Беседа «Моя любимая книга»
Цель: 1).формировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта по речевому развитию.
2).прививать любовь к книге, к бережному отношению к ней.
3).показать детям портреты детских писателей и коротко ознакомить с их биографией.
Предварительная работа: 1). предложить родителям прочитать дома знакомые детям по младшей группе сказки и принести любимую книжку ребенка в группу.
2). заранее подготовлена стенгазета с фото родителей и детей,
читающих любимые книги.
Ход беседы
Воспитатель приглашает детей за столы, показывает книгу сказок.
Воспитатель. Посмотрите, как аккуратно читали эту книгу. Все листочки и ней целые, не помяты и не испачканы. А ведь бывает и по-другому (читает стихотворение К. Жанэ «Братишки»):
Купила по книжке братишкам.
Одни прочитал свою книжку,
Другой разорвал свою книжку.
Купила братишкам по книжке,
Но разные были братишки!
- Что сделал первый мальчик со своей книжкой? А второй? Как же поступить теперь с этой разорванной книжкой? Чтобы каждый из вас мог еще не раз почитать эту книгу, рассмотреть в ней картинки, нужно бережно и осторожно обращаться с ней. Давайте вспомним правила аккуратного обращения с книгами. (Совместно с детьми вспоминаем: брать книги только чистыми руками, рассматривать, сидя за столом.)
- Сегодня вы принесли из дома ваши любимые книжки и сказки. Вот народная сказка «Теремок». Вспомните, какие прозвища были у зверей в этой сказке? (Ответы детей.) Такая история о теремке могла произойти на самом деле или это выдумка? Почему вы думаете, что это выдумка? (На самом деле животные не разговаривают, как люди, не живут все вместе в одном домике.) Верно, в сказочных историях происходят разные необыкновенные события. И случаются они не только с животными, но и с людьми, с разными сказочными, выдуманными существами. Кто сегодня принес такую волшебную сказку, в которой рассказывается о людях и разных волшебных существах? (Ответы детей.)
Дети совместно рассматривают книги, отвечая на вопросы:
- О чем рассказывается в твоей сказке?
- Что сказочного в твоей истории?
- Каким был главный герой в твоей сказке?
В процессе ответов детей воспитатель использует прием совместного рассказывания. Например:
* В сказке «Снегурочка и лиса» рассказывается, как лиса помогла маленькой девочке выбраться из леса. Это сказочная история, потому что звери умеют разговаривать и хотят помочь Снегурочке, как люди. Девочка была беленькая, с белыми, как снег, волосами, вот ее и прозвали Снегурочкой...
В сказке «Гуси-лебеди» рассказывается о том, как девочка отправилась на поиски своего братца, которого унесли гуси-лебеди. Это сказочная история, потому что гуси-лебеди - помощники Бабы-яги, сказочного существа. В ней умеют разговаривать даже печка и яблонька. Девочка была смелая, не побоялась пойти к Бабе-яге…
В ходе рассматривания иллюстраций книги педагог выделяет наиболее яркие в образном отношении слова и фразы, даёт задания, направленные на воспитание интонационной выразительности речи:
- Что сказала Снегурочка волку? Какими голосами говорили звери? (Дети отвечают, в разной тональности воспроизводя реплики зверей и Снегурочки.)
- Попробуйте попросить печку (яблоньку) ласково, вежливым голосом.
- Чтобы каждый из вас мог еще не раз почитать эти книги вместе со мной или с родителями, рассматривать в них картинки, нужно бережно и осторожно обращаться с ними: брать книги только чистыми руками, рассматривать, сидя за столом, и хранить в специально отведенном месте. Как называется это место в нашей группе? (Книжный уголок.)
Воспитатель советует навести порядок в книжном уголке: отобрать книги для детей младшей группы, проверить, все ли книги находятся в хорошем состоянии.
- Подумайте, как привести в порядок те книги, которые требуют ремонта? Что для этого потребуется? (Ответы детей.)
Воспитатель предлагает на следующий день посетить младшую группу, чтобы подарить им отобранные книжки .
