Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Художественная школа» г. Благовещенска
Открытый урок
по рисунку
тема: «Драпировка, висящая на двух точках опоры»
Преподаватель:
Рыбак Екатерина Александровна
Благовещенск
февраль 2024 год
План –конспект урока «Драпировка, висящая на двух точках опоры»
Методическая цель урока:
- Продемонстрировать применение метода повторения правил рисования складок драпировки на основе геометрических тел в перспективе;
Цель урока:
- Нарисовать висящую драпировку на двух точках опоры на основе правил рисования геометрических тел в перспективе.
Задачи урока:
Образовательные:
- Формирование умения у учащихся передавать объем складок с помощью законов светотени;
- закрепление у учащихся знания грамотно компоновать изображение в листе бумаги;
- обучение учащихся последовательности этапов выполнения построения складок и грамотно передавать светотеневую моделировку формы складок;
Развивающие:
- Развивать у учащихся объемно-пространственное мышление при анализе конструкции складок драпировки;
- развивать у учащихся навыки передачи материальности драпировки штриховкой;
- развивать способность учащихся сравнивать и анализировать;
- развивать творческие способности учащихся;
Воспитательные:
- привить интерес учащихся к рисунку;
- приучить учащихся аккуратно вести работу;
- воспитать у учащихся стремление доводить свою работу до завершения;
- воспитать в учениках эстетический вкус.
Тип урока: смешанный
Оборудование к уроку:
Для учителя: журнал, компьютер, телевизор, постановка с драпировкой, софит, наглядное пособие, лист бумаги А3, простой карандаш разной мягкости, ластик, бумажный скотч.
Для учеников: лист бумаги А3, простой карандаш разной мягкости, ластик, бумажный скотч.
План урока
1. Организационный момент (1 мин.)
2. Основная часть
2.1 Повторение пройденного материала (5 мин.)
2.2 Объяснение нового материала (5 мин.)
2.3 Практическая часть (29 мин.)
3. Завершение урока
3.1 Закрепление пройденного материала
3.2 Анализ работ с учащимися и объявление домашнего задания.
Ход урока
1.Организационный момент (отметка присутствующих и проверка готовности к уроку)
2.Основная часть
2.1Повторение пройденного материала
Учитель:С драпировками связан весь наш быт - это шторы, скатерти, одежда и многое другое. Они также являются составной частью наших учебных постановок и служат их фоном.
А кто мне скажет, что такое драпировка? (отвечает класс)
Ответ: Драпировка — это ткань, наброшенная на предмет или закрепленная на плоскости в одной или нескольких точках, спадающая вниз и образующая различные складки.
Учитель: Верно.
В прошлом году я уже говорила вам о том, что ткань не имеет четкой стабильной формы и принимает форму того предмета, на который она накинута. Если ткань спускается с предмета или с иной точки опоры, то она образует различного вида складки. И здесь можно выделить следующие виды складок. Какие? Кто скажет?
Ответ: вертикальные (прямые),
диагональные (косые),
радиальные (лучевые),
дугообразные (ниспадающие)
Эти виды складок дают различные сочетания.
Учитель:Верно.
Так же стоит заметить, что структура и форма складок зависит от пластических свойств тканей. Спадая вниз, плотные и жесткие ткани дают крупные, монолитные, рельефные складки, а, например, ткани из натурального шелка дают мягкие, легкие и мелкие складки.
Учитель: А кто мне скажет какие геометрические тела вам напоминают складки в драпировке?
Ответ: Цилиндр и конус
Учитель: Правильно.
Ткань сама по себе не является формой и обладает способностью образовывать складки, а, следовательно, принимать различный рельеф, который зависит от условий, в которых находится ткань. Она имеет две поверхности: лицевую и изнанку. Ткань может поворачиваться к зрителю не только лицевой стороной, но и изнанкой (разложенная скатерть, лежащая на столе, повторяет горизонтальную поверхность крышки стола, не образуя никакого рельефа. Однако свисающие вниз края и углы скатерти, показываясь зрителю лицевой стороной и изнанкой, образуют со всех сторон складки формы, рельеф которых может изменяться, если скатерть будет сдвинута с места или приподнят один ее угол или край.
А кто мне скажет в каких видах изобразительного искусства мы можем увидеть складки в драпировке?
Ответ:Живопись, скульптура и графика.
Учитель:Верно.
А в каких жанрах живописи можно увидеть складки в драпировке?
Ответ: натюрморт, портрет…… (Перечисляют жанры), демонстрация репродукций
Учитель: Молодцы! Следует вывод из вопроса, только один! Изображение драпировки мы можем увидеть практически во всех жанрах живописи.
