«Берестяные лабиринты»
Занятие в рамках лаборатории
«Разработка сценариев образовательных событий
во взаимодействии со стейкхолдерами»
Автор
Козлова Юлия Викторовна,
педагог дополнительного образования
руководитель объединения «Берестинка»
МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера»,
Со-автор
Власова Ольга Ивановна,
научный сотрудник кафедры
профессионального обучения,
технологии и дизайна
ТГПУ ФТП,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО ДДиЮ «Наша гавань»
Томск – 2018
Содержание
Введение___________________________________________________________3 |
Пояснительная записка_______________________________________________5 |
План-конспект занятия_______________________________________________8 |
Сценарий__________________________________________________________10 |
Заключение________________________________________________________14 |
Список литературы__________________________________________________15 |
ВВЕДЕНИЕ
Современное образовательное учреждение должно отвечать запросам современного информационного общества. В педагогической науке и практике накоплен немалый опыт по организации учебного процесса, направленного на приобретение предметных знаний и умений, но этот опыт не работает на получение личностных и метапредметных результатов, что и определяет необходимость поиска педагогами новых способов деятельности.
Одним из таких способов в рамках деятельностной модели образования выступает образовательное событие. В педагогической среде наблюдается интерес к понятию «образовательное событие», что связано, прежде всего, с его результативностью в деле развития личности ребёнка. Действительно, по мнению А.Г. Асмолова, образовательное событие является завершённым актом деятельности – от мотива до результата, и «рассказ» об этом акте «самому себе» и «другому». Понятно, что «рассказ самому себе» – это тот или иной уровень рефлексии «прожитого события», а «рассказ другому» – это «сообщение о существенном факте». И здесь важно ясно сознавать – события нет без его «деятельностного фундамента» – «деяние» должно реально случиться, но события нет и без его рефлексии и «сообщения» о нём всем окружающим.
Интерес объединения «Берестинка» и факультета технологии и предпринимательства, Томского государственного педагогического университета направлен на формирование практики организации образовательных событий, являющихся новым способом соорганизации и кооперации деятельности стейкхолдеров образовательного процесса.
Данное образовательное событие дает возможность погружения учащихся в единое русло реализации задач экспериментальной федеральной площадки «Сотрудничество организации дополнительного образования со стейкхолдерами в процессе формирования и проектирования развивающей образовательной среды» и образовательной модели «Парк творческих и социальных инициатив и действий».
Образовательное событие будет направлено не только на получение/закрепление учащимися определённых знаний и компетенций, но и на предоставление возможности стейкхолдерам участия в образовательном событии, определение возможности стейкхолдеров влиять на структуру и содержание образовательного события, понимание/определение требований стейкхолдеров к образовательному событию.
На событии планируется присутствие стейкхолдеровв разном качестве — преподаватели и студенты ВУЗа, родители, учащиеся и педагоги других объединений Дома творчества, представители администрации, участники педагогической лаборатории.
Проведение подобного образовательного события будет иметь ряд преимуществ:
Приобретение опыта совместной деятельности;
Образовательное событие-это мотивация для развития познавательного интереса;
Учащиеся получают навыки осознанного выбора, партнерских отношений, межличностных коммуникаций;
Учащиеся учатся самовыражению, самоопределению, самореализации и рефлексии;
Организация деятельности в форме творческих мастерских, образовательных путешествий и т.д., имеет культурологическое содержание и по душе каждому учащемуся.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКЕ СЕМИНАРА
«БЕРЕСТЯНЫЕ ЛАБИРИНТЫ»
В объединении «Берестинка» обучаются дети разного возраста и разного года обучения, поэтому выразили желание участия в образовательном событии ребята, занимающиеся второй и последующие года обучения, имеющие определенный опыт в работе.
Инициативная группа ребят хорошо ориентируется в темах проектов, но у ребят возникли некоторые сложности, такие как: неумение презентовать себя, свой опыт, отсутствие опыта трансляции и выступления на публике. Все эти сложности и проблемы можно решить посредством образовательного события.
