ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Выжигание»

Управление образования

администрации МО «Красноярский район» Астраханской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Красноярская средняя общеобразовательная школа № 2»

Программа рассмотрена Утверждена и введена в действие

на педагогическом совете приказом №___ от_______2025г.

№___«__ » августа 2025 г. Директор _______ Н.А. Котельникова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Выжигание»

для одарённых детей

Срок реализации – 1 год

Возраст учащихся 8 - 12 лет

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования Ветлугина Ирина Владимировна

с. Красный Яр 2025г

Содержание:

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы…………….........3

1.1 Пояснительная записка……………………………………………..….......3

1.2 Цели и задачи программы………………………………………….………7

1.3 Планируемые результаты…………………………………………….........8

1.4 Содержание программы……………………………………………………9

1.4.1. Учебный план……………………………………………………………9

1.4.2. Содержание программы………………………………………………13

1.5 Формы аттестации (контроля) и оценочные материалы……………….………................................................................16

Раздел №2. Комплекс организационно – педагогических условий…..………20

2.1 Календарный учебный график……………………………………….......20

2.2 Условия реализации программы…………………………………………20

Список литературы……………………………………………….……………...21

Приложения ………………………………………………………......................24

РазделI Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Программа «Выжигание» разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2018) «Об образовании в Российской Федерации»

Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»

Федеральным законом от 29.12.2010 N 436-ФЗ (ред. от 18.12.2018) «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

Приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 N629«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 N 52831)

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573).

В настоящее время изменился запрос на качество образования: приоритетной целью становится формирование функционально грамотного человека, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Как заявлено государством в документах ФЗ «Об образовании в РФ», Федеральной целевой программе «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года» и концепции художественного образования в Российской Федерации современному обществу необходимы личности творческие, активные, креативно мыслящие способные к самореализации, ценящие наследие своего народа.

Именно такое поколение способно обеспечить прогрессивное развитие нашего государства.

Актуальность программы заключается в том, что, обучаясь искусству выжигания, дети не только получают некоторые знания по способам оформления изделий, передачи объёмов предметов, наложения светотени, но и учатся видеть и передавать красоту и неповторимость окружающего. Этому способствует не только выбор рисунка или составление композиции, но и подбор древесных материалов соответствующего цвета и текстуры. Особенности данного вида деятельности заключаются в его пограничном состоянии между техническим и художественным направлениями. С одной стороны, дети работают с приборами для выжигания – техническими приспособлениями, с другой стороны, результатом работы с выжигателем становится художественное произведение детского творчества. Поэтому занятия выжиганием привлекают обучающихся как с техническими, так и с художественными наклонностями.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Выжигание» имеет художественную направленность, по времени реализации – кратковременная (1 год обучения).

Декоративно - прикладное творчество – это цельный мир особого отношения человека к окружающей жизни, к своему труду и быту. Оно имеет в своем развитии прочно сложившиеся традиции. Во все времена изделия декоративно - прикладного творчества органично вплетались в общий облик того или иного интерьера или постройки, вызывали непрерывно растущий интерес у детей.

Существуют основные закономерности, которыми определяется красота вещей, предметов декоративно - прикладного творчества в сочетании друг с другом и окружающей средой. Поэтому главной задачей объединения «Выжигание» является научить детей видеть эту красоту, эту гармонию в любом предмете или поделке сделанной своими руками.

Донести до сознания детей, то, что непременным условием при создании любого предмета декоративно – прикладного творчества является сочетание красоты и полезности, т.е. ребенок, работая над панно, должен знать для чего он его делает.

В настоящее время очень трудно привлечь детей к художественному труду. Так много в нашем мире ложных ценностей, что реальные, настоящие ценности, дети просто не в состоянии разглядеть.

Программа «Выжигание» построена с учетом возрастных особенностей детей.

По каждой теме, входящей в программу, дается сумма необходимых теоретических сведений и перечень практических работ.

Основную часть времени каждой темы занимает практическая работа, которая имеет общественно - полезную направленность.

Значительное место отведено развитию конструктивных способностей детей, т. е. в объединении «Выжигание» важно сформировать навыки конструирования при изготовлении изделий.

В программе отражены разные виды деятельности объединения и использования различных материалов.

Педагогическая целесообразность.

«Выжигание» основывается на необходимости приобщения учащихся к декоративно-художественным промыслам, важности духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России.

