Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе
«Для чего человеку руки»
Автор: Сенюкова Нина Ивановна
воспитатель МБДОУ «Детский сад» №145, г. Рязань
Цель: уточнить представление о значении рук в жизни человека.
Задачи:
уточнить знания детей о строении руки человека;
упражнять в подборе прилагательных и глаголов;
экспериментальная деятельность – выполнить действия с предметами без помощи рук;
закрепить знания о необходимости бережного отношении к своим рукам и организму в целом.
Материал:
Демонстрационный: мольберт; картинки с изображением руки, кисти; мяч; мультфильм о гигиене рук; предметы одежды для троих детей.
Раздаточный:
Книги, подносы с макаронами, карандаши, листы бумаги. Ножницы, карточки (красные и зеленые), звезды (белые, розовые, синие).
Ход занятия:
Вводная часть- создание условий для закрепления знаний детей о строении руки человека.
Дети входят в группу.
Воспитатель: Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними познакомимся, улыбнемся им. Чтобы наше занятие сегодня прошло весело и дружно, давайте поиграем в игру «Передай дружбу». Встаньте в круг.
Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся. | прижать руки ладонями к груди, затем потянуть к друг к другу вперед ладонями вверх |
Воспитатель: Закройте глаза, представьте себя маленьким солнышком, руки теплые лучики. Согрейте своим теплом друг друга. Почувствуйте это глубоко вдохните и выдохните (3 раза). Откройте глаза, вот и передали друг другу свою теплоту, доброту, нежность, дружбу.
(Воспитатель выставляет мольберт) Ребята, повернитесь ко мне.
Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам поговорить о важной части человеческого тела, а о какой вы увидите на картинке, когда отгадаете загадку.
Загадка:
Это что за две сестрицы,
Две сестрицы-мастерицы.
Шьют и вяжут и пекут,
Только песен не поют. (Руки)
Воспитатель: Правильно руки! (Воспитатель выставляет картинку на мольберте). Давайте вспомним части рук! (Дети по очереди показывают и называют плечо, локоть, предплечье, кисть, пальцы). Каждый пальчик имеет свое имя. (выставляет картинку кисти руки) Кто готов нам назвать имена пальцев? (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец). Сколько всего пальцев? (5)
Воспитатель: Молодцы! Поиграем с пальцами:
В гости к пальчику большому,
Приходили прямо к дому:
Указательный и средний ,
Безымянный и последний,
Сам мизинчик-малышок
Постучался н порог.
Вместе пальчики-друзья.
Друг без друга им нельзя.
(Дети вместе с воспитателем с воспитателем произносит слова и выполняет соответствующие движения двумя руками)
«Игра с мячом» - практическая деятельность детей, направленная на упражнение в подборе прилагательных и глаголов.
Воспитатель: скажите, когда вы сегодня чистили зубы, чем вы держали зубную щетку? За завтраком, чем чашку держали? А ложку? Пуговицы и молнии чем застегивали? Что еще делали руками?
Когда шли в детский сад, маму и папу тоже держали за руку. Как много важных дел умеют делать наши руки. Значит руки - это наши помощники.
Для чего же нужны наши руки? (чтобы выполнять необходимые нам действия)
Воспитатель: Какими бывают руки? (сильными, быстрыми, ловкими, умелыми, трудолюбивыми, заботливыми, ласковыми, нежными)
Воспитатель: Как вы понимаете выражение «Золотые руки»? (это руки, которые умеют что-то очень хорошо делать: лепить, мастерить, стричь, гладить…).
Воспитатель:Сейчас мы поиграем в игру, в которой вы расскажите нам о том, что очень хорошо умеют делать ваши мамы, папы, бабушки или дедушки. Встаньте в круг. Кому брошу мяч, тот говорит предложение: «у моей мамы (папы, бабушки, дедушки) золотые руки, потому что она (он) умеет …, и продолжаете дальше.»
Молодцы! Рассаживайтесь за столы.
«Эксперименты»- практическая деятельность детей, направленная на расширение представление о значении рук в жизни человека.
Воспитатель:Вытяните руки перед собой. Посмотрите на них внимательно и скажите. Сколько у вас рук? Похожи ваши руки между собой? Опустите руки.
А сейчас давайте посмотрим, легко ли будет обойтись без помощи рук.
Спрячьте ваши руки за спину. Попробуйте без помощи рук открыть книгу, которая лежит перед вами и перевернуть ее страницы.
Легко вам перевернуть страницу без рук?
Кому удалось это сделать?