Посовещавшись со стейкхолдерами (преподаватель Ольга Ивановна Власова, заведующая кафедрой профессионального обучения, технологии и дизайна Нина Владимировна Скачкова) был выбран формат проведения учебного занятия в форме семинара.Семинар (от лат. seminarium — рассадник, теплица) — форма учебно-практических занятий, при которой учащиеся (студенты, стажёры) обсуждают сообщения, доклады и рефераты, выполненные ими по результатам учебных или научных исследований под руководством преподавателя. Преподаватель в этом случае является координатором обсуждений темы семинара. Тема семинара и основные источники обсуждения предъявляются до обсуждения для детального ознакомления, изучения.
Поэтому было принято решение провести семинар, который станет актуальным:
- для ДДТ «У Белого озера» (семинар будет проводиться в рамках инновационной федеральной площадки);
- для учащихся (опыт работы со стейкхолдерами, формирование исследовательских и личностных компетенций, поисковой деятельности);
- для студентов ТГПУ факультета технологии и предпринимательства (реализация навыка работы с детьми, выполнение программы и получение дополнительных знаний).
В ходе подготовки совместно сформулированы цели, задачи и предполагаемый результат.
Цель:
Для педагога: организация деятельности детей по расширению и обобщению знаний о берёсте, транслирование их стейкхолдерам.
Для педагога факультета технологии и предпринимательства: выстраивание тенденции развития социального партнерства как фактора повышения качества образования, организация площадки для обмена информацией и опытом практической деятельности, создание оптимальных условий для профессионального общения учащихся, студентов, педагогов.
Для учащихся объединения «Берестинка»: обобщение и структурирование знаний, транслирование практической деятельности.
Для студентов: получение новых знаний в декоративно-прикладном творчестве, реализация навыка работы с детьми.
Задачи: 1. Разработать проекты с детьми по выбранным темам. 2. Представить готовые проекты на семинаре. 3. Обсудить полученную информацию со студентами. 4. Оценить свою работу.
Предполагаемый результат: цель семинара достигнута, тема раскрыта, дети и студенты оценили свою работу, все вопросы рассмотрены. После проведенного события учащиеся эмоционально рассказывают о проделанной работе и делятся впечатлениями. Во время рефлексии ответы участников должны свидетельствовать о том, что действительно для них это занятие стало событием.
При подготовке был составлен план. Я использую несколько этапов: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1.Постановка задачи и выбор темы события. Распределение обязанностей, выбор тем проектов и поиск материала, утверждение вопросов, которые будут рассматриваться, проведение индивидуальных консультаций, связанных с темой события (погружение).
2. Просмотр и обсуждение собранного материала. Беседа с выступающими. Изготовление пригласительных билетов, афиш. Продумывание итога семинара.
3. Встреча с представителями ТГПУ факультета технологии и предпринимательства.
ПРОВЕРКА ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ
1. Проверка готовности, понимания детьми значимости предстоящего события.
2. Проверка, насколько осознанно воспринимается предстоящие событие, какова мотивация и желание активно работать.
ПРОВЕДЕНИЕ СЕМИНАРА
1. Оформление пространства.
2. Проведение семинара.
3. Рефлексия: критерии, по которым можно судить, что событие состоялось:
А) У детей хорошее настроение и они возбужденно рассказывают о прошедшем занятии окружающим.
Б) Дети вспоминают о событии спустя время.
В) Конечный продукт события: после проведения семинара каждому участнику из объединения «Берестинка» будет вручена папка, в которой будут собраны подготовленные ими материалы, отзывы о семинаре, фотографии, сертификаты об участии и т.д.
В ходе семинара будут применены следующие формы и методы:
1.Применение метода проектов.
2.Применение поискового метода.
3.Применение исследовательского метода.
4. Мастер-класс для обучающихся объединения «Берестинка».
5. Метод демонстрации (презентация).
6. Экскурсия по музею «Народные ремесла Сибири».
