Технологическая карта урока окружающего мира. «Леса России»

Конспект занятия

образовательный аспект: -создать условия для расширения знаний учащихся о лесах России; -познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесами, с животным и растительным миром лесов;

Перелыгина Ольга Константиновна

07 мая 2025

101

Содержимое публикации

Технологическая карта

урока окружающего мира

4 класс

Тип урока:объяснение нового материала.

Тема урока: «Леса России»

Триединая цель урока:

образовательный аспект:

-создать условия для расширения знаний учащихся о лесах России;

-познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесами, с животным и растительным миром лесов;

развивающий аспект:

-развивать познавательную активность детей, умение работать с картой, атласом – определителем, дополнительной литературой и гербарием;

воспитательный аспект:

-воспитывать культуру общения, умение работать в группах, в парах, выслушивать и уважать мнение других;

-воспитание любви к родной природе.

Структура урока:изучение нового материала.

Оборудование учителя: презентация, компьютер, мультимедийная установка, учебник А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», карта природных зон, гербарий растений леса, атлас – определитель «От земли до неба».

Оборудование учащихся: учебник А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», тетрадь на печатной основе, гербарий растений леса.

Структура урока:изучение нового материала.

Авторский медиапродукт: презентационное сопровождение урока окружающего мира, 47 слайдов (средаPOWERPOINT)

Средства обучения: компьютер, мультимедийная установка.

Форма использования –проецирование на экран при фронтальной

работе с классом.

Ход урока:

Этап I. Организационный
Действия учителя		Действия учащихся
1.Организация начала урока.		Психологический настрой на урок.
ЭтапII. Проверка домашнего задания.
ЭтапIII. Подготовительная работа к усвоению нового материала.
1.Актуализация прежних знаний.	Опора на жизненный опыт.
ЭтапIV. Приобретение новых знаний Задача: дать понять, что такое лес, какие типы лесов есть в России, животные и растения лесов.
1.Постановка проблемы.		Что такое лес. Типы лесов. Животный и растительный мир лесов. Цепи питания в лесной зоне.
2. Рассказ учителя.		Дети – слушатели.
3.Работа со справочной литературой, с гербарием растений леса.		Работа в группах. Обсуждение. Слушают сообщения товарищей.
4.Первичный контроль.		Работа в тетрадях на печатной основе.
ЭтапV. Закрепление полученных знаний Задача: закрепить полученные знания, составить кроссворд по теме «Леса России», взяв за ключевое слово «растения», т. е. перенести полученные знания в новую ситуацию.
1.Обсуждение полученных результатов в группах. Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (ДЕРЕВО) Кудри в речку опустила И о чём-то загрустила, А о чём она грустит, Никому не говорит. (ИВА) У меня длинней иголки, Чем у елки. Очень прямо я расту В высоту. (СОСНА) Хвойный лес. (ТАЙГА) На лесной опушке стоят подружки. Платьица белёны, шапочки зелёны. (БЕРЁЗА) Никто не пугает, а вся дрожит. (ОСИНА) С моего цветка берет Пчелка самый вкусный мед. А меня все ж обижают: Шкуру тонкую сдирают. (ЛИПА) В сенокос-горька, А в мороз-сладка. Что за ягодка? (РЯБИНА)	Подведение итогов своей деятельности.

ЭтапVI. Итог урока.
1. Перспективы действий учащихся на следующий урок.	Заинтересованность учащихся в теме урока.
2.Рефлексия психологической комфортности на уроке.	Самооценка комфортности на уроке.

Скачать

Комментировать