Модель занятия по развитию речи
Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники»
Программное содержание: связная речь: учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей;
словарь и грамматика: закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии; обратить внимание на несхожесть некоторых названий;
звуковая культура речи: закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками — [с], [ш].
Методы и приемы: Пересказ рассказа, игра, рассматривание картины,
вопрос-ответ, игровой приём,итог.
Материалы и оборудование: Полочка с кукольной посудой — двумя сахарницами, двумя хлебницами, двумя салфетницами (разные по форме, материалу, размеру), блюдо для печенья, две сухарницы, две солонки; картина «Саша и снеговик»; звуковая демонстрационная линейка.
Предварительная работа: Отгадывание загадок. Дидактическая игра «Назови ласково». Слушание рассказа. Игра «Произнеси правильно звук». Дидактическая игра «Кто больше слов скажет?»
Ход занятия.
Давайте за руки возьмемся
Идруг другу улыбнемся.
Если каждый улыбнется,
Утро доброе начнется!
-Доброе утро!
Воспитатель читает рассказ Н. Калининой «Помощники»
Вопросы
1. Про кого этот рассказ?
2. Что делали Саша и Алеша?
3. Что забыли сделать мальчики?
4. Как заканчивается этот рассказ? Кто мог так сказать: «Вот так помощники»?
Воспитатель снова читает рассказ. Дети пересказывают текст. Воспитатель обращает их внимание на полноту передачи содержания, выразительность интонаций. После каждого пересказа обращается ко всем детям: «Как рассказывал Сережа? О чем забыл сказать Миша? Правильно ли Лена закончила рассказ?» и т.п.
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Магазин посуды».
Игра «Магазин посуды»
Воспитатель. Покупку можно сделать после того, как скажешь, как выглядит предмет, каково его назначение; если назвать посуду неправильно, продавец не поймет покупателя и не продаст вещь. Сначала посмотрим, какая посуда есть в магазине. (Показывает.) Это... хлебница. Это... сахарница, это... салфетница. Вот блюдо для печенья, у него нет другого названия. А это специальное блюдо для сухарей — су... сухарница. А вот солонка и мае... масленка. Запомните, как звучат эти названия: сухарница, но солонка; хлебница, но масленка. Не ошибайтесь, когда будете покупать. Кто какую посуду хочет купить?
Вывешивается картина «Саша и Снеговик».
Скучно было Снеговику одному с метлой стоять. Но пришел мальчик. Как его звали, догадайтесь, дети, сами — в его имени слышался звук [ш]. Если дети не догадываются, воспитатель подсказывает: Шура, Саша, Миша.
— Мое имя — Саша, — сказал Снеговику мальчик, — а твое?
— Мое — Снеговик, — отвечает Снеговик.
—Как интересно звучат наши имена: Саша, Снеговик. Давай с тобой дружить и играть в слова и звуки!
— Согласен, — отвечает Снеговик.
—Посмотри на меня и на мою одежду, — говорит Саша. — На мне надеты шапка, шуба, шарф. Послушай, как я произнесу эти слова: ш-ш-шапка, ш-ш-шуба, ш-ш-шарф. Какой одинаковый звук слышится в названиях моей одежды?
Огорчился Снеговик — не знает, что ответить. Помогите ему, дети. Дети называют звук. Молодцы, Снеговик благодарит вас за помощь.
Потом Снеговик спрашивает у Саши: «А какой одинаковый звук есть в названиях моей одежды?» Теперь Саша задумался.
Воспитатель уточняет с детьми, что Снеговик сделан из снега, что шуба у него снежная, что нос у него снежный и что в этих словах слышится звук [с].
