"Внетабличное деление и умножение"

Этап

урока

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность

учителя
 

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

 Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
 

Слайд 1

На урок зовет звонок,

Математики урок.

Мы примеры обожаем

И задачи вмиг решаем.

-Мы с вами поприветствовали друг друга и наших гостей. Подарите всем свои улыбки. Начинаем урок. Садитесь.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Следим за положением тетради, правильно держим ручку.

-Как красиво сидит…

-Какая ровная спинка…

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
 

Напоминает правило.

Приветствуют учителя, друг друга.

Принимают участие в диалоге.

Проверяют свою готовность к уроку.

Записывают число и классная работа.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Актуализации и пробного учебного действия.

Закрепить полученные знания, вспомнить тему прошлого урока.

Устный счёт

-Ребята, посмотрите на доску.

Задание 1

Слайд 2:

1.Увеличь в 4 раза числа на слайде. Запишите только ответы в строчку через запятую.

-Выполняем проверку. Посмотрите на доску. Проверьте.

Слайд 2: (по щелчку мыши анимация выводит ответы к примерам)

-Кто не допустил ошибки?

Задание 2.

Слайд 3:

-Уменьши числа на слайде в 7 раз. Запиши только ответы в строчку через запятую.

-Выполняем проверку. Посмотрите на доску. Проверьте.

Слайд 3: (по щелчку мыши анимация выводит ответы к примерам)

Кто не допустил ошибки?

Задание 3. Запиши только результаты результат:

- Частное чисел 24 и 4.

- Произведение чисел 5 и 2.

-Частное чисел 30 3.

- Сумму чисел 54 и 16.

- Разность чисел 62 и 18.

-Частное чисел 18 и 3.

-Выполняем проверку. Посмотрите на доску. Проверьте.

Слайд 4:

-Кто не допустил ошибки в третьем задании?

Кто не допустил ошибки во всех заданиях устного счета?

Организует диалог с учащимися, задает вопросы.

Отвечают на вопросы.

Формулируют задание.

Находят значения выражений. Записывают полученные результаты.

Проверяют по эталону. Выполняют самопровнерку.

Оценивают.

Коммуникативные-

умение слушать и говорить,

Личностные- самоопредление, оценивание.

Самоопределение к деятельности.

Выход на тему, цель, учебные задачи.
 

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
 

 -Посмотрите на доску, попробуйте ответить на вопросы, это поможет сформулировать тему урока.

Слайд 5:

1)Мать учения – это …

2) Случаи умножения и деления, которых нет в таблице, называются …

3) Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых …

4) Противоположное действие умножению …

-Как вы думаете, будем ли мы сегодня изучать новый материал? Почему?

-Сформулируйте тему урока.

-Сформулируйте цель урока.

Слайд 6:

 Организует диалог с учащимися, в ходе которого формулирует некоторые задачи урока
 

Отвечают на вопросы. Выбирают нужный вариант ответа.

Формулируют тему и цель урока.

«Повторение изученного»

Повторить и закрепить изученный материал.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

 
  Повторение изученного

Подведение детей к самостоятельно

му выводу 
 

- Какие же основные виды внетабличного умножения и деления нам знакомы. Повторим.

* На партах лежат карточки для работы

-Посмотрите. На доске схема 1.

-Для какого случая она подходит?

Слайд 7:

-Какой вид представлен.

- Верно. Умножение двузначного числа на однозначное.

- Какой столбик из карточки подходит?

- Как выполняются вычисления?

- Выполняют вычисления двух примеров у доски с комментированием. и двух самостоятельно.

Слайд 8: Схема 2 на слайде.

-Какой вид деления представлен?

-Верно. Деление двузначного числа на однозначное

- Какой столбик из карточки с примерами подходит?

- Как выполняются вычисления?

- Выполняют вычисления двух примеров у доски с устным комментированием и двух самостоятельно.

Слайд 9: Схема 3 на слайде.

-Какой вид деления представлен?

-Верно. Деление двузначного числа на двузначное.

- Какой столбик из карточки подходит?

- Как выполняются вычисления?

- Выполняют вычисления двух примеров у доски с устным комментированием и двух самостоятельно.

 Организует подводящий диалог, уточняет правило.
 

Находят нужное решение, делают выбор. Обосновывают.

Выполняют решение примеров по заданному алгоритму. Записывают решение.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Физминутка

3мин

Снятие усталости.

Слайд 10:

Организует выполнение физминутки.

Выполняют физминутку.

Решение задачи

 Развитие умения решать задачи изученных видов.

Работа по учебнику 5мин

Стр.25 №10

Решение задачи.

Чтение задачи «жужжанием».

Повторное чтение вслух (Руслан)

-Из скольких частей состоит задача?

-Что нам известно?

-Что нужно найти?

-Как оформим краткую запись?

Слайд 11:

-Заполняем таблицу данными.

-Выполняем решение двумя способами.

1 способ: (20+10):5 = 6(д.)

2 способ: 20:5 + 10:5= 6(д.)

Организует работу учащихся.
 

  Выполняют задания, доказывают, делают выводы.

Регулятивные:

- умение адекватно воспринимать оценки;

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки;

Коммуникативные:

- владение монологической и диалогической формами речи.

Закрепление. Самостоятельная работа.

Развитие умения решать примеры изученных видов

Задание для сам.работы: стр.24 №4.

По два человека у доски. Потом самопроверка.

Организует работу учащихся.

Выполняют задания, доказывают, делают выводы

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Геометрическое задание

Развитие умения решать задачи изученных видов.

Задание с карточки.

Слайд.12

-Как находим периметр прямоугольника?

-Найдите и запишите периметры прямоугольников.

-Каков периметр большой фигуры? Малой?

-Как находим площадь фигуры?

Как найти площадь закрашенной фигуры?

-Найдите и запишите площадь малого и большого прямоугольников.

Найдите разницу.

Организует работу учащихся.

Выполняют задания, доказывают, делают выводы.

Называют формулы нахождения периметра и площади прямоугольника.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

 Подведение итогов
 

 Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

 Подведение итогов.

-Какова была тема урока?

-Ккакую задачу ставили? Выполнили ее?

Что показалось трудным?

Отметки за работу.

 Задает вопросы 
о задачах урока.

высказывают свои впечатления от урока, делают предположения
 

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства.

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Этап разъяснения домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

НА ДОСКЕ

Стр.24 №3 (3,4), стр.25 № 12(4)

Объяснение.

Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания

Записывают задание на дом, задают вопросы

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Познавательные:

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

- постановка вопросов;

- умение слушать и вступать в диалог;

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценночная деятельность)

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний

-Оцените свою работу на уроке.

(дети показывают смайлики)

Урок наш окончен!

Обеспечивает положитель

ную реакцию учащихся.

Даёт инструкцию по выполнению домашнего задания

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.