Занятия в объединении «Выжигание» развивают двигательные функции, общую и мелкую моторику, формируют пространственные представления и чувство пропорции, совершенствует глазомер и координацию движений,усиливают цветоощущение и тоновое восприятие. Освоение программы способствует развитию наглядно-образного композиционного и конструкторского мышления обучающихся, их устойчивого внимания, наблюдательности, зрительной памяти, воображения, фантазии.

Комплексный подход к освоению программы позволяет формировать у обучающихся основы регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Положительных личностных качеств, социальных умений и навыков.

Отличительные особенности программы. Учебный материал программы не представляется возможным разделить на теорию и практику в описании содержания учебных планов. В процессе занятий весь теоретический материал осваивается только через практические формы работы.

Освоение программного материала по учебному плану не является линейным. Темы всех учебных разделов каждого года обучения изучаются на каждом занятии в необходимом объеме.

Адресат программы. Программа «Выжигание» адресована учащимся возраста 8 - 12 лет.

Данная программа построена с учетом возрастных особенностей детей.

Особенности возрастной группы обучающихся, участвующих в реализации программы.

Младший школьный возраст (7-10 лет)

Основным видом деятельности становится учение, но имеет место быть игровая деятельность, как переходная стадия из дошкольного детства в младший школьный период. Учащиеся младших классов, за очень редким исключением, любят заниматься в школе. Им нравится новая роль в новом микросоциуме - ученика, может привлекать сам процесс учения, особенно если в него интегрирован процесс игры.

Появляются новые потребности: овладевать новыми знаниями, точно выполнять требования педагога, приходить на занятия вовремя, потребность в одобрении со стороны взрослых, потребность выполнять определенную общественную роль. Обычно потребности младших школьников первоначально носят личностную направленность. Каждый из них требует к себе большего внимания, чем остальные. Постепенно развивается социализация и чувство коллективизма их потребности приобретают еще и общественную направленность. Проявляется инициативность, ответственность за себя и одноклассников, развивается коммуникабельность.

В младшем школьном возрасте закладываются основы таких социальных чувств, как патриотизм и национальная гордость, пунктуальность, авторитетность, содружество, деликатность и гибкость в общении. Не маловажный элемент – воображение. Оно закладывает основы пространственного мышления, естественной логики и полисистемность в решении жизненных задач, а так же увеличивают эмоционально-чувственную сферу. Можно отметить следующие характеристики: доверчивость, фантазия, эгоцентризм, субъективизм, страх неудачи, игровой и исследовательский характер познания, конформизм Ценностные приоритеты данного возраста: игры, дружба, семья.

Ученики воспринимают отметку как оценку своих стараний, а не качества проделанной работы. Дети считают, что если они «стараются», значит, хорошо учатся. Они стремятся к одобрению со стороны педагога.

Средний школьный возраст (11-12 лет)

Основным видом деятельности подростка является учение, получение знаний, но появляется немаловажный элемент – коммуникативность. Подросток приступает к систематическому овладению основами наук. Обучение становится многопредметным. Подросток чаще всего связывает обучение с личными, узко практическими целями. Ему необходимо знать, зачем нужно выполнять то или другое задание, таким образом он ищет цель и интерес в той или иной деятельности. Подросток пытается реализовать потребности в общении, статусе и интеллектуальном развитии. Он начинает относить себя к определенному слою микросоциума, демонстрирует замкнутость и недоверие к старшим, пытается продемонстрировать всем вокруг свои навыки и умения (развивая их). Подростки любят подвижные игры, но такие, которые содержат в себе элемент соревнования. Увлекаясь игрой, подростки часто не умеют распределить время между играми и учебными занятиями. Подростки начинают искать всевозможные решения задач, вносить коррективы в приоритетные виды деятельности, формировать собственное мировоззрение (при этом ссылаясь на коллективизм). При этом отсутствует фактор глубокого осмысления проблемы. Подросток стремится к самостоятельности в умственной деятельности, высказывают свои собственные суждения. Вместе с самостоятельностью мышления развивается и критичность. В эмоциональной сфере проявляется агрессивность и экспрессивность, неумение сдерживать себя, заниженная или завышенная самооценки, резкость в поведении. Появляется состояние внутреннего конфликта (личностного). Для подросткового возраста характерен активный поиск объекта для подражания.

Можно отметить следующие характеристики: самокритичность, негативизм,

замкнутость, самоуверенность, авантюризм, социальная активность, дружба, любовь, материализм. Утрачиваются прежние авторитеты и приоритеты, эмоциональная сфера становиться более хрупкой и неустойчивой к генезису социума.

Объём и срок освоения программы.

Программа рассчитана на один год обучения.

Общее количество часов на весь курс освоения программы -144 часов.

Особенности организации образовательного процесса.

Программа «Выжигание» рассчитана на разновозрастные учебные группы с постоянным составом учащихся 8-12 лет.

Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Для занятий по представляемой программе не требуется от детей специальной подготовки и не проводится специальный отбор.

Кроме занятий, проводимых по учебному плану, практикуется проведение интегрированных занятий, участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, участие в городских мероприятиях.

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Учебный час для обучающихся среднего школьного возраста составляет 40 минут. Перерыв между занятиями 10 минут, что соответствует требованиям СанПин 2.4.3648-20

Формы организации образовательного процесса и форма обучения

Основная форма организации обучения – коллективно-групповая. Предусматривается дифференцированный (индивидуальный) подход.

Возможные формы организации деятельности учащихся на занятии:

- индивидуальная;

- групповая;

- фронтальная;

- индивидуально-групповая;

- работа по подгруппам.

Форма обучения – очная, с применением дистанционных технологий (при необходимости), через сайт учреждения.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: углублённое теоретическое и практическое изучение, развитие творческих способностей посредством занятий учащихся декоративно-прикладной деятельностью.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Личностные:

-   формировать способности к самоорганизации;

-   формировать общественно активную личность с четкой гражданской позицией;

-   формировать культуру общения и поведение в социуме;

-   воспитывать навыки ведения здорового образа жизни;

-  формировать: трудолюбие, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, уважение к чужому труду и результатам труда;

- воспитывать уважительное отношение к культурному наследию разных народов.

Метапредметные:

- формировать потребность в самостоятельности, ответственности, активности и саморазвитии;

-   формировать навыки и умения работы с различной информацией;        

-   формировать умение работать в коллективе;        

- развивать умение управлять своей деятельностью, контролировать, анализировать;        

-  формировать и развивать умения логических операций (суждение, обобщение, сравнение);

-    расширять культурный кругозор учащихся                        

Предметные:

- познакомить с историей развития деревообработки, выжигания; 

- сформировать интерес к художественному выжиганию; 

- научить поэтапно выполнять все виды работ по выжиганию по дереву; 

- научить распознавать техники и жанры, приемы декоративно-прикладного искусства; 

- научить анализировать и создавать на основе наглядных пособий свои творческие неповторимые работы и декорировать их орнаментом, грамотно выполнять подготовительные и отделочные работы; 

- безопасно пользоваться нагревательным прибором;

- читать технологические карты, чертежи;

-   развивать навыки работы с информационными источниками и интернет-ресурсами;

-   формировать способности у учащихся решать творчески-развивающие задачи;

1.3 Планируемые результаты

В результате освоения программы «Выжигание» обучающиеся должны овладеть следующими ключевыми компетенциями:

Личностные:

-   сформировать способности к самоорганизации;

-   сформировать культуру общения и поведение в социуме;

-   развить навыки ведения здорового образа жизни;

- сформировать: трудолюбие, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, уважение к чужому труду и результатам труда;

- воспитать уважительное отношение к культурному наследию разных народов.

Метапредметные:

- сформировать потребность в самостоятельности, ответственности, активности и саморазвитии;

-   сформировать навыки и умения работы с различной информацией;        

- развить умение управлять своей деятельностью, контролировать, анализировать;        

-  сформировать и развить умения логических операций (суждение, обобщение, сравнение);

-    расширить культурный кругозор учащихся.                        

Предметные:

- познакомиться с историей развития деревообработки, выжигания;

- сформировать интерес к художественному выжиганию;

-научиться поэтапно выполнять все виды работ по выжиганию по дереву;

- научиться распознавать техники и жанры, приемы декоративно-прикладного искусства;

-научиться анализировать и создавать на основе наглядных пособий свои творческие неповторимые работы и декорировать их орнаментом, грамотно выполнять подготовительные и отделочные работы;

- безопасно пользоваться нагревательным прибором;

- читать технологические карты, чертежи;

-   развить навыки работы с информационными источниками и интернет-ресурсами;

-   сформировать способности у учащихся решать творчески-развивающие задачи;

В результате обучения обучающиеся должны знать/понимать:

- названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;

-название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;

- правила подготовки поверхности древесины к отделке;

- историю деревообработки и выжигания в России;

- свойства древесины;

- правила отделки древесины лакокрасочными материалами (лакирование, полирование);

- виды выжигания по дереву;

- виды орнаментов и узоров.

Обучающиеся должны уметь:

- правильно организовать своё рабочее место;

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; 

- пользоваться электровыжигателем; 

- подготавливать поверхность изделия под выжигание; 

- переводить рисунок на основу; 

-самостоятельно выполнять несложные изделия;

-экономно расходовать материалы и электроэнергию;

-бережно обращаться с инструментами, оборудованием, приспособлениями.

Завершением курса обучения является итоговая выставка, призванная показать достижения детей за год.

1.4. Содержание программы

1.4.1.Учебный план

1.4.2. Содержание программы

1.Основные приемы работы с древесиной - 10ч

Теория: Понятие «пирография». Знакомство с выжигательным прибором.

Техника безопасности при работе с выжигательным прибором.

Древесина, породы древесины, фанера, ДВП.Зачистка (шлифовка) основы. Роль красок в искусстве выжигания.

Итоговое занятие. Текущий контроль.

2.Виды и приемы выжигания. (контурное, силуэтное и художественное выжигание) - 24ч

Теория:Понятия «фон», «контур» и «силуэт». Приёмы силуэтного выжигания (гладкий штрих и отжег).

Практическая работа: Выбор рисунка для работы. Освоение различных способов нанесения рисунка на доску (по шаблонам, трафаретам, при помощи кальки и копировальной бумаги), выбор способа для работы.

3.Виды штриховки при выжигании - 12ч

Теория:Особенности выжигания: Завитки. Большие точки. Тонкие линии. Маленькие точки. Темный фон. Смешанный фон. Косая штриховка. Неоднородная штриховка. Размытая

тень. Размытая косая штриховка.

Параллельных, пересекающихся линий, непересекающихся отрезков, точек.

Практическая работа: Отработка приемов выжигания: точками, штрихами, параллельными линиями, сплошной линией. Способы накладывания различных видов штриховки. Способы объединения различных приемов выжигания и различных видов штриховки при выполнении работы. Учет фактуры материала при выполнении работы.

4.Создание орнаментов. - 10ч

Теория:Понятие орнамента. Различные виды орнамента. Способы нанесения орнамента. Связь орнамента с формой изделия. Орнамент в оформлении работ. Работа над эскизом творческого изделия.

Практическая работа: Выбор орнаментов. Отработка способов нанесения орнамента. Выполнение орнамента в оформлении работ. Выжигание орнамента по образцу и составление орнамента в полосе. Применение орнамента в оформлении рамок. Выбор тематики выполняемого изделия. Самостоятельное выполнение эскиза. Нанесение эскизов на доску. Самостоятельное выжигание по образцу отдельных фигур (выжигание контура, деталей).

5.Составление композиций для выжигания в разных художественных жанрах. - 80ч

Теория:Повторение основ композиции: композиционное расположение отдельных фигур и серии фигур.  Композиция на изделиях различной величины и формы.

Беседа по темам раздела

Практическая работа:

Показ иллюстраций. Подготовка заготовки и шлифовка. Составление композиции. Составление композиций для изделий разной величины и формы. Самостоятельное оформление изделий в разных художественных жанрах.

Перевод рисунка на заготовку через копировальную бумагу. Выжигание сюжета изученными способами выжигания. Использование акварельных красок для художественного оформления изделия. Покрытие завершенных работ лаком.

6.Хохломская роспись - 4ч.

Теория: История и развитие промысла. Изучение техники и приёмов народных мастеров. История деревянной посуды. Различные приёмы росписи. Цветовая палитра, цветовое сочетание красок: красного, чёрного и золотого. Контрастность в хохломской росписи. Растительный орнамент и его виды. Связь хохломских орнаментов и окружающей средой. Простейшие элементы травного орнамента «травинки», «капельки», «усики», «завитки» .

Практическая работа: Орнамент в полосе - чередование элементов через интервал. Узор «листочки». Выжигание декоративного панно с элементами хохломской росписи.

7. Городецкая роспись - 4ч.

