Многофункциональное дидактическо-игровое пособие:
панно «Обитатели Японского моря»
подготовила: Кильмухаметова Г.Г.
Цель: сделать процесс обучения и ознакомления с природными, территориальными и климатическими особенностями нашего края более интересным и увлекательным. Помочь детям в игровой, наглядной форме знакомиться с морскими обитателями Японского моря.
Задачи:
Формировать представление о представителях животного и растительного мира населяющие морские глубины.
Обогащать и разнообразить зрительные впечатления, развивать воображение.
Воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать.
Пособие предполагает проведение разнообразных дидактических игр по всем Образовательным Областям:
«Речевое развитие»
Обогащение словаря, формирование интереса к словесному искусству.
«Социально-коммуникативное развитие»
Дети учатся обсуждать информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения, выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации.
Формируется умение логично и понятно высказывать свои суждения, доброжелательно общаться со сверстниками.
Способствует развитию любознательности.
«Познавательное развитие»
Дети закрепляют представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы. Развивается умение сравнивать, закрепляется счет до 5, учатся на основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве. Закрепляется умение сравнивать предметы по величине, определять пространственные ориентировки: вверх-вниз, вправо-влево. определять пространственные направления (выше, ниже, дальше, ближе, глубже, мельче).
Расширяются представления детей об условиях, необходимых для жизни живых существ живущих в воде, растений произрастающих в море.
«Физическое развитие»
Совершенствовать двигательные навыки.
«Художественно-эстетическое развитие»
Развивать творческие способности.
Пособие предполагает проведение разнообразных дидактических игр:
«Назови части тела»
Воспитатель называет одного обитателя, ребенок перечисляет части его тела (например: краб – лапки, клешни, панцирь, глазки; рыба – тело, голова, хвост, рот, чешуя, плавники, и т.д.)
«Найди отличия»
Ребенок по заданию определяет и называет отличия между разными обитателями моря.
«Кто, где живет?»
Воспитатель называет обитателя моря. Ребенок определяет место обитания (ползает по дну, плавает на глубине и т.д.)
«Кто в море живет?»
Предложить выбрать морских обитателей из предложенных животных.
«Отгадай загадку»
Загадки про морских обитателей:
Рассекает океан,
Из спины живой фонтан!
Страшен и огромен он,
Но ест крошечный планктон.(Кит)
Вдруг со дна гора всплыла,
Вверх корабль подняла.
Это в море так шалит,
Великан веселый... (кит)
Настоящий он циркач —
Носом отбивает мяч.
Знают и француз, и финн:
Любит поиграть... (дельфин)
Как у рака, много ножек,
На него чуть-чуть похожа.
Красный панцирь, любит в море
Порезвиться на просторе.(Креветка)
Жизнь её проходит в море,
Плавает не зная горя.
Словно студень её тело,
Щупальца всех жалят смело.
Плавает не так , как рыба,
Её тело в виде гриба.
Ни плавник, ни хвост не нужен,
Все зовут её ... ( медуза)
Плавает прозрачный зонтик.
«Обожгу! — грозит. — Не троньте!»
Лапки у нее и пузо.
Как зовут ее? (Медуза)
Плоский он. Размером разный.
Хвост его бичеобразный.
Лишь один несёт отряд
Электричества заряд! (Скат)
Симпатичный он на вид,
Хоть бывает ядовит!
У моллюска – восемь ног.
То придонный… (Осьминог)
Есть лошадка, что не пашет,
«И-го-го» она не скажет,
Молча плавает в воде,
Прячется в морской траве,
То ли рыба, то ль зверек?
Кто это? (Морской конек)
Для себя на дне морском
Он клешнями строит дом.
Круглый панцирь, десять лап.
Догадались? Это... (краб)
Как торпеда с плавниками.
С очень страшными клыками!
Острым нюхом жертву чует,
Днём и ночью всё кочует. (Акула)
Эта рыба — хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно... (акула)
«Найди по описанию»
Отгадать морского обитателя по словесному описанию.
«Опиши предмет»
Необходимо описать морского обитателя, называя цвет, форму, части тела, повадки и т.д.
