Конспект занятия по развитию речив средней группе:
«Посуда бывает разной».
Цель: обогащать опыт содержательного внеситуативного общения детей.
Задачи: - вовлекать детей в речевое взаимодействие со сверстниками;
- побуждать детей задавать вопросы;
- уточнять значение слов, обозначающих предметы посуды, обобщающее наименование «посуда» :
- закреплять знания детей о кухонной, чайной, столовой посуде;
- закреплять умение образовывать слова по аналогии;
- активизировать прилагательные;
.
Оборудование: предметы чайной, кухонной, столовой посуды, игрушечная посуда, иллюстрации с изображением посуды, игрушечный кот, Ход занятия.
Воспитатель: Ребята! Давайте вспомним стихотворение о том, как кот пёк пирог.
Падал снег на порог
Кот испёк себе пирог.
Пока мазал, пока пёк,
Весь порог водою стёк.
Ребята! А из чего кот пёк пирог? Что с ним случилось?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята! Посмотрите, кто к нам пришел в гости. (кот). Он спрашивает почему у него не получился пирог. Давайте мы с вами вместе ему все расскажем.
Дети рассказывают, из чего пекут пирог.
Воспитатель:А скажите пирог пекут к чему (к чаю). А какая ему для этого понадобилась посуда? Давайте накроем стол для чаепития.
Дети называют посуду, воспитатель выставляет её на стол (чашка с блюдцем, заварочный чайник, сахарница, салфетница, конфетница, ваза для варенья, чайная ложка).
Воспитатель: Посмотрите, сколько у меня посуды. Как её можно назвать одним словом?
Дети: Это чайная посуда.
Воспитатель: А какую посуду вы ещё знаете?
Дети: Посуда для еды, чтобы есть первое, второе.
Воспитатель: Назовите эту посуду.
Дети называют, воспитатель выставляет на стол глубокую, мелкую тарелки, хлебницу, столовую ложку, вилку.
Воспитатель: Как, одним словом можно назвать эту посуду? (столовая).
Какая у меня на столе посуда? (
Дети: Чайная и столовая посуда.
Воспитатель: Есть ещё кухонная посуда. Как вы думаете, почему она так называется?
Дети дают ответ и называют предметы кухонной посуды (кастрюля, чайник, сковорода, половник).
Воспитатель:Для чего нужна кухонная посуда?
Дети: Кухонная посуда нужна для того, чтобы готовить в ней еду.
Воспитатель: Правильно. Для чего нужна чайная посуда?
Дети: Чайная посуда нужна для того, чтобы пить из нее чай.
Воспитатель: Совершенно верно. А для чего нужна столовая посуда?
Дети: Столовая посуда нужна для того, чтобы кушать из нее.
Хорошо. А давайте в нашем кухонном уголке наведем порядок, разберем посуду по назначению (чайная, столовая, кухонная)
(воспитатель зовет детей в кухонных уголок и предлагает разобрать посуду по ёё назначению. На один поднос дети ставят чайную посуду, столик сервируют столовой посудой, а на плиту расставляют кухонную и закрепляет название групп посуды).
Воспитатель: Ребят, а теперь скажите, как надо ухаживать за посудой?
Дети: Посуду моют, чистят вытирают, чтобы она всегда была чистой и из нее приятно было есть.
Воспитатель: Совершенно верно. Люди бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться и пропадет труд человека, который ее делал.
Воспитатель: Ребята! А загадки отгадывать вы любите? Сейчас кот вам их и загадает.
-Кашу и суп зачерпнёт
И отправит прямо в рот (ложка).
-Отправит в рот омлет
И пару вкусных котлет (вилка).
- У неё есть две ручки и крышка,
Её ставят на огонь и варят в ней бульон (кастрюля).
В неё борщ и щи наливают
И на стол её выставляют (тарелка).
Воспитатель: Ребята! А кот предлагает нам ещё с ним поиграть.
Д/ и: «Назови слово».
Сахар кладут в (сахарницу).
Салат кладут в … (салатницу).
Селёдку кладут в … (селёдницу).
Масло кладут в … (маслёнку).
Конфеты кладут в (конфетницу).
Салфетки ставят в (салфетницу).
Суп наливают в (супницу).
Хлеб кладут в (хлебницу).
Молоко наливают в (молочник).
Для чая (чайник).
Для кофе (кофейник).
Воспитатель и кот хвалят детей, и кот предлагает ещё одну игру.
Д/и «Завари чай»
Воспитатель: А скажите какой чай вы заварили (ответы детей). А как можно назвать одним словом?
Дети: Фруктовый чай.
Воспитатель Молодцы, ребята! С заданием вы справились. Котик, а тебе понравилось занятие?
Кот: Понравилось!
Воспитатель: Ребята! Чем мы сегодня занимались на занятии?
Ответы детей.
