Внеклассное занятие « Путешествие в мир Воды»
Цель: определить значение воды в жизни планеты и в жизни человека, выявить причины загрязнения воды и сформулировать способы ее защиты.
УУД:
Познавательные:
умение определять понятие «Значение воды», структурирование знаний из личного опыта, выбор основания для сравнения.
Регулятивные:
действие целеполагания, умение преобразовывать практические задачу в познавательную, умение высказывать предположение и его доказать, умение рефлексировать свои действия по цели.
Коммуникативные:
высказывание своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий, умение контактировать со сверстниками, инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов.
Личностные:
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания; формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, репродукции картин природы, фотографии с явлениями природы, глобус, рисунки детей, фонограмма «Шум ручья», видеоролик, одноразовые стаканчики, минеральная, питьевая и солёная вода, трёхлитровая банка, стакан, яблоко, нож, пипетка.
Ход занятия:
Психологический настрой.
Учитель показывает корзину.
- Ребята, эта нарядная корзина так и светится любовью, радостью, теплом. Называется она «Корзина добрых пожеланий». Какие это пожелания мы сейчас с вами посмотрим. Дети достают из корзины пожелания, читают их (пожелания написаны на листочках в виде капли воды).
- У тебя всё получится!
- Ты всё знаешь!
- Желаю тебе успехов!
- Будь самым внимательным!
-Ты самый умный!
-Будь самым активным!
- Лени - нет, Ученью - да!
-Успехов на занятии!
-Желаю удачи!
- 10 раз подумай, один раз ответь!
- Ребята, я присоединяюсь к этим пожеланиям и желаю вам быть внимательными и активными на нашем занятии.
Вступительная беседа.
- Ребята, а кто из вас заметил, в виде чего были наши пожелания – листочки? На что они похожи. (На капельки воды)
-Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь?
Сегодня, мы собрались, чтобы больше узнать о воде. Познакомимся с удивительным миром воды. Какой бывает вода? Для чего она нужна?
А эпиграфом к занятию станут слова Антуана де Сент – Экзюпери:
«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать. Тобой наслаждаются, не ведая, что ты необходима для жизни: ты сама – жизнь!»
-Как вы понимаете эти слова?
Сообщение темы занятия
- Да, действительно, ребята, без воды нам жить нельзя. И неслучайно 22 марта объявлен Международным днём воды. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды. А потому что она всё чаще требует защиты.
Вода – одно из самых распространённых ,и, в то же время, одно из самых необыкновенных веществ на Земле. Та самая вода, которая заполняет океаны, моря озёра, реки, падает на землю дождями, ложится на неё снежными покровами. Та самая вода, без которой немыслимо существование не только человека, но и всего живого. И поэтому, наше занятие, мы посвящаем этому чуду природы, и называется оно: «Путешествие в мир Воды».
Звучит фонограмма «Шум ручья», учитель читает стихотворение.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, море, океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться,
Смею я вам доложить
Без неё нам не прожить!
1 остановка.Разнообразие воды.
Учитель: Ребята, давайте с вами вспомним, что такое вода?
Ученик: Жидкость без вкуса, цвета и запаха.
Учитель: Ребята, какая бывает вода на земле?
1 Ученик:
Какой только воды не бывает на свете!
Есть вода морская и речная.
Озёрная и ключевая,
Мёртвая и живая, газированная и минеральная,
Питьевая и индустриальная,
Колодезная и водопроводная, дождевая и болотная.
2 Ученик:
Есть даже вода тяжёлая,
А есть вода и весёлая,
Солнечная, чудесная,
Привозная и местная,
Волшебная, талая,
Большая и малая,
Сточная, проточная.
Чистая и грязная,
Ну, в общем, очень разная.
Ученик: Вода бывает морская. Она очень солёная, потому что в ней растворено очень много поваренной соли. Пить и употреблять в пищу её нельзя, но она полезна для здоровья. Очень полезно купание в морской воде. Морской водой полощут горло, лечат некоторые кожные заболевания, заболевания сердца, суставов и лёгких.