После обсуждения формы и содержания предстоящего семинара в коллективе объединения «Берестинка», в ТГПУ с представителями факультета технологии и предпринимательства стало понятно, что это занятие однозначно станет образовательным событием как для ребят, так и для остальных участников и слушателей семинара, исходя из представленных признаков событийности и самого определения «Событие»:
1. «Образовательное событие - специальная форма организации и реализации образовательной деятельности, выстроенная как интенсивная встреча реальной и идеальной формы порождения и оформления знания» (Б.Д.Эльконин);
2.Признаком событийности является концентрация изменений, происходящих с человеком в пространстве и времени;
3.Однократность переживаемых эмоций;
4.Осознанный выбор действий;
5.Мотивация;
6.Осознанные действия при подготовке события;
7.Осознание для чего будет проводиться данное событие;
8.Рефлексия и оценка действий.
Критерии, которые дали возможность увидеть и понять, что учащиеся осознанно приняли участие в подготовке к предстоящему событию:
1.Четкое понимание для чего будет проводиться событие.
2.Мотивированность. Желание участвовать и получать информацию.
3.Активность и желание серьёзно готовиться.
4.Высказывания и предложения по проведению занятия.
Основными стейкхолдерами станут учащиеся объединения, как главные участники, студенты Томского государственного педагогического университета факультета технологии и предпринимательства, заинтересованные лица желающие побывать и поучаствовать в событии, методисты, представители администрации Дома творчества «У Белого озера» и факультета технологии и предпринимательства, педагоги, преподаватели ВУЗа, родители, участники педагогической лаборатории.
Представители администрации и методисты преследуют свои цели, а для педагога важно услышать их мнение и оценку. Приглашённые родители могут увидеть своих детей в работе и принять участие. Стейкхолдеры могут влиять на содержание занятия своими запросами, которые выясняются до семинара.
План-конспект занятия
в рамках педагогической лаборатории
«Разработка сценариев образовательных событий во взаимодействии со стейкхолдерами»
МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера», объединение «Берестинка»
ТГПУ факультет технологии и предпринимательства
Тема: «Берестяные лабиринты»
Тип занятия: семинар.
Продолжительность:120 минут.
Характеристика группы:
количество детей – 5 чел., возраст: 13-17 лет.
количество студентов -15 чел., возраст: 21-22 года.
Оборудование, инструменты, материалы:
подготовленный кабинет с рабочими местами, рефераты учащихся, раздаточный материал, карандаши, выжигатель, ткани, проектор, монитор, компьютер, презентация.
Цель занятия:
для педагога: организация деятельности детей по расширению и обобщению знаний о берёсте, транслирование их стейкхолдерам;
для педагога факультета технологии и предпринимательства: выстраивание тенденции развития социального партнерства как фактора повышения качества образования, организация площадки для обмена информацией и опытом практической деятельности, создание оптимальных условий для профессионального общения учащихся, студентов, педагогов;
для учащихся объединения «Берестинка»: обобщение и структурирование знаний, транслирование практической деятельности;
для студентов: получение новых знаний в декоративно-прикладном творчестве, реализация навыка работы с детьми.
Задачи:
Создать образовательную среду, способствующую погружению детей и студентов в тему занятия.
Активизировать познавательную активность, актуализировать знания детей о родной природе, культуре и искусстве резьбы по берёсте.
Обобщить первоначальные знания и умения в работе с берестой и инструментами по её обработке.
Обогатить опыт самостоятельной и парной работы.
Подготовить рефераты с детьми по выбранным темам.
Представить готовые рефераты на семинаре.
Обсудить полученную информацию со студентами.
Проанализировать работу учащихся и студентов.
Ход занятия:
1. Организационный этап (10 мин.)
Вводное слово. Встреча, знакомство, установление контакта с группой, обозначение целей и задач семинара.
2. Основной этап (90 мин.)
Погружение в тему семинара (30 мин.):
Добрый день, дорогие ребята, студенты и гости! Мы сегодня с вами собрались на мероприятие, посвящённое тайнам бересты и изделий из бересты. Но мы очень надеемся, что этот семинар станет для всех нас СОБЫТИЕМ.
Сегодня мы будем говорить с вами об одном прекрасном виде рукоделия, которым занимаются многие люди во всем мире. Но догадаться, о чем идет речь, вы сможете, отгадав загадки:
Зелёна, а не луг, Бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.
(Берёза)
Не заботясь о погоде
В сарафане белом ходит
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей
(Берёза)
3. Итоговый. Рефлексия (20 мин.)
Сценарный план
Место проведения: ТГПУ, корпус №8 (ул. К.Ильмера 15/1), аудитория 127.
Участники: обучающиеся объединения «Берестинка», педагоги СП, участники и руководители педагогической лаборатории «Разработка сценариев образовательных событий во взаимодействии со стейкхолдерами», студенты группы 1133 факультета технологии и предпринимательства ТГПУ, преподаватели ВУЗа.
Продолжительность: 120 минут.
Гости и участники рассаживаются по местам.
В кабинете оформлена выставка берестяных работ, подготовлены столы и необходимые инструменты и приспособления для мастер-класса.
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, студенты и гости! Мы сегодня с вами собрались на мероприятие, посвящённое тайнам бересты и изделий из бересты. Но мы очень надеемся, что этот семинар станет для всех нас СОБЫТИЕМ. Сегодня мы будем говорить с вами об одном прекрасном виде рукоделия, которым занимаются многие люди во всем мире. Но догадаться, о чем идет речь, вы сможете, отгадав загадки:
Зелёна, а не луг, Бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.
(Берёза)
Не заботясь о погоде
В сарафане белом ходит
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей
(Берёза)
Ведущий: Если открыть любой справочник, то про это дерево там будет написано: «Берёза - род листопадных деревьев и кустарников семейства Берёзовые. Она очень широко распространена в Северном полушарии. На территории России берёза принадлежит к числу наиболее распространённых древесных пород, а всего она насчитывает около ста видов».
Конечно же, за этими сухими строками не чувствуется значение этого дерева для жителей России. Берёза важна и с точки зрения пользы для народного хозяйства - используются древесина, кора, берёста, берёзовый сок. Почки и листья дерева широко применяют в народной медицине.
Цели нашего занятия:
для педагога: организация деятельности детей по расширению и обобщению знаний о берёсте, транслирование их стейкхолдерам;
для педагога факультета технологии и предпринимательства: выстраивание тенденции развития социального партнерства как фактора повышения качества образования, организация площадки для обмена информацией и опытом практической деятельности, создание оптимальных условий для профессионального общения учащихся, студентов, педагогов;
для учащихся объединения «Берестинка»: обобщение и структурирование знаний, транслирование практической деятельности;
для студентов: получение новых знаний в декоративно-прикладном творчестве, реализация навыка работы с детьми.
Задачи:
Создать образовательную среду, способствующую погружению детей и студентов в тему занятия.
Активизировать познавательную активность, актуализировать знания детей о родной природе, культуре и искусстве резьбы по берёсте.
Обобщить первоначальные знания и умения в работе с берестой и инструментами по её обработке.
Обогатить опыт самостоятельной и парной работы.
Подготовить рефераты с детьми по выбранным темам.
Представить готовые рефераты на семинаре.
Обсудить полученную информацию со студентами.
Проанализировать работу учащихся и студентов.
К сегодняшнему семинару воспитанники Дома детского творчества «У Белого озера» объединение «Берестинка» подготовили рефераты и выступят перед вами с докладами. Прошу их поддержать.
Первой слово предоставляется Абатулиной Марии (доклад на тему: «Береста и её свойства» (см.Приложение 1.1), «Инструменты и приспособления для резьбы по бересте» (см.Приложение 1.2), «Классификация клеёв, морилки, мастики» (см.Приложение 1.3)).После выступления Мария отвечает на вопросы, возникшие у аудитории.