Теория: История и развитие промысла. Просмотр видеоролика. Изучение техники и приёмов народных мастеров росписи.

Практическая работа: Освоение элементов «розан», «ромашка», «листья», «кустики».

Шлифовка заготовок. Знакомство с элементом «птица». Различные виды Городецких птиц. Выжигание декоративной доски «петушок».

Знакомство с традиционным мотивом Городецкой росписи «конь». Последовательность выполнения работы. Выжигание декоративного панно «Городецкая роспись».

8. Итоговое занятие – 2ч.

Теория:Подведение итогов за год, повторение теоретических знаний.

Выполнение тестовых заданий.

1.5 Формы аттестации (контроля) и оценочные материалы

Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль.

Цель входного контроля - диагностика имеющихся знаний и умений учащихся.

Формы оценки: устный опрос, собеседование с учащимися и родителями.

Текущий контроль - применяется для оценки качества усвоения материала.

Формы оценки: выполнение творческой работы.

В практической деятельности результативность оценивается количеством и качеством работы выполненной обучающимся.

Итоговый контроль – применяется для определения уровня усвоения программы.

Способы проведения итоговой аттестации:

На итогового контроля учащиеся решают тест и выполняют практическую работу.

При участии обучающегося в конкурсе (выставке), имеющего диплом (грамоту) победителя или призера, итоговый контроль засчитывается автоматически с выставлением высокого уровня освоения программы.

Оценочные материалы

Входная диагностика проводится с целью определения начального уровня сформированности планируемых результатов образования, предусмотренных программой.

Критерии оценки анализа изделия и отдельных этапов его изготовления применяемые при текущем контроле успеваемости, промежуточной аттестации и итогового контроля.

Решение теста из 10 заданий:

8- 10 верных ответов – высокий уровень

6 -7 верных ответов – средний уровень

Менее 6 верных ответов – низкий уровень

РазделII. Комплекс организационно-педагогических условий реализации программы

2.1 Календарный учебный график (Приложение 3)

Календарный учебный график является составной частью программы, содержащей комплекс основных характеристик образования и определяющей даты и окончания учебных периодов/этапов, количество учебных недель, сроки контрольных процедур, и составляется для каждой учебной группы.

2.2 Условия реализации программы

Материально – техническое и кадровое обеспечение программы:

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:

Кабинетдля занятий объединения - просторное светлое помещение, отвечающее санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования (СанПиН 2.4.3648-20). Помещение сухое, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемое, с достаточным дневным и искусственным освещением. Эстетическое оформление учебного помещения, чистота и порядок в нём, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение: дисциплинирует учащихся, способствует повышению культуры труда и творческой активности.

Организационное обеспечение:

Отдельный кабинет, ученические столы, стол педагога, шкаф.

Материально-техническое оснащение занятий:

Инструменты и приспособления: электровыжигатели (пирографы), ножницы, линейки, карандаши простые, кисточки для красок, кисточки для лака, копировальная бумага, кнопки, шлифовальная шкурка (мелкая и средняя наждачная бумага).

Материалы: заготовки из фанеры, краски акварельные, гуашь, альбомы для рисования, рамки.

Информационно – методическое обеспечение программы:

Методическое обеспечение программы:

Методические разработки и планы – конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям, инструкционные и технологические карты;

Дидактические материалы;

Фотоальбомы, репродукции, буклеты, альбомы.

Информационное обеспечение программы:

Александр Рерих «Выжигание по дереву или пирография 1». Видеоурокhttps://www.youtube.com/watch?v=HxxmVciQiXg

Сайт «Лесотека»https://lesoteka.com/obrabotka/vyzhiganie-po-derevu

Сайт «Цветное.ру»https://zvetnoe.ru/club/poleznye-stati/vyzhiganie-po-derevu-dlya-nachinayushchikh/

Сайт «Мастер и дело»https://masteridelo.ru/remeslo/derevo/vyzhiganie/istoriya-i-vidy-tehniki-vyzhiganiya-po-derevu-pirografiya-dlya-detej.html

Социальная сеть работников образования nsportal.ru

6. Сайт «Инфоурок» https://infourok.ru/

Список литературы для педагогов

Афанасьев, А.Ф. Резьба по дереву [Текст] / А.Ф. Афанасьев. –Ростов-н /Д: Феникс, 1998.-225 с.

Буланин В. Д. Мозаичные работы по дереву / В.Д. Буланин. - М.: Олма-пресс, 2001. - 144 c.

 Ращупкина С. Ю. Выжигание по дереву / С.Ю. Ращупкина. - М.: "Группа Компаний "РИПОЛ классик", 2011. - 192 c.

Рыженко В.И. Полная энциклопедия художественных работ по дереву / В.И. Рыженко. - М.: Оникс, 2008. - 704 c.

Стефан Пул Выжигание по дереву / Стефан Пул. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2013. - 284 c.

 "Страна мастеров". Резьба по дереву. Выжигание по дереву. Гравировальные работы (комплект их 3 книг). - М.: Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Харьков, Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Белгород, 2014. - 672 c

Сью Уолтерс, Пирография, или Искусство выжигания по дереву / Сью Уолтерс. - М.: Феникс, 2006. - 224 c.

Список литературы для детей

Грегори Норма Выжигание по дереву. Практическое руководство / Норма Грегори. - М.: Ниола-Пресс, 2009. - 112 c.

Зайцева, Анна Пирография. Уроки выжигания по дереву / Анна Зайцева. - М.: Эксмо, 2012.- 378 c.

Ращупкина С. Ю. Выжигание по дереву / С.Ю. Ращупкина. - М.: "Группа Компаний "РИПОЛ классик", 2011. - 192 c.

Рыженко В.И. Полная энциклопедия художественных работ по дереву / В.И. Рыженко. - М.: Оникс, 2008. - 704 c.

Стефан Пул Выжигание по дереву / Стефан Пул. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2013. - 284 c.

"Страна мастеров". Резьба по дереву. Выжигание по дереву. Гравировальные работы (комплект их 3 книг). - М.: Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Харьков, Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Белгород, 2014. - 672 c

Сью Уолтерс, Пирография, или Искусство выжигания по дереву / Сью Уолтерс. - М.: Феникс, 2006. - 224 c.

Приложение 1

Общие требования техники безопасности.

К работе допускаются обучающиеся прошедшие инструктаж по технике безопасности.

Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.

Обучающиеся должны соблюдать правила поведения на занятиях.

В процессе работы обучающиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.

Требования техники безопасности перед началом работы.

Подготовить и проверить исправность электровыжигательного прибора, убедиться в целостности ручки и шнура электропитания.

Убедиться, что вблизи рабочего места для выжигания нет легковоспламеняющихся и горючих предметов.

Открыть форточки в кабинете.

Требования техники безопасности во время работы.

Осторожно обращаться с электровыжигателем.

Не касаться горячих мест электровыжигателя руками во избежание ожогов.

При перерывах в работе отключать электровыжигатель из электросети.

Не оставлять без присмотра включенный в сеть электровыжигатель.

При включенном приборе нагревательный элемент должен находиться на специальной подставке.

Требования техники безопасности после работы.

После работы убрать своё рабочее место. Выжигательные приборы поставить на специальные подставки.

Приложение 2

Итоговые тестовые задания

Выжигание – это:

А – один из видов столярных работ.

В – один из видов слесарных работ.

С – один из видов декоративной отделки поверхности древесины.

Д – один из видов укрепления поверхности древесины.

Наилучший материал для выжигания

А – ДСП

В – ДВП

С – фанера

Д – пластик

Перед выжиганием поверхность

А – шлифуют напильником

В – шлифуют наждачной бумагой

С – обрабатывают рубанком

Д – полируют

Для выжигания подходит древесина деревьев

А – лиственных пород

В – хвойных пород

С – кустарников

Д – тропических пород

Рисунок для выжигания переводят на изделие с помощью

А – кальки

В – ксероксных листов

С – копировальной бумаги

Д – прозрачной бумаги

Выжигают рисунок с помощью

А – паяльника

В – электровыжигателя

С – электронагревателя

Д – электровыключателя

Тонкую линию получают при:

А – медленном движении пера

В – быстром движении пера

С – плавном движении пера

Д – движении пера рывками

Толстую линию получают при:

А – плавном движении пера

В – медленном движении пера

С – быстром движении пера

Д – движении пера рывками

Рисунок сначала выжигают:

А – по внутренним линиям

В – по выпуклым поверхностям

С – по внешнему контуру

Д – по вогнутым поверхностям

Завершающим этапом является отделка изделия:

А- лакированием

В - шлифованием

Календарно-тематическое планирование

рабочей программы «Выжигание»