«Кто, что делает?»
Один из участников загадывает предмет. Остальные по очереди задают ему вопросы, на которые можно ответить утвердительно или отрицательно.
Все вопросы должны касаться функционального назначения предмета: "Это плавает? Режется? Ползает? и т.д.
За правильную отгадку можно предлагать фишку или передавать право ведущего.
«Кто где находится?»
Воспитатель распределяет разные фигурки морских животных на панно, просит ребенка определить и назвать расположение заданных фигурок.
«Чей малыш?»
Воспитатель называет морского жителя, дети должны назвать его детеныша.
«Посчитай рыбок, ракушки и т.п.»
Ребенок работает по заданию воспитателя: посчитать заданные предметы, либо разместить на панно определенное количество предметов.(например: сколько рыбок плывет за китом? Перед китом? Сколько опустилось на дно? и т.п. )
«Кого не стало?»
Воспитатель: Рыбы очень любят играть в прятки. Нужно закрыть глазки, а потом открыть. Кого не стало?
«Кто как маскируется»
Дети доказывают кто из морских животных умеет лучше всех маскироваться.
Игр-фантазирований:
«Как рачек искал себе домик»
«Помоги рыбке»
«Придумай сказку»
«Что будет, если»
«Как мы поймали рыбу»
«Как кит подружился с дельфином»
Беседы:
«Проблемы подводного мира».
Ожидаемые результаты:
владеет понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»;
имеет простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки, об уникальности каждого вида;
знает о взаимосвязи с другими обитателями;
имеет представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
формируются первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.
Интересные сведения о...
Медузы: Представьте себе, что медуз никто не ест. Такие это удивительные создания, что никто на них не покушается. Кроме человека. В Китае и Японии едят медуз. А сами медузы едят планктон. А вот под зонтиками медуз прячутся молоденькие рыбки—ставридки. Пока они не выросли и не набрались силы. Хотели бы хищные рыбы полакомиться малышами, да боятся медузьих стрекательных клеток. Когда ставридки подрастают, они покидают свое убежище под зонтиком медузы и платят ей черной неблагодарностью: обкусывают края зонтика. Вот так – за добро платят злом.
Мидии: Мидии приносят огромную пользу морю. Они пропускают через себя загрязненную воду и возвращают ее морю чистой и осветленной, съедая всю грязь. Причем работают мидии без перерывов. Одна мидия за час пропускает через себя 3 литра воды.
Акулы:У многих рыб есть плавательный пузырь. Он наполнен воздухом и держит рыбу в воде. А у акул такого плавательного пузыря нет. Акулы тяжелее воды и, поэтому, им нужно все время двигаться и не останавливаться ни на минутку. Пока акула плывет или хотя бы шевелит хвостом, она держится в воде. Ну а если вздумает неподвижно замереть на месте — тут же утонет.
Дышат акулы под водой благодаря жабрам. Когда акула плывет быстро, через жабры поступает много воздуха. Но если акула будет долго плыть медленно, то она рискует задохнуться, так как получит слишком мало воздуха. Поэтому все акулы предпочитают плавать с большой скоростью.
дельфины – это киты. Киты в отличие от рыб, не могут дышать под водой. Они дышат воздухом, время от времени поднимаясь на поверхность. А долго находиться под водой они могут благодаря тому, что умеют задерживать дыхание.
Когда-то, давным-давно, древние дельфины жили на суше. Имели руки, ноги, но потом, по каким-то неизвестным причинам покинули сушу и перебрались в воду.
Нынешние дельфины прекрасно чувствуют себя в воде. Они не чувствуют запаха, зато прекрасно видят и слышат. Дельфины очень сильны. Одним взмахом хвоста, они могут не только искалечить, но даже убить человека. Но никогда дельфины не проявляют враждебных чувств к людям. Даже когда человек лечит дельфина, делает укол или обрабатывает ранку, дельфин все понимает и терпеливо переносит лечение. Нередки случаи, когда дельфины спасали тонущих людей.
Дельфины очень умны. Ученые считают, что дельфины самые умные после человека. Затем - слоны, и только потом - обезьяны.
.png)
