ОРГАНИЗАЦИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ КОНКУРСОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ОРГАНИЗАЦИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ КОНКУРСОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Гаврилова Елизавета Алексеевна – 3 курс, специальности «Преподавание в начальных классах», ГБОУ СО НТПК №1

Аннотация. В статье изложены ключевые положения организации математических конкурсов в начальной школе как условие формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников. Описаны значения конкурсного олимпиадного движения в рамках Российской Федерации по математике, а так же возможности конкурсного олимпиадного движения для формирования универсальных учебных действий. Размер организационного взноса устанавливается Российским оргкомитетом конкурса и не может превышать величину, рекомендованную ассоциацией «Кенгуру без границ».

Ключевые слова. Олимпиада, олимпиадное движение, олимпиада по математике, математика, познавательнее универсальные учебные действия.

Олимпиада в начале обучения занимает важное место в развитии школьников. Олимпиады позволяют ученику проявить возможность утвердиться в глазах окружающих. В целом они служат развитию творческой инициативы ребёнка. Многие считают, что олимпиада это общепризнанная форма работы с одарёнными детьми. Участие в олимпиадном движении воспитывает ответственность за начатое дело, целеустремлённость, трудолюбие. Нельзя забывать, что олимпиадное движение - активная творческая созидательная деятельность всех участников образовательного процесса на основе интеграции коллективной и соревновательной деятельности, направленная на достижение целей обучения.

Всероссийская олимпиада школьников, является самым массовым конкурсом. В состязаниях участвуют школьники всех регионов России. Основной целью проведения олимпиад школьников является поиск и поддержка талантливых детей, содействие развитию их способностей, в том числе через привлечение талантливых школьников к участию в олимпиадах.
Как говорил Герман Вейль: «математика – подобно мифотворчеству, литературе, музыке – это одна из наиболее присущих человечеству областей его творческой деятельности, в которой проявляется человеческая сущность, стремление к интеллектуальной сфере жизни». Приведём типы заданий. Например, в 1 классе:

1. «Миша пригласил в гости Малыша, Дашу, Леру и Пашу. Но у него было только 4 плюшки. Он предложил поделить их так: Вы все возьмите себе по целой плюшке, а мне дайте каждый по половинке. Сколько плюшек получил в результате Миша?» (3 балла)

2. «В трех тарелках лежит 9 пряников. Во II на 2 меньше, чем в первой, в III на 1 меньше, чем в первой. Сколько пряников лежит в каждой тарелке?» (5 баллов)

3. «У Оли есть монеты по 2 руб. и по 5 руб. Как она оплатит покупку в 13 руб.?» (2 балла)

4. «Отец и два сына катались на велосипедах. Мама решила посчитать рули и колеса. Рулей оказалось 2, а колес – 5. Как это может быть?» (2 балла)

5. «Сумма уменьшаемого, вычитаемого и разности равна 12. Чему равно уменьшаемое?» (3 балла)

6. «Сколько треугольников в данной фигуре?» (3 балла)

7. «В первой клетке сидят 4 цыпленка и 2 кролика. Во второй 5 цыплят. Где больше глаз и на сколько? Где больше лап и на сколько?»

8. «Катя купила в киоске эскимо, а Оля стаканчик фруктового мороженого. Вместе они заплатили 10 рублей. Катя заплатила на 2 рубля больше. Сколько стоит каждая покупка?»

9. «Установи закономерность и заполни последний квадрат»

Но это ещё не всё, такие задания даются только в 1 классе, а мы не забываем, что ещё есть 2-4 классы. Там задания даются в соответствии со школьным возрастом.

Ещё школьники участвуют и в школьной олимпиаде «Кенгуру» — конкурс массовый, и награждение по его результатам носит массовый характер. Им выдаются — дипломы и призы с символикой конкурса.

Познавательные универсальные действия включают:

Общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний;

Логические универсальные действия:

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения учиться задача ступеней школьного образования. Организация такой деятельности формирует у учащихся умение самостоятельно ставить перед собой задачи, планировать учебную деятельность, выбирать соответствующие учебные действия для её реализации, осуществить контроль по ходу выполняемой работы и умение оценить полученные результаты.

Конечно, олимпиадные конкурсы являются эффективной формой внеклассной работы по математике. Она занимает значительный промежуток времени, имеет массовый характер и даёт возможность каждому ученику принять в ней участие. В настоящее время существует большое количество сборников с различными олимпиадными заданиями. Подготовка к математическим олимпиадам способствует формированию познавательного интереса. В процессе подготовки к математическим олимпиадам школьники проявляют интерес, пытливость, потребность к познанию, задают вопросы и ищут на них ответы, напрягают свой ум, преодолевают посильные трудности учения.

Список литературы:

Волкова, С.И. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики. / Н.Н. Столярова, С.И. Волкова. // Начальная школа 1999 - 7, 1999-7, 2002 - 7,8 2003-7.

Перельман, Я.И. Живая математика / Я.И. Перельман – Москва;1986

Щеулова Е. А., Митичева Т. И. Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников как психолого-педагогическая проблема // Молодой ученый. — 2017. — №1. — С. 425-428. — URL https://moluch.ru/archive/135/37749/ (дата обращения: 19.04.2019).