей жизни человека. Формирование происходит в различных по своим особенностям и уровню развития группах (семья, дружеская компания и др.). Формирование характера активно начинает происходить в раннем возрасте, когда ребенок только начинает развиваться и расти. В пожилом возрасте изменения в характере отсутствуют, так как пожилой человек давно уже сложился и стабилизировался. Таким образом, динамика изменений в характере с возрастом постепенно замедляется, будучи наиболее заметной в раннем детстве.

Начинается развитие характера, когда человек выполняет некоторые несложные обязанности, он приучается уважать и любить, чувствовать ответственность за порученное дело. Под влиянием требований родителей и воспитателей, у детей складывается понятия о том, что можно и чего нельзя, и это начинает определять его поведение. С поступление в школу, у школьника начинает развиваться организованность, систематичность, целеустремленность, настойчивость, аккуратность, дисциплинированность, трудолюбие. Важную роль в формировании характера играет школьный коллектив, так как ребенок вступает в новые для него отношения с учителями, в отношения содружества и взаимопомощи с одноклассниками [6].

Уже более интенсивно характер формируются у подростков. Подросток начинает больше общаться со взрослыми людьми, к нему предъявляют более высокие требования. Наряду с ними продолжают развиваться волевые и деловые черты характера, однако на их динамику в эти годы преимущественно влияет уже не учебная деятельность, а общение подростков со сверстниками. В подростковом возрасте, наступает первичная стабилизация характера, т.е. он становится устойчивым.

После окончания школы, характер человека можно считать сложившимся, и то, что происходит с ним в будущем, практически никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

Также проявлением характера человека является его отношение к людям. При этом выделяют такие черты характера, как честность, правдивость, справедливость, общительность, вежливость, чуткость, отзывчивость и др. Не менее показательной является группа черт характера, определяющих отношение человека к самому себе. С этой точки зрения чаще всего говорят об эгоизме или альтруизме человека. Эгоист всегда ставит личные интересы выше интересов других людей. Альтруист же ставит интересы других людей выше своих собственных. Исходя из этого можно судить о том, что человек сам влияет на то, каким будет его нрав, совершая определенные поступки и выполняя соответствующую деятельность.

По всему вышесказанному можно сказать, что основы характера закладываются в раннем возрасте, под влиянием родителей и воспитателей. А уже в более подростковом возрасте на формирование характера влияет отношение человека к людям, и совершая определенные поступки, человек сам влияет на то, каким будет его нрав. Также проявлением характера человека является его отношение к людям. Не менее показательной является группа черт характера, определяющих отношение человека к самому себе.

Типология характера

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Одной из наиболее известных и ранних из них явилась та, которая еще в начале нашего века была предложена немецким психиатром и психологом Э. Кречмером [2].

В мировой психологической науке нет единой типологии характеров, но подавляющее большинство психологов исходили из следующих основных общих идей:

Довольно рано сформировавшись, характер человека проявляет себя в период дальнейшей жизни как более или менее устойчивое психическое образование.

Входящие в характер сочетания черт не являются случайными. Они в совокупности представляют системы, четко различимые по типам, что и позволяет строить типологию характеров.

В соответствии с типологией характеров большинство людей может быть разделено на определенные группы.

Одной из наиболее известных классификаций является типология характеров, предложенная немецким ученым К. Ленгардом. Эта классификация основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми и представляет как самостоятельные следующие типы характеров.

Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, выраженность жестов, мимики. У такого человека возникают эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьезного отношения к своим служебным и семейным обязанностям. Люди подобного типа часто бывают инициаторами конфликтов. Из положительных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей данного типа характеризует энергичность и оптимизм.

Дистимный тип. Его характеризует низкая контактность, доминирующее пессимистическое настроение. Такие люди являются обычно домоседами, редко вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться.

Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего также часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения они являются общительными, а в период подавленного -замкнутыми. Во время душевного подъема ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада - с дистимной.

Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых являются активной, провоцирующей стороной.

Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах обычно выступает инициатором, активной стороной. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе [1].

Педантичный тип. В конфликты вступает редко, вступая ведет себя пассивно. Данный тип с охотой уступает лидерство другим людям. Иногда изводит домашних чрезмерными требованиями аккуратности.

Тревожный тип. Людям данного типа свойственна низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль.

Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу избранных. Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе.

Демонстративный тип. Этот тип людей характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Он демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам. Такие люди раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются.

Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. Вместе с тем привязаны и внимательны к друзьям.

Экстравертированный тип. Отличается высокой контактностью, у таких людей много друзей, знакомых, о открыты для любой информации. Они всегда внимательно выслушают других и помогут.

Интровертированный тип. Его характеризует низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, любовь к одиночеству. Такие люди упрямые и упорно отстаивают свои идеи.

В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношении с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, взрослых учителей.

В подростковом возрасте активно развиваются волевые черты характера, а ранняя юность закладывает базовые, нравственные, мировоззренческие его основы [7].

К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся.

Таким образом, можно сказать, что одной из наиболее известных классификаций является типология характеров, предложенная немецким ученым К. Ленгардом. Он выявил много различных типов характера и все они совершенно разные. Знание данных характерологических характеристик может помочь человеку определить свой тип и тип близких ему людей. Следовательно, появляется возможность правильно построить взаимоотношения.

Структура характера

Структура характера — это устойчивые группы черт, отражающих разнообразные типы отношений человека к действительности. Отношения к обществу и другим людям формируют нравственные черты характера.

В структуре сложившегося характера мы должны выделить две стороны: содержание и форму. К содержанию относятся черты, выражающие направленность личности, систему отношений к окружающей действительности и представляющие собой индивидуально – своеобразные способы осуществления этих отношений.

В содержании характера на первый план может выдвигаться то один, то другой компонент в зависимости от уклада жизни, воспитательных воздействий и требований окружающей действительности. Та или иная направленность личности накладывает отпечаток на все поведение человека, хотя оно определяется целостной системой отношений.

В разных формах характера выражаются способы появления отношений, закривившиеся эмоционально – волевые особенности поведения. Люди отличаются друг от друга по привычкам, манерам поведения. Интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты характера относятся к форме.

Определить структуру или строение характера человека, – значит, выделить в характере основные компоненты свойства и установить обусловленные ими специфические черты в их отношении и взаимодействии.

Индивидуальные особенности характера относятся в первую очередь к воле, к чувствам, в известной мере к уму. Однако проявления характера являются комплексными образованиями, и часто их трудно отнести к эмоциональной, волевой или интеллектуальной сфере.

Структура и содержание характера у каждого человека определяется:

динамикой (силой) воли;

спецификой проявления эмоций, эмоциональным фоном;

интеллектуальными особенностями;

взаимосвязью всех этих компонентов.

Характер нельзя рассматривать лишь как систему закрепленных в опыте индивида исполнительских приемов поведения. В характере интегрируются все его психические особенности.

Важнейшим качеством характера является способность индивида адекватно оценивать поведенческие ситуации, принимать и реализовывать разумные решения. Формирование характера связано со способностью индивида к научению, с реальными возможностями научения в различных возрастных периодах, на различных этапах его психического созревания.

В характере человека проявляются его потребности, интересы, убеждения, мировоззрение. По отдельным свойствам характера иногда можно определить, что именно доминирует в структуре ценностей человека: духовные или материальные, узкокорыстные потребности, интересы.

Таким образом, можно сказать, что устойчивые группы черт, отражающие разнообразные типы отношений человека к действительности. Определить структуру или строение характера человека, – значит, выделить в характере основные компоненты свойства. В характере человека проявляются его потребности, интересы, убеждения, мировоззрение.

1.7 Черты характер

Черты характера — это индивидуальные привычные формы поведения человека в соответствующих ситуациях, в которых реализуется его отношение к действительности.

Черт характера, или качеств личности, очень много. Весьма условно их можно разделить на две группы, которые тесно между собой связаны, влияют друг на друга, но все- таки отражают отношение человека к разным сторонам жизни.

