Проект коррекционно-развивающего дефектологического занятия
«Развитие мыслительной деятельности обучающихся 1 (дополнительного) класса по АООП НОО с ЗПР (вариант 7.2)»
Цель:коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, развитие психических процессов.
Задачи:
Образовательные:
1.Активизация мыслительной деятельности учащихся.
2.Коррекция познавательной деятельности.
3. Закрепление математических знаний
Коррекционно-развивающие:
Развивать пространственную ориентацию.
Повышать уровень развития логического мышления.
Совершенствовать мелкую моторику рук.
Развивать сообразительность, любознательность, внимание, память.
Воспитательные:
1.Развивать произвольность и самоконтроль.
2.Способствовать воспитанию сознательного отношения к занятию.
3.Прививать навыки культуры общения на занятии.
4.Воспитание чувства ответственности, взаимопомощи и уверенности в своих силах.
Структура занятия:
1.Вводная часть (организационный момент) – 5 минут
2.Основная часть (практическая деятельность) – 20 минут
3.Заключительная часть (подведение итогов) –5 минуты
Форма проведения: групповое
Средства реализации, оборудование: интерактивная доска, индивидуальные лабиринты, тетрадь, ручки.
Панируемые результаты:
предметные | личностные | метапредметные |
- умение правильно составлять условия задачи; - умение выполнять математические действия; - проявление учебно-познавательного интереса к учебному материалу | - формирование интереса (мотивации) к учению; - понимание причины успеха (или неуспеха) в учебной деятельности - развитие навыков сотрудничества со взрослыми. | - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления; -логические операции сравнения, анализа; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Формирование предпосылок УУД
Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные | Личностные |
Постановка задачи на основе того, что уже известно детям, и того, что ещё не известно. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности и деятельности партнеров. | Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Контроль и оценка процесса и результатов своей деятельности. | Планирование сотрудничества с логопедом и сверстниками. Владение монологической формой речи в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. | Ориентация в межличностных отношений. Формирование интереса (мотивации) к учению. |
Ход занятия:
Этапы занятия | Деятельность учителя - дефектолога | Деятельность обучающихся |
Вводная часть (НПУ) | Приветствие «Угадай цифру» | Обучающиеся по цепочке передают загаданную цифру, написанную на спине. |
Основная часть | Запишите только ответы Число 19 уменьшить на 10 Число 7 увеличить на 10 Число, которое больше 19 на 1 | Запись в тетрадь 9, 17, 20 |
Посчитайте и скажите ответ (слайд2) +2.. 1,7,6,3,5,8 | Устно отвечают по очереди | |
Анаграмма УВНК ЕЦОТ ЛНИБ | Запись в тетрадь УВНК - ВНУК ЕЦОТ - ОТЕЦ ЛНИБ - БЛИН | |
Как решить задачу? А как записать задачу? У Максима 12 конфет, у Алисы 5 леденцов. На сколько сладостей у Максима больше, чем у Алисы? | Запись в тетрадь: М – 12 с А – 5 с 12- 5 = 7 с. Ответ: на 7 с. больше | |
Как решить задачу? А как записать задачу? У Насти 11 шаров. У Миши на 3 меньше. Сколько всего шаров у детей? | Запись в тетрадь: Н – 11 ш М – ? на 3 < 11- 3 = 8 ш. 11 + 8 = 19 ш Ответ: всего 19 ш. | |
Физкультминутка | ||
Лабиринт | Заполняют лабиринт | |
Графический диктант | Выполняют пошагово фигуру | |
Заключительная часть | Игра «Шла собака по роялю» | Групповая игра |
.png)
.png)
