Лекция: «Методы формирования учебно-языковых умений».
Умения делятся на языковые, речевые и орфографико-пунктуацион-ные. Основными методами формирования умений являются упражнения.
Языковые умения делятся на опознавательные, классификационные и синтетические.
Опознавательные умения заключаются в распознавании языковых единиц с определенными признаками в тексте или ряду единиц. Например, умение найти слова определенной части речи или слова в определенной грамматической форме.
К классификационным умениям относятся умения группировать слова по разным объединяющим признакам. Так, например, в разделе морфемики и словообразования к таковым относится умение разделить слова на группы по общности корня (однокоренные слова), по наличию некорневых морфем того или иного типа (например, слова, имеющие окончания, и слова, состоящие только из основы), по производности или непроизводности и т. д.
К синтетическим умениями относят все виды грамматических
разборов.
Языковые умения и навыки рассмотрены в главах, посвященных методике обучения разным разделам курса русского языка.
Речевые умения и навыки бывают двух видов: некоммуникативные
и коммуникативные.
Некоммуникативные умения являются тренировочными. Это, например, образование словосочетаний, предложений, постановка ударения.
Коммуникативные умения и навыки направлены непосредственно на общение. Основная единица речи — текст, поэтому методика формирования коммуникативных умений — это разные виды работы с текстом:
а) анализ текста:
составление плана,
анализ композиции, стиля,
озаглавливание;
б) продуцирование текста:
сочинение,
изложение,
творческий диктант.
Методика проведения этих видов работ рассмотрена далее.
Орфографические и пунктуационные («правописные») умения и навыки формируются применением следующих основных методов:
100
вставление пропущенных букв, раскрытие скобок,
нахождение орфограмм и пунктограмм,
объяснение условий выбора (объяснение учащимся, почему он так пишет),
списывание,
диктант.
Подробное описание данных методов проводится в главах, посвященных методике орфографии и пунктуации.
Формирование умений и навыков происходит в несколько этапов:
первичное закрепление обычно проходит в одновременной работе всего класса над репродуктивными упражнениями, то есть упражне ниями по образцу, над пересказом теоретического материала, составле нием плана параграфа; здесь уместны такие виды письменных работ, как «комментированное письмо», предупредительные диктанты зри тельно-слухового и слухового типа;
проверка наиболее важного и трудного материала может осуще ствляться через самостоятельный подбор учащимися примеров, прове дение различных видов осложненного списывания, объяснительных, выборочных диктантов, диктантов «Проверяю себя», разных видов раз бора лингвистического материала;
творческое закрепление осуществляется через выполнение про дуктивных упражнений: осложненное списывание творческого характе ра, творческий, свободный диктант, написание изложений и сочинений. На этом этапе возможна дифференцированная работа, например по кар точкам, что приводит к обобщению материала.