Первая группа черт – отношение к самому себе

В эту группу входят как положительные, так и отрицательные характеристики, показывающие отношение личности к себе, ее самосознание.

Например: коллективизм (человек ставит интересы коллектива и общего дела выше узколичных интересов) и эгоизм (человек проявляет заботу прежде всего о личном благополучии, для него существуют только его личные потребности и желания); чуткость и грубость; аккуратность и безответственность, небрежность; бережливость и мотовство; самокритичность и зазнайство; чувство собственного достоинства и высокомерие и т.д.

Вторая группа - волевые черты характера. Они выражаются в умении и привычке сознательно регулировать свое поведение, свою деятельность в соответствии с определенными принципами, преодолевать препятствия на пути к поставленной цели.

Например: целеустремленность, решительность, самообладания, выдержка, терпение, дисциплинированность, мужество, смелость.

Но эти черты характера ценны только тогда, когда проявляются у человека нравственного, воспитанного. Важно знать, к каким целям стремится человек и какие средства выбирает он для их достижения. Не только цели, но и средства деятельности должны быть честными, гуманными [3].

Черты характера, проявляющиеся у человека в его деятельности, в чувствах, в речи, в отношении к другим людям, к самому себе, приобретают положительное или отрицательное значение в зависимости от того, какими целями человек руководствуется в своей жизни, как осмысливает свою жизнь и свои поступки.

По всему вышесказанному можно сказать, для того чтобы узнать характер человека, требуется время и постоянное общение с ним. С незнакомым человеком трудно общаться, потому что не знаешь, чего от него ожидать и что он ждет от тебя. Зная характер человека, мы можем предвидеть, предсказать, как он поведет себя в той или иной ситуации.

Диагностические средства по изучению характера

В психодиагностике существует несколько методик, направленных на диагностику акцентуаций характера.

Опросник Шмишека. Акцентуации характера

Согласно теории «акцентуированных личностей», существуют черты личности, которые сами по себе еще не являются патологическими, однако могут при определенных условиях развиваться в положительном или отрицательном направлении. Черты эти являются как бы заострением некоторых присущих каждому человеку индивидуальных свойств. У психопатов эти черты достигают особо большой выраженности [5].

Цель: определение акцентуаций личности.

Описание методики: содержит 10 шкал в соответствии с десятью выделенными Леонгардом типами акцентуированных личностей.

Демонстративный тип.

Педантичный тип.

"Застревающий" тип

Возбудимый тип.

Гипертимический тип.

Дистимический тип.

Тревожно-боязливый тип.

Циклотимический тип.

Аффективно-экзальтированный тип.

Эмотивный тип.

Все эти группы «акцентуированных личностей» объединяются по принципу акцентуации свойств характера или темперамента.

Инструкция

Ответьте на 88 вопросов, касающихся различных сторон Вашей личности. Рядом с номером вопроса поставьте знак «+», если Вы согласны, или «—», если Вы не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь.

Вопросы

Ты обычно спокоен, весел?

Легко ли ты обижаешься, огорчаешься?

Легко ли ты можешь расплакаться?

Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе?

Такой ли ты сильный, как твои одноклассники?

Легко ли ты переходишь от радости к грусти и наоборот?

Любишь ли ты быть главным в игре?

Бывают ли дни, когда ты без всяких причин на всех сердишься?

Серьезный ли ты человек?

Всегда ли ты стараешься добросовестно выполнять задания учителей?

Умеешь ли ты выдумывать новые игры?

Скоро ли ты забываешь, если кого-нибудь обидел?

Считаешь ли ты себя добрым, умеешь ли сочувствовать?

Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой не застряло ли оно в

прорези?

Стараешься ли ты быть лучшим в школе, в спортивной секции, в кружке?

Когда ты был маленьким, ты боялся грозы, собак?

Считают ли тебя ребята чересчур старательным и аккуратным?

Зависит ли твое настроение от домашних и школьных дел?

Можно ли сказать, что большинство твоих знакомых любят тебя?

