Роль формирования грамматического строя речи в развитии ребенка.
1.Проявления нарушений в развитии грамматического строя речи
Морфологические ошибки в речи у детей
В речи дети допускают ошибки в виде неправильного изменения слов по
родам, числам, лицам, временам.
Например, «стулав, карандашов, дверёв, дадишь (дашь), сломатая, оборватая…».
Синтаксические ошибки в речи детей
Дети неправильно согласовывают слова в предложении, строят разные
типы предложений, составляют связный рассказ.
Например, «Я из иду дома»
− « Наступил осень потому пошел дождь…»
Ошибки при словообразовании у детей с нарушениями речи
Дети затрудняются правильно образовать новые слова на базе другого
однокоренного слова.
Например:
− замена суффиксов: грибной - «грибовый», шапка из меха – «мехоная», «медведино ухо»;
− наложение суффиксов: черничный джем – «чернивный», грибной
суп – «грибовый»;
− отсутствие суффикса: вишневое варенье – «вишеное»;
− ненормативные суффиