Воспитатель первой квалификационной категории
МАОУ «СОШ № 63»
СП «Детский сад» г. Перми
Зорина Ирина Олеговна
«Использование метода интеллект - карт в работе с детьми старшего дошкольного возраста в процессе изучения правил дорожного движения»
Сегодня в детском саду воспитанию грамотного пешехода уделяется особое внимание. Педагоги проводят с воспитанниками непосредственно образовательную деятельность, экскурсии и целевые прогулки, встречи с инспекторами дорожного движения, совместные мероприятия с родителями. Однако, вопросы обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах по-прежнему актуальны и сегодня, здесь важно, поддержать интерес детей к данной теме, используя современные формы организации образовательного процесса.
Интеллект-карты – это уникальный и простой метод запоминания информации, который обеспечивает высокую познавательную активность детей в разных видах деятельности, и способствует взаимодействию детей со взрослыми и сверстниками.
Использование в работе с детьми метода мыслительных карт позволяет сделать процесс воспитания и обучения индивидуальным и увлекательным для каждого воспитанника. Эта технология помогает эффективно решить одну из задач ФОП дошкольного образования: поддержка инициативы в разных видах деятельности, учёт индивидуальных особенностей, возможностей и интересов каждого ребенка.
Свойствам интеллект-карты являются: наглядность, привлекательность, запоминаемость, современность, творчество, возможность пересмотра.
Использование интеллект-карт также помогает развить:
мелкую моторику рук;
любознательность;
способность к творческой самореализации.
Карты ума помогают педагогам проводить интеграцию речевого, познавательного и социально-коммуникативного развития.
Основнойцелью педагогического опыта является формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на дороге посредством использования интеллектуальных карт.
Задачи:
1. Организовать условия для овладения детьми технологией составления ментальной карты по безопасному поведению на дороге .
2. Развивать умения визуализировать и устанавливать причинно-следственные связи между окружающими предметами.
3. Воспитать у детей навык совместной деятельности.
Планируемые результаты: ребенок, способный применять полученную информацию в практической деятельности, предвидеть опасные ситуации в дорожно - транспортной среде, применять навыки культурного, уверенного и безопасного поведения.
Интеллект-карты создают для отображения в рисунках и схемах эффективных способов запоминать, ассоциировать, активизировать способности к запоминанию информации и решению различных интеллектуальных задач.
Алгоритм выполнения интеллект – карты
Для создания максимально эффективной, привлекательной, интересной и запоминающейся карты ума следует придерживаться следующих простых правил:
Постановка цели – рождение идеи. Располагать главную идею, предмет в центре листа. Лист лучше развернуть горизонтально, так останется больше места для рисунка.
Интеллект -карты можно создавать несколькими способами, но в каждом из них главная роль отводится детям. То, что дети делают сами, запоминается проще и лучше:
ребенок делает ее графически со взрослым или самостоятельно;
педагог составляет карту, а дети придумывают рассказ и обобщают информацию;
дети делают интеллектуальные карты с родителями как домашнее задание.
«Дорожные знаки», где дети вспомнили и нарисовали дорожные знаки с которыми они знакомы.
Содержательной и интересной получилась интеллект-карта «Транспорт». Закрепили виды транспорта, определили отличительные особенности, уточнили правила безопасности вблизи проезжей части, правила поведения в транспорте.
При составлении карты «Пассажир» закрепили правила безопасного поведения в автобусе, в автомобиле (автомобильные кресла, зачем и почему)
Интеллект -карта «Пешеход» отражает правила поведения на дороге, использование светоотражающих элементов в темное время суток.
Интеллект-карта «Водитель» отражает правила поведения на дороге при езде на велосипеде и самокате.
По окончании изучения темы составили интеллект-карту «Я знаю правила дорожного движения». Это позволило систематизировать и обобщить первоначальные сведения о безопасном поведении на дороге.
Использование интеллект-карт в работе с детьми дошкольного возраста позволило расширить представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения, сформировать навыки адекватного ситуативного поведения в дорожно-транспортной среде и навыки личной безопасности. Произошли качественные изменения во взаимоотношениях с родителями воспитанников по данном вопросу. Результаты работы позволяют сделать вывод, что использование интеллект-карт в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма является действенным и эффективным.
Используемая литература:
Акименко В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников / Акименко В.М. // Начальная школа. – №7(12).
Колчина Н.И. Использование ментальных карт в образовательном процессе в детском саду / Н.И. Колчина // Дошкольная педагогика. – 2016. – №10.