Бывает ли у тебя неспокойно на душе?

Тебе обычно немного грустно?

Переживая горе, случалось ли тебе рыдать?

Тебе трудно оставаться на одном месте?

Борешься ли ты за свои права, когда с тобой поступают несправедливо?

Приходилось ли тебе когда-нибудь стрелять из рогатки в кошек?

Раздражает ли тебя, когда занавес или скатерть висят неровно?

Когда ты был маленьким, ты боялся оставаться один дома?

Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины?

Ты — один из лучших учеников в классе?

Часто ли ты веселишься, дурачишься?

Легко ли ты можешь рассердиться?

Чувствуешь ли ты себя иногда очень счастливым?

Умеешь ли ты веселить ребят?

Можешь ли ты прямо сказать кому-то все, что ты о нем думаешь?

Боишься ли ты крови?

Охотно ли ты выполняешь школьные поручения?

Заступишься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо?

Тебе неприятно войти в темную пустую комнату?

Тебе больше по душе медленная и точная работа, чем быстрая и не такая точная?

Легко ли ты знакомишься с людьми?

Охотно ли ты выступаешь на утренниках, вечерах?

Ты когда-нибудь убегал из дома?

Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с ребятами, учителями настолько, что не

мог пойти в школу?

Кажется ли тебе жизнь тяжелой?

Можешь ли ты при неудаче посмеяться над собой?

Стараешься ли ты помириться, если ссора произошла не по твоей вине?

Любишь ли ты животных?

Уходя из дому, приходилось ли тебе возвращаться, чтобы проверить, не случилось

ли чего-нибудь?

Кажется ли тебе иногда, что с тобой или твоими родными должно что-то случиться?

Твое настроение зависит от погоды?

Трудно ли тебе отвечать в классе, даже если ты знаешь ответ на вопрос?

Можешь ли ты, если сердишься на кого-то, начать драться?

Нравится ли тебе быть среди ребят?

Если тебе что-то не удается, можешь ли ты прийти в отчаяние?

Можешь ли ты организовать игру, работу?

Упорно ли ты стремишься к цели, даже если на пути встречаются трудности?

Плакал ли ты когда-нибудь во время просмотра кинофильма, чтения грустной

книги?

Бывает ли тебе трудно уснуть из-за каких-нибудь забот?

Подсказываешь ли ты или даешь списывать?

Боишься ли ты пройти один по темной улице вечером?

Следишь ли ты за тем, чтобы каждая вещь лежала на своем месте?

Бывает ли с тобой так, что ты ложишься спать с хорошим настроением, а

просыпаешься с плохим?

Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами (в новом классе, лагере)?

Бывает ли у тебя головная боль.

Часто ли ты смеешься?

Если ты не уважаешь человека, можешь ли ты вести себя с ним так, чтобы он этого

не замечал (не показывать своего неуважения)?

Можешь ли ты сделать много разных дел за один день?

Часто ли с тобой бывают несправедливы?

Любишь ли ты природу?

Уходя из дому, ложась спать, проверяешь ли ты, заперта ли дверь, выключен ли свет?

Боязлив ли ты, как ты считаешь?

Меняется ли твое настроение за праздничным столом?

Участвуешь ли ты в драматическом кружке, любишь ли ты читать стихи со сцены?

Бывает ли у тебя без особой причины угрюмое настроение, при котором тебе ни с

кем не хочется говорить?

Бывает ли, что ты думаешь о будущем с грустью?

Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске?

Умеешь ли ты развлекать гостей?

Подолгу ли ты сердишься, обижаешься?

Сильно ли ты переживаешь, если горе случилось у твоих друзей?

Станешь ли ты из-за ошибки, помарки переписывать лист в тетради?

Считаешь ли ты себя недоверчивым?

Часто ли тебе снятся страшные сны?

Возникло ли у тебя желание прыгнуть в окно или броситься под машину?

Становится ли тебе весело, если все вокруг веселятся?

Если у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них, не думать о них

постоянно?

Совершаешь ли ты поступки, неожиданные для самого себя?