Учитель:а теперь давайте вы мне расскажите об этапах работы над драпировкой? С чего нужно начать и чем завершить?
Ответ: Начинать нужно с композиционного размещение драпировки на листе бумаги, конструктивное размещение всех складок, затем намечаем теневые части и выделяем более яркой линией складки, которые ближе к нам. Когда это все будет выполнено, то можно приступать к более нюансной проработке.
Учитель: Совершенно верно.
2.2Объяснение нового материала
Учитель:После того, как мы с вами вспомнили, что такое драпировка, ее особенности и многое другое, можно приступить к следующей части нашего урока.
Приступая к рисунку драпировки, надо стремиться как можно яснее выявить характер складок материала. В форме любой складки можно выделить наиболее выступающую поверхность и поверхность наибольшей глубины, мысленно разделить форму на составляющие ее плоскости, таким образом, провести конструктивный анализ формы.
Если сравнивать драпировку, которую мы рисовали во 2 классе и, которую будем рисовать сейчас, то мы увидим существенную разницу между ними.
Во 2 классе вы рисовали драпировку на одной точке опоры, от которой шла главная складка, а значит на ней был только один вид складок (можно задать вопрос) и было несколько выступающих поверхностей разной глубины. То сейчас перед вами драпировка на двух точках опоры, которая добавляет основные складки, виды складок и много выступающих складок разной глубины.
Рисуя ткань, закрепленную в двух точках опоры на вертикальной плоскости, прежде всего необходимо проследить, как образуются складки. Главные складки идут от опорных точек вертикально вниз и имеют вид конусов, а между ними образуются дугообразные складки.
В рисовании драпировки сохраняется та же последовательность, что и в предыдущих учебных рисунках: после общей компоновки на листе намечаем направление складок, строим форму, состоящую из выпуклых и углубленных частей ткани; далее приступаем к выявлению формы складок при помощи светотени.
2.3 Практическая часть
Постановка целей и задач
Учитель:Сегодня на уроке вы должны вспомнить: правила рисования геометрических тел в перспективе, вспомнить элементы светотени (блик, свет, полутень, тень, рефлекс) и применяя эти знания, нарисовать драпировку, висящую на двух точках опоры.
Также сегодня вы должны выполнить следующие задачи, это:
- грамотно закомпоновать изображение на плоскости листа бумаги;
- передать конструкцию складок;
- показать изменение характера линии в пространстве;
- наметить светотень
Цели и задачи озвучены, можно приступать к работе.
Ученики вместе с преподавателем приступают к выполнению практической работы. Учитель проходит по классу, при необходимости оказывает индивидуальную помощь.
Этапы выполнения построения складок драпировки
1 этап - это композиционное размещение всей массы драпировки, на плоскости листа. Выбор расположения листа, вертикального или горизонтального. Определяем пропорциональное отношение, самого широкого места к ее высоте. При помощи визирования. Так же определяем нахождение широкого места (центр или выше/ниже центра). Проводим вспомогательные линии.
2 этап - выстраивание конструкции складок драпировки. С помощью
визирования, определяем, какая складка выше/ниже, тоньше/шире относительно другой. Построение выполняем от самых крупных и основных складок, наиболее выделяющихся на ткани, т.е. построение ведем по принципу: простого к сложному.
3 этап - намечаем светотень для наилучшего восприятия объема и освещения. Также выделяем наиболее четкой линией основные складки, находящиеся ближе к нам, наиболее контрастные. При тональной разработке складок штрих лучше всего класть по форме их движения, а в углублениях — вдоль натяжения поверхности ткани.
3.Завершение урока
Анализ работ с учащимися, выявление и разбор наиболее распространенных ошибок (ученики расставляют мольберты с работами и анализируют), беседа.
Вопросы от учителя:
- Как вы думаете все ли справились с поставленной сегодня задачей?
- Кто справился с компоновкой драпировки в листе бумаги? Видите ли, вы эту ошибку в какой-либо работе?
- Все ли смогли передать конструкцию складок? Выделить главные складки?
- Как вы считаете, кто справился с передачей свето-тени?
- Что было самым сложным для вас и самым интересным?
Объяснение домашнего задания.
Чтобы закрепить пройденный материал необходимо выполнить домашнее задание: выполнить зарисовку складок драпировки с двумя точками опоры.
А на следующем занятии мы с вами продолжим рисунок драпировки уже с более точной проработкой свето-тени для выявления формы объема складок.