Как вы это сделали?
А теперь откройте книгу и переверните страницу с помощью рук. Легко получилось?
Отодвиньте книгу на край стола. Подвиньте к себе тарелку с макаронами. Опять спрячьте руки за спину и попробуйте без помощи рук переложить макароны с тарелки на стол.
Легко вам переложить макароны руками?
Легко вам это сделать?
Соберите макароны и отодвиньте на край стола. Видите, как нелегко нам обходиться без помощи рук.
Воспитатель:Знаете ли, вы какая рука у вас левая, а какая правая? Поднимите левую руку. Как вы узнали, что она левая? (она находится с той стороны, где сердце).
Поднимите правую руку. А сейчас проверим, одинаково ли хорошо работают обе ваши руки?
Положите перед собой лист бумаги. Возьмите ручку и нарисуйте на листе солнышко. А теперь такое же солнышко нарисуйте левой рукой. Какой рукой вам рисовать удобней?
Возьмите ножницы и отрежьте полоску сначала правой рукой, затем левой. Какой рукой удобнее?
Воспитатель:Та рука, которой человеку удобнее работать, называется ведущей. Поднимите руку те, у кого ведущей является правая рука. А теперь поднимите руку те, у кого ведущей является левая рука. Каких детей больше?
(в основном у людей ведущей является правая рука)
Как же называется рука, которой работать удобней? (ведущая)
Молодцы! Уберите ножницы в стакан, листы на край стола.
Выходите из-за столов. Сделаем зарядку.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик,
Раз сюда, два сюда,- (повороты)
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали,
Руки кверху мы подняли.
Раз - два, раз – два - (шаги на месте)
Вот и кончилась игра.
(Дети проговаривают слова вместе с воспитателем и выполняют соответствующие движения)
Воспитатель:Молодцы! Рассаживайтесь за столы.
Мы с вами выяснили, что у человека одна рука (или правая, или левая) является ведущей и ей работать ему удобнее, так может быть вторая рука ему не нужна, может она лишняя?
Предлагаю это проверить. У меня есть предметы одежды (выставить три стульчика с предметами одежды). Один ребенок будет надевать вещи при помощи двух рук, другой при помощи одной ведущей руки, а третий при помощи одной не ведущей руки. Как вы думаете, кто с этой задачей справится быстрее, кому будет легче одеться? Давайте посмотрим.
Кто оделся медленнее? Почему? (потому, что они одевались при помощи одной руки, им было труднее).
Кому было труднее всего? Почему? (потому, что они одевались при помощи одной руки, и эта рука была не ведущей).
Воспитатель:Значит, обе руки важны для нас одинаково - одна ведущая, а другая ее помощница. Двумя руками делать быстрее и легче.
«Хорошо-плохо» - создание условий для расширения представлений детей о бережном отношении к своим рукам и организму в целом.
Воспитатель: А сейчас мы поиграем еще в одну игру. Положите перед собой карточки зеленую и красную. Знаете ли вы, что для наших рук хорошо, а что плохо? Сейчас мы это проверим.
Если я буду говорить о том, что хорошо для наших рук, вы поднимаете зеленую карточку, если о том, что плохо или даже опасно для наших рук - красную карточку. (проводится игра)
Воспитатель:Молодцы! Вот мы и выяснили, что для рук хорошо, когда их моют с мылом, хорошо, когда они чистые. А вы знаете , что это хорошо не только для рук, но и всего организма человека. Почему?
Предлагаю посмотреть мультфильм на эту тему…
Воспитатель:Что мы узнали из мультфильма? (на грязных руках могут быть болезнетворные микробы. Если они попадут в организм человека, могут вызвать серьезные заболевания). Молодцы, выходите из-за столов.
Итог.
Воспитатель:О чем мы разговаривали на занятии? (о руках)
Сколько рук у человека? (две)
Как они называются? (левая и правая)
Какую руку называют ведущей? (ту, которой человеку удобнее работать)
Как называется часть руки от локтя до кисти? (предплечье)
Ваши руки можно назвать золотыми?
Что вы умеете хорошо делать?
Смотрите, на подносах лежат разноцветные звездочки. Возьмите белую звездочку, если на занятии вам все было понятно, все получилось.
Розовую звездочку, если было немного сложно.
Синюю, если ничего не понятно, ничего не получилось.
Кто выбрал белую звездочку? Кто розовую? Почему? Что было сложно? Мы обязательно потренируемся.
Кто выбрал синюю звездочку? Почему?