Ведущий:Слово предоставляется Куртумеровой Валерии (доклад на тему: «Выполнение панно» (см.Приложение 1.4)). После выступления Валерия отвечает на вопросы, возникшие у аудитории.
Ведущий:Сейчас выступит Хасанова Адина (доклад на тему: «Изготовление учебной шкатулки» (см.Приложение 1.5)).После выступления Адина отвечает на вопросы, возникшие у аудитории.
Ведущий:И последними выступают Иванов Максим и Телков Александр (доклад на тему: «Оформление шкатулки «Анжелика» (см. Приложение 1.6)). После выступления Максим и Александр отвечают на вопросы, возникшие у аудитории.
Ведущий:Спасибо большое ребята, за ваши интересные выступления!
Ведущий: Сейчас слово предоставляется научному сотруднику кафедры профессионального обучения, технологии и дизайна, факультета технологии и предпринимательства, Ольге Ивановне Власовой.
Ольга Ивановна Власова: Спасибо, ребята, за очень интересные выступления, думаю студентам, а точнее будущим учителям технологии, было крайне полезно узнать про такой природный материал, как береста.
А сейчас я хотела бы рассказать Вам, дорогие ребята, о нашем факультете «Технологии и предпринимательства».
Первая и главная задача факультета - подготовка выпускников, современно мыслящих, грамотных, конкурентоспособных, которые могут развивать фундаментальную науку и решать практические задачи, важные для образования, производства и бизнеса.
Факультет оснащен современной базой и обеспечен высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом. На факультете обучают инновационным образовательным технологиям, технологиям в сфере общественного питания, дизайна, обеспечения безопасности жизнедеятельности, конструирования, ремонта и обслуживания сложной бытовой техники и автомобилей. Факультет дает знания в области экономики и управления, бизнес - планирования собственных идей и своего бизнеса.
Наши выпускники работают в школах, лицеях, колледжах, профильных предприятиях, охранных учреждениях, структурах МЧС, ГО, органах МВД и пр. Мы работаем для того, чтобы обеспечить выпускникам хороший карьерный старт и профессиональные перспективы на рынке труда. Для нас важно не только обеспечить трудоустройство студентов по выбранному направлению, но и дальнейший карьерный рост. Именно поэтому мы работаем в тесной связи с работодателями, стараясь максимально учесть пожелания по подготовке молодых специалистов.
Усилия факультета нацелены на создание конкурентных преимуществ и потенциала превосходства в условиях экономики знаний XXI века!
Факультет технологии и предпринимательства ТГПУ осуществляет подготовку по аккредитованным основным профессиональным образовательным программам бакалавриата:
направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), направленность (профили): Технология и Безопасность жизнедеятельности;
направление подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям), направленности (профили): декоративно-прикладное искусство и дизайн, сервис; транспорт; воспроизводство и переработка лесных ресурсов.
По основным профессиональным образовательным программам магистратуры:
направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, направленности (профили): Профессиональное обучение; Безопасность жизнедеятельности.
Введенные в учебные планы вариативные дисциплины, дисциплины по выбору и факультативы согласуются с профилем подготовки выпускников и ориентированы на запросы и потребности современного рынка труда. Для обновления содержания образования используются результаты научных исследований сотрудников университета, а также наработанный опыт и информационные базы ведущих зарубежных и отечественных вузов, профильных организаций и фирм. Усиливается роль иностранного языка, учебных и производственных практик.
Учебные практики совершенствуются путем организации и проведения занятий и экскурсий на профильные образовательные учреждения и предприятия города Томска и других городов России. По результатам практик студенты имеют возможность получить квалификацию по рабочим профессиям: автослесаря, токаря, электромонтера, оператора станков с ПУ, официанта, художника по росписи по дереву и др.
Ведущий: Спасибо Ольга Ивановна! Сейчас для вас студенты группы 1133 проведут мастер-класс «Выполнение декоративных цветов при помощи выжигателя» по использованию современных технологий декорирования арт-объектов.
