Конспект логопедического занятия «Формирование навыков словообразования и словоизменения»
Актуальность
Формирование навыков словообразования и словоизменения является актуальным для дошкольников, так как эти навыки необходимы для успешного овладения речью и коммуникации. Они позволяют детям правильно использовать слова в различных грамматических формах, что способствует более точному и ясному выражению мыслей.
Цели и задачи
Цель:формирование навыков словообразования и словоизменения у дошкольников.
Задачи:
научить детей образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок;
научить детей изменять слова по числам, родам и падежам;
развивать фонематический слух и восприятие;
развивать внимание и память.
Предполагаемый результат
В результате занятия дети должны научиться:
образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок;
изменять слова по числам, родам и падежам;
правильно использовать слова в речи.
Ход занятия
Введение
Логопед: «Здравствуйте, мои маленькие исследователи! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по стране Слов. Мы будем учиться образовывать новые слова и изменять их. Вы готовы?»
Основная часть
Игра «Назови ласково»
Цель:научить детей образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.
Ход игры: логопед называет существительное, а дети должны назвать его уменьшительно-ласкательную форму. Например: «стол — столик», «стул — стульчик».
Логопед:«Давайте попробуем! Я называю слово, а вы — его уменьшительно-ласкательную форму. Готовы? Начнём! Стол...»
Дети:«...столик!»
Логопед: «Правильно! А теперь стул...»
Дети: «...стульчик!»
Логопед:«Отлично! Продолжаем!»
Игра «Один — много»
Цель: научить детей образовывать множественное число существительных.
Ход игры: логопед называет существительное в единственном числе, а дети должны назвать его во множественном числе. Например: «яблоко — яблоки», «книга — книги».
Логопед: «Теперь мы будем учиться называть слова во множественном числе. Я называю слово в единственном числе, а вы — во множественном. Готовы? Начнём! Яблоко...»
Дети: «...яблоки!»
Логопед:«Правильно! А теперь книга...»
Дети:«...книги!»
Логопед:«Отлично! Продолжаем!»
Игра «Что это?»
Цель: научить детей определять род существительных.
Ход игры: логопед показывает картинку с изображением предмета, а дети должны определить его род. Например: «Это мяч (мужской род), это книга (женский род)».
Логопед:«Теперь мы будем учиться определять род предметов. Я покажу вам картинку, а вы должны сказать, какого рода этот предмет. Готовы? Начнём! (Показывает картинку с мячом) Это...»
Дети: «...мяч!»
Логопед:«Правильно! А какого он рода?»
Дети:«...мужского!»
Логопед:«Отлично! А теперь (показывает картинку с книгой) это...»
Дети:«...книга!»
Логопед:«Правильно! А какого она рода?»
Дети: «...женского!»
Логопед:«Отлично! Продолжаем!»
Игра «Кто? Что?»
Цель: научить детей различать одушевлённые и неодушевлённые существительные.
Ход игры: логопед называет существительное, а дети должны ответить, одушевлённое оно или неодушевлённое. Например: «собака — одушевлённое», «стол — неодушевлённое».
Логопед:«Теперь мы будем учиться различать одушевлённые и неодушевлённые предметы. Я называю слово, а вы должны сказать, одушевлённое оно или неодушевлённое. Готовы? Начнём! Собака...»
Дети:«...одушевлённое!»
Логопед: «Правильно! А теперь стол...»
Дети: «...неодушевлённое!»
Логопед:«Отлично! Продолжаем!»
Заключение
Подведение итогов занятия.
Обсуждение, что нового узнали дети.
Логопед: «Мы отлично потрудились! Вы все большие молодцы! Что нового вы узнали сегодня?»
Вывод
Занятие способствует формированию навыков словообразования и словоизменения у дошкольников. Игры, используемые на занятии, помогают детям научиться образовывать новые слова и изменять их, что способствует развитию грамотной речи и коммуникации.
.png)