Обычно ты немногословен, молчалив?

Мог бы ты, участвуя в драматическом представлении, настолько войти в роль, что

при этом забыть, что ты не такой как на сцене?

Обработка результатов

Количество совпадающих с ключом ответов умножается на значение коэффициента соответствующего типа акцентуации; если полученная величина превышает 18, то это свидетельствует о выраженности данного типа акцентуации.

Ф.И.________________________________________________

Возраст____________                     Группа___________

Дата обследования___________________

Опросник Шмишека поможет определить тип акцентуации характера, является реализацией типологического подхода к ее изучению. Так же опросник может выявить возможную склонность к фантазерству, лживости и притворству; определить наиболее сильно выраженные черты [5].

Заключение

Характер есть совокупность устойчивых черт личности, свойств ее психики. Мы используем его для определения человеческой индивидуальности, что отличает данного человека от других людей, что делает его уникальным.

Нельзя определить характер человека, не зная, какие цели ставит пред собой этот человек. Он формируется и утверждается под влиянием воздействия среды, деятельности и воспитательных воздействий от других людей. Так же характер включает в себя несколько свойств, они развиваются неравномерно, не одновременно и формируется характер всю жизнь.

Физиологическая основа характера — это сплав сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта, и типа нервной деятельности. Так же физиологической основой характера является динамический стереотип, который представляет собой систему условных рефлексов. Тип нервной системы, является только одной из основ характера, но не является характером человека и не предопределяет его. Однако все те черты, которые приобретаются в течение жизненного опыта составляют главным образом характер, формируются не на пустом месте, а связаны с определенным прирожденным типом.

Характер складывается из множества различных черт, он не является их механической суммой. Характер тесно взаимосвязан с направленностью личности, он проявляется в активном избирательном отношении к требованиям реального мира.

Основы характера закладываются в раннем возрасте, под влиянием родителей и воспитателей. А уже в более подростковом возрасте на формирование характера влияет отношение человека к людям, и совершая определенные поступки, человек сам влияет на то, каким будет его нрав. Также проявлением характера человека является его отношение к людям. Не менее показательной является группа черт характера, определяющих отношение человека к самому себе.

При определении структуры характера в каждом конкретном случае необходимо учитывать как индивидуальное своеобразие каждой черты в зависимости от ее сочетания с другими чертами, так и характер в целом, а также его динамичность черт, объясняемую в первую очередь изменчивостью жизненных условий. Определяющую роль в формировании характера играют отношения человека к обществу, к людям.

Для того чтобы узнать характер человека, требуется время и постоянное общение с ним. С незнакомым человеком трудно общаться, потому что не знаешь, чего от него ожидать и что он ждет от тебя. Зная характер человека, мы можем предвидеть, предсказать, как он поведет себя в той или иной ситуации.

Список используемых источников

Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология / Л.А. Венгер. – Москва: «Просвещение», 2013. - 378 с.

Выготский Л.С. Педагогическая психология. / Выготский Л.С. - Москва: «Педагогика» – 1999 – 536 с.

Ю.Б Гиппенрейтер Введение в общую психологию / Ю.Б Гиппенрейтер - «Издательство АСТ», 1996. – 205 с.

М.В. Шамардина, И.А. Ральникова, Е.А. Петухова Психология характера / М.В. Шамардина. - Барнаул «Издательство АлтГУ» - 2020. – 226 с.

Тесты на акцентуации характера: психологические методики для взрослых и детей / Варавина Н.В.: 2015. [электронный ресурс] – Режим доступа:https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2015/03/17/testy-aktsentuatsiy-kharaktera-oprosnik-shmisheka-i-chertova (дата обращения: 07.12.22)

Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера Хрестоматия по психологии и типологии характеров / Райгородский Д.Я. – Самара Издательский дом «БАХРАХ», 1997г. – 640 с.

Понятие о характере в отечественной психологии / Большунова Н.Я.: 2011. [электронный ресурс] - режим доступа: https://studfile.net/preview/8966651/page:2/