ГКУСО « ЦССВ г.Златоуста»
воспитатель
Потапова Наталья Александровна
2025 г.
« Эмоциональное благополучие детей раннего возраста посредством коммуникативных игр»
Эмоциональное развитие в раннем возрасте, является важным аспектом общего психического развития ребенка, имеет особую яркую окраску и значимость. Именно поэтому тему по самообразованию я выбрала: «Обеспечение эмоционального благополучия детей раннего возраста посредством коммуникативных игр».
В раннем возрасте у детей начинают проявляться:
непосредственный интерес к другому ребенку,
возникает стремление привлечь к себе внимание взрослого и сверстника,
желание заинтересовать другого ребенка собой.
Поэтому так важно в раннем возрасте начинать учить детей общаться друг с другом и со взрослыми. Неоценимую услугу в этом оказывают коммуникативные игры.
Коммуникативная игра – это совместная деятельность детей и взрослых, способ самовыражения, взаимного сотрудничества, где партнеры находятся в позиции «на равных», стараются учитывать особенности и интересы друг друга.
Коммуникативная деятельность детей организуется в течение всего времени пребывания детей: при проведении непосредственной образовательной деятельности, в режимных моментах, в ходе совместной деятельности детей и взрослых.
В работе с детьми я использую следующие виды коммуникативных игр:
Пальчиковые игры - не только тренируют кисти рук, но и способствуют социализации ребёнка: он общается с детьми и с взрослыми. Например: «Ладушки», «Пианино», «Бом, бом – открывается альбом», «Рельсы, рельсы…»
Словесные игры - вызывают у детей положительный эмоциональный отклик. Например: «Слово на ладошке», «Клубочек ласковых имен», «Я знаю три названия…»
Хороводные игры - учат воспитанников сотрудничать, получают удовольствие от движений, вызывают у детей положительный эмоциональный отклик. Например: «Ровным кругом», «Водяной», «Колпачок»…
Совместные игры с предметами - помогают ребёнку видеть в сверстнике не соперника по борьбе за право обладания предмета, а партнёра по игре. Например: «Платочек», «У тебя , у меня…»,
Игры с правилами. В них у малышей развивается умение управлять своим поведением, внимательно слушать взрослого и действовать в соответствии с предложенной ролью. Например: «Ветер дует на…», «Слушай и выполняй»…
Данные игры направлены на преодоление застенчивости, создание благоприятной атмосферы непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости.
Важно, чтобы все коммуникативные игры проводились по желанию детей. Никакого директивного подхода и принуждения не допускается.
Важным направлением в моей работе является сотрудничество с семьей. От того, как я научу родителей играть в коммуникативные игры с малышом, зависит эмоциональное благополучие ребенка. Эти игры родители могут в дальнейшем использовать при встречах с детьми на прогулках.
Практическая часть
Игра «Бом, бом, бом – открывается альбом»
(пальчиковая игра)
Бом-бом-бом-бом!
Открывается альбом
Темная ночка, комарики кусаются,
Царь с царицей на лавочке прощаются.
Царь уехал за границу, а царица - в Ленинград
Царь посеял там пшеницу, а царица - виноград
Винограда было много, а пшеницы - ни шиша!
Царь заплакал, а царица - ха-ха-ха да ха-ха-ха!
ИГРА "Ветер дует на...."
(игра с правилами)
Со словами "Ветер дует на..."ведущий начинает игру. Вопросы могут быть следующими:
"Ветер дует на того у кого светлые волосы" (все светловолосые собираются в обруч).
"Ветер дует на у кого есть сестра", "Кто любит животных", "Кто редко плачет", "У кого много друзей".
«Слово на ладошке»
(словесная игра)
Ведущий говорит стихотворение и после дает инструкцию.
- Я найду слова везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
Вы не слышали такого?
Не беда! Играем в СЛОВО!
-Давайте поищем слова… ну скажем в воде.
- Молодцы.
Игра «У меня, у тебя…»
(совместная с предметами)
Участники встают в круг. У каждого в руке предмет, который может поместиться в ладошку.
- У каждого из вас есть предмет на фразу: «У меня – вы прячете предмет в ладошках, у тебя – передаете предмет соседу справа». Когда ведущий скажет: «СТОП» участники должны посмотреть свой предмет и запомнить. Далее ведущий назовет предмет, а игроку у которого он находится необходимо сказать «У меня». Итак, начнем.
Результаты использования коммуникативныхигр показывают, что дети переживают неподдельную радость вместе с другими детьми, что в дальнейшем обращается в жизнерадостность, оптимизм, умение ладить с другими людьми, способность преодолевать жизненные трудности и добиваться поставленных целей, а все это залог эмоционального благополучия детей.