Мастер-класс«Выполнение декоративных цветов при помощи выжигателя».
Ведущий: Спасибо, уважаемые студенты, было очень интересно и познавательно! И в завершении семинара, Ольга Ивановна и студенты группы 1133 проведут экскурсию по экспозиции НОЦ «Народные ремесла Сибири».
Экскурсия по экспозиции НОЦ «Народные ремесла Сибири».
Ведущий:наше образовательное событие подходит к концу и нам хотелось бы узнать ваше мнение о данном мероприятии. Сейчас ребята раздадут вам анкеты, заполните их, пожалуйста (+устное подведение итогов и сюрприз-подарок участникам и гостям семинара).
Ведущий:Спасибо за внимание. До новых встреч!
Заключение
Работа над образовательным событием «Берестяные лабиринты» принесла неоценимый опыт для меня, как для педагога дополнительного образования, так и для преподавателей университета. Совместная организация и проведение события стали возможными благодаря желанию искать и находить новые формы работы, инициативе и творческой мысли, благодаря сотрудничеству и содружеству педагогов, преподавателей и учащихся.
Студенты проявляли немалый интерес к выставке работ, рефератам и докладам учащихся, и «засыпали» их вопросами. Учащиеся, в свою очередь, активно и с интересом отвечали на вопросы аудитории.
Ребята отметили, что впервые писали рефераты по профилю деятельности, что позволило им структурировать и обобщить знания терминологии, свойств бересты, инструментов и приспособлений для резьбы по бересте. Учащиеся также впервые выступали с докладами перед студентами ВУЗа и очень волновались.
Занятие действительно стало СОБЫТИЕМ, о чём свидетельствуют результаты рефлексии (см. Приложение 4,5). Полученные результаты позволили утверждать, что:
событие состоялось;
цель была достигнута;
день прошел в едином образовательном пространстве;
технология организации образовательного события подтвердила свое право на существование.
Образовательное событие, как форма организации образовательной деятельности, имеет ряд очевидных преимуществ и, поэтому, отвечая на вопрос, нужны ли образовательные события нашему объединению и будем ли мы продолжать работу в этом направлении, мы говорим однозначно «да», потому что:
есть гарантия в получении новых знаний, не предусмотренных программой;
приобретается опыт совместной деятельности учащихся и педагогов;
это прекрасный способ мотивации для развития познавательного интереса;
ребенок получает навыки осознанного выбора, партнерских отношений, межличностных коммуникаций;
ребенок учится самовыражению, самоопределению, самореализации и рефлексии;
большинство детей вовлечено в деятельность, которая имеет культурологическое содержание и которая им по душе.
И, наконец, образовательные события способствуют воспитанию уважительного отношения к истории страны и культурным традициям.
Таким образом, образовательное событие – прекрасный способ, интересно организовать жизнь внутри коллектива.
Список литературы
http://festival.1september.ru/articles/624317/
Асмолов А. Г., Левит М. В. Культурная антропология вариативного образования // Наука и практика воспитания и дополнительного образования.— 2007. — № 2,3,4,5.
Борисанова Н. Организация учебного занятия. - 2005.
Борисанова Н. Узелок на память. Методические рекомендации педагогу дополнительного образования по подготовке к открытому занятию —2006.
Ковалёва Т.М., Жилина М.Ю. Среда и событие: к дидактике тьюторского сопровождения // Событийность в образовательной и педагогической деятельности. Под редакцией Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной // Новые ценности образований. – 2010. - № 1 (43). – С. 94-101.
О. В. Реннер, Т. В. Качина. Методические рекомендации педагогу дополнительного образования по подготовке к открытому занятию, мероприятию, образовательному событию в рамках фестиваля образовательных инициатив «Я и мой ученик». – Томск,2011.
Ступницкая М.А. Творческий потенциал проектной деятельности школьников. Развитие творческих способностей школьников и формирование различных моделей учета индивидуальных достижений.