Ученик:Эта вода – самая полезная. В ней растворены минеральные соли, полезные для организма. Попробуйте и скажите как называется эта вода. (пробуют).
Учитель: Ребята, минеральную воду из-за её необычного состава используют в лечебных целях. Возле источников минеральных вод строят санатории и лечебницы. Слайд. А на Северном Кавказе есть город под названием – «Минеральные Воды», прославившиеся своими лечебницами и здравницами. Города Кисловодск и Ессентуки также знамениты своими минеральными источниками и санаториями. Минеральная вода из этих мест продаётся в магазинах и аптеках.
Учитель: А какая вода, встречающаяся в природе, самая вкусная?
Ученик: Родниковая вода – самая вкусная и чистая.
Учитель: Почему она называется родниковая?
Ученик: Она течёт из недр земли.
Учитель:А какая вода нужна для наших питьевых и хозяйственных нужд?
Ученик: Для наших нужд нужна чистая, без запаха и цвета вода. Мы называем её пресной водой.
Учитель:Правильно. Для того, чтобы вода была пригодна для питья, её надо очистить от вредных микробов, минеральных и органических примесей. Чтобы очистить воду, нужно проделать много трудной работы.
С давних пор для очищения воды использовали простое кипячение, а древние греки добавляли в воду сухое вино и тогда в кислой среде многие болезнетворные микробы погибали.
Воду очищали и с помощью серебра. Этот обычай сохранился и до наших дней. Верующие люди считают очищенную воду с помощью серебра – святой.
Учитель: Ребята, а какой вы знаете праздник, когда освящают воду серебряным крестом? Как он называется?
Ученик: Крещение Господне.
2 остановка. Значение воды
Учитель:Ребята, мы с вами знаем, для чего нужна вода растениям, животным.
- А для чего нужна вода человеку?
Ученик: Для приготовления пищи, для питья, чтобы мыться, для хозяйственных нужд.
Учитель:Вы правы. А теперь посмотрите на экран. Вы видите изображение фигуры человека. Этот рисунок говорит о том, что организм человека в основном состоит из воды (70%). Она содержится в крови. Вода, входящая в состав слюны и желудочного сока, помогает переваривать пищу. С помощью воды из организма выводятся вредные вещества (шлаки).
Человек может несколько дней прожить без еды, но без воды он не обойдется. Если человек не будет пить воду, ему не выжить.
Учитель: А для чего ещё нужна вода человеку?
Ученик: Чтобы умываться, мыть посуду, стирать бельё, поливать цветы, поливать огород, мыться в душе.
Учитель: Да, ребята, всё правильно.
- По статистике в среднем каждый человек расходует в сутки около 300 л воды.
- Это много или мало?
- А посмотрите, каким количеством воды люди обходились в прошлом:
1890 г – 11 л в сутки на человека
1914 г – 66 л в сутки
На сегодняшний день – 300 литров
Из них на мытьё рук – 6-8 литров
Душ, баня – 15-20 литров
Принятие ванны – 150-200 литров
На питьё, приготовление пищи, уборку помещений и т.д. – 70 литров.
3 остановка.Чудесный мир воды.
Учитель: Вода обладает уникальными свойствами. Она может находиться в трёх состояниях. Назовите их. (В жидком, твёрдом, газообразном и может переходить из одного состояния в другое.)
Оборудование:
1 -Емкость с водой.
2 -стакан с прикрепленной на дне салфеткой.
Описание опыта: предложить детям объяснить, что означает «выйти сухим из воды»?
Возможно ли это? Необходимо выяснить - можно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку.
Убеждаемся, что салфетка на дне стакана сухая , затем переворачиваем стакан вверх дном, осторожно погружаем в воду, не наклоняя стакан до самого дна емкости, далее поднимаем его из воды, даем стечь воде, не переворачивая стакан.
Определяем, намокла ли салфетка ? ( не намокла).
Вывод : Объясняем , что помешало воде намочить салфетку? (воздух в стакане ) .
Что произойдет с салфеткой, если наклонить стакан, опуская в воду? (пузырьки воздуха выйдут, а его место займет вода, салфетка намокнет).
Опыт №2 " Подводная лодка"
Цель: Убедиться, что воздух легче воды и может поднять предмет на поверхность воды.
Оборудование:
1-емкость для воды.
2-стакан.
3- коктельная трубочка, согнутая под углом.
Описание опыта : Интересно , сможет ли стакан сам подняться со дна емкости с водой? Ну конечно же, нет! А если ему поможет воздух?
Предложите юному исследователю опустить стакан в воду так, чтобы он заполнился до краев. Затем перевернуть стакан в воде вверх дном, подвести под него изогнутую трубочку и начать вдувать воздух. О, чудо! Воздух постепенно вытеснил воду из-под стакана, и он всплыл на поверхность. А почему?
Воздух легче воды — попадая в стакан через трубочку, он вытесняет воду из-под стакана и поднимается вверх, выталкивая из воды стакан.
Вывод: Воздух легче воды, может выталкивать предметы на поверхность.
Опыт №3. « Плавающее яйцо»
- Правильно! Сейчас пришло время поговорить о воде и её свойствах. Какие свойства воды вы знаете? (не имеет формы, текучая и т.д.)
- Сейчас мы познакомимся с ещё одним свойством. Все вещества обладают плотностью. Например, в кусок пенопласта воткнуть гвоздь гораздо легче, чем в кусок дерева. Это означает, что плотность пенопласта меньше плотности дерева. У воды тоже есть своя плотность, и если плотность какого-нибудь вещества меньше плотности воды, то оно плавает, если больше – оно тонет.
- Для этого опыта нам понадобится: вода, соль, ложечка, яйцо.
- Давайте проверим, тонет ли яйцо в воде?Ребята опускают яйцо в воду. Оно тонет.
- А теперь давайте попробуем увеличить плотность воды. Как это можно сделать?Предположения детей.
- Мы увеличим плотность воды, добавляя в неё обычную пищевую соль. Ребята добавляют в стакан с водой соль и опускают в неё то же яйцо – оно не тонет.
Опыт №4. «Разноцветные слои воды»
– Как вы думаете, можно ли налить в один стакан воду, окрашенную в разные цвета так, что бы они не смешались, а образовали три слоя? Ответы детей.
- Знания о плотности воды помогут нам провести этот опыт.
- Для этого опыта нам понадобится: 3 стакана, сахар, стол.ложка, краски, кисточка, шприц.
Берётся 3 пустых стакана. В 1- ый стакан насыпаем 4 стол.ложки сахара, во 2-ой – 2 стол.ложки сахара, в 3-ий сахар не добавляем. Наливаем в стаканы тёплую воду и размешиваем сахар. Затем окрашиваем воду в стаканах: 1 – зелёный, 2- жёлтый, 3- красный. В большой пустой стакан наливаем зелёную воду. Затем, используя шприц без иглы, аккуратно наливаем жёлтую воду по стенке стакана. Так же используя шприц, наливаем последний красный слой воды. Результат: вода в стакане расположена слоями.
- Почему вода в стакане не смешалась?Объяснения детей.
Опыт №5. «Весёлая регата»
-С помощью статического электричества можно устроить необычные гонки на воде. Но сначала нужно собрать судно по простой схеме. Получится оригами-лодочка.
- Для этого опыта нам понадобится: таз с водой, шерстяная варежка или шарф, воздушный шарик, бумажный кораблик.
Описание опыта
Сначала наполняем таз водой.
Опустить кораблик на воду.
Надуем воздушный шарик. Быстрыми движениями потрём шарик об одежду. Если вы не нашли дома шерстяную вещь, можно потереть шарик о волосы.
Подносим «заряженный» шарик к самодельному судну. Оно начинает двигаться.
4 остановка. Экономия и бережливость.
Учитель:Ребята, как вы думаете, много ли воды на нашей планете?
-Посмотрите на глобус. ¾ поверхности Земли покрыто водой. А чтобы вы лучше себе это представили, я покажу вам на обычном яблоке. С ¼ яблока срезать кожуру – это суша, а всё остальное вода.
Учитель:Ребята, чистая пресная вода – большая ценность. Если представить, что вся вода планеты умещается в трёхлитровой банке, то пресная вода занимает всего лишь полстакана.
- Много это воды?
Теперь вы сами убедились, что пресной воды очень мало.
Учитель: Ребята, запасы пресной воды на нашей планете ограничены и постепенно истощаются. Вода – это наше богатство, но любое богатство может исчезнуть, если его не беречь и не экономить.
- Что же мы с вами можем сделать, чтобы сэкономить расход питьевой воды?
Ученик: Не оставлять открытыми краны. Следить за сохранностью водопроводных труб. Научиться обходиться меньшим количеством воды.
Учитель: Правильно, ребята. Каждому из нас после любой работы хочется вымыть руки.
А делаем мы это по 5 раз в день. И многие из нас не всегда закрывают кран. Если водопроводный кран плохо закрыт, то за 1 час накапывает больше 1 ведра, а за день около 5 вёдер. В случае неисправности водопроводного крана или порыва следует вызвать слесаря.
Учитель: Ребята, а как вы чистите зубы?
- А вы знаете, что пока человек чистит зубы, набирается от 3-5 литров воды. А ведь можно почистить зубы, затратив на это гораздо меньшее количество воды. Набрать в стакан воды, выключить кран и использовать только воду в стакане (показать).Так же при мытье посуды стирке мы должны научиться обходиться как можно меньшим количеством воды. И тогда ваши дети, и внуки тоже смогут пить чистую воду.
Ученик:
Родник иссяк, ручей ослаб,
А мы из крана – кап-кап-кап.
Мелеют реки и моря,
Не тратьте воду зря, зря, зря.
А то пройдёт немного лет
И нет водицы – нет, нет, нет.
Учитель: Ребята, нам посчастливилось жить в стране, богатой реками, озёрами, морями. Но есть на земле места, где не хватает пресной воды. Это большая беда. Мы с вами это можем почувствовать в жаркий день, когда очень хочется пить, а воды нигде нет ни глотка.
- Посмотрите, вот пустыня (показ + звучит отрывок из песни «Учкудук»). Все, кто там живёт (растения, животные, люди) страдают без воды. Но они научились её запасать, экономить, прятаться от изнуряющей жары.
Учитель: Главное хранилище пресной воды на планете – ледники. Они содержат около 130 млн. кубов воды. Но, к сожалению, её природные ресурсы исчерпаны. Лёд имеет свойство, таять (превращаться из одного состояния в другое), поэтому вода – великий дар природы и её нужно беречь и охранять от загрязнений.
Об этом говорят и пословицы, которые мы сейчас прочитаем.
Релаксация. Физкультминутка.
Я предлагаю вамразместиться поудобнее, закрыть глаза (звучит музыка) и представить, что мы на берегу моря.
Я лежу на берегу моря. Песок очень тёплый и рассыпчатый. Я вдыхаю свежий аромат моря, слушаю прибрежный плеск волн, крик чаек. Мне хорошо, спокойно. Я хочу навсегда остаться здесь, быть другом всем, всем, всем. Но вот подул свежий ветерок, я чувствую, как я набираюсь сил, бодрости. Я открываю глаза, у меня хорошее настроение, я весел…
Учитель:На столе лежат листочки. На листочке написана только часть пословицы, вторую часть вы должны найти сами.
Работа в группах(дети соединяют начало и конец пословицы)
Вода мать, - а без матери не проживешь.
Без росы и трава не растёт.
Что за беда, коли пьётся вода.
Как рак на мели, так рыба без воды.
Куда река пошла, там и русло будет.
Не плюй в колодец – пригодится воды напиться.
Идёт дождь, даст он рожь.
Покуда есть хлеб, да вода, всё небеда.
Вода вымоет, а хлеб выкормит.
Капля за каплей – образуется озеро, а перестанет капать – образуется пустыня.
Посмотрись в воду на свою природу.
Мутная вода не из чистого озера течёт.
От огня вода ключом кипит, а водою и огонь заливают.
Учитель:Молодцы, ребята, хорошо знаете пословицы.
5 остановка.Загадочная.
- Как называют место в пустыне, где есть вода?
Ученик: Оазис.
Учитель: Ребята, оазис – это красота пустыни.
- А сейчас я предлагаю создать свой оазис – красоту нашей природы.
Я буду загадывать вам загадки, а отгадки вы будете искать среди вот этих фотографий.
Итак, начнём:
1.Детки сели на карниз
И растут всё время вниз… Сосульки
2. Не снег и не лёд, а серебром деревья уберёт …Иней
3.Прозрачен как стекло,
А не вставишь в окно… лёд
4.Ног нет, а идёт?
По кустам развешан…Снег
5.Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик – в роднике,
А широкий - в море… Река.
6.День и ночь кричит,
А голос не устаёт?...Водопад
7.Кругом вода,
А с питьём беда…Море
8.Бегу я, по лесенке,
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня…Ручеёк
9.Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали.
И пошли искать их днём,
Ищем, ищем - не найдём…Роса
10.Шумит он в поле и саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Пока он не идёт…Дождь
11.В круглом окне
Днём стекло разбито,
А за ночь вставлено…Прорубь
12.Дождь прошёл, а я осталась
На дорожке во дворе.
Воробьи во мне купались
На потеху детворе.
Но до завтрашнего дня
Солнце высушит меня…Лужа
13.Пушистая вата
Плывёт куда – то
Чем вата ниже
Тем дождик ближе… Облако
14.Приказало солнце: стой,
Семицветный мост крутой
Тучка скрыла солнца свет –
Рухнул мост, и щепок нет…Радуга
Учитель: Молодцы, ребята. С заданием справились.
- А вы знаете, бытует мнение, что через эту красивую дорожку « облако пьёт воду из речки».
- Но на самом деле, если выглянет солнце сквозь падающий дождь, в небе раскинется радужный полукруг.
Солнечный свет не белый, он смешение различных цветов. Проходя через капельки дождя, свет солнца играет разными цветами: красным, оранжевым, жёлтым, зелёным, голубым, синим, фиолетовым.
- Ребята, а когда бывает радуга?
Подведение итогов.:
Учитель: :: Ребята, вода – это великий дар природы.
Что нужно делать, чтобы такую красоту сохранить на долгие годы?
- Надо охранять от загрязнений и отравлений водоёмы, экономно расходовать воду.
- Не оставлять открытыми краны, следить за сохранностью водопроводных труб.
- Охранять и беречь водные богатства.
- Всем гражданам соблюдать законы по охране водных ресурсов.
6 остановка.Творческая
Работа в группе
Каждой группе предлагается раскрась плакат на тему «Берегите воду!»
Демонстрация плаката
Учитель: Для того, чтобы на нашей планете была вода, нужно её беречь, охранять, любить.
Ученик: Давайте мы будем природу беречь
Для очень приятных у озера встреч,
Для встреч на поляне, купаний в реке,
Для отдыха дома, а невдалеке.
Чтоб было природу кому охранять,
Нам нужно всё чётко и верно понять –
Природы король человек и венец,
Но всё ж без неё человеку – конец!
Ученик: Чтоб был в источниках нарзан,
С полянки – земляника,
Будь осторожен, как Тарзан,
Дружи с природой дикой.
Ты – тоже часть её чудес,
И для тебя темнеет лес,
И речка светлая течёт,
И по весне сирень цветёт.
И надо постараться
Нам с этим не расстаться!
Учитель:: Завершая наше занятие по удивительной стране её величества Воды, хочу напомнить:
Не забывайте, что вода – это богатство, красота и жизнь нашей планеты и её нужно беречь.
- Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие. Оцените свою работу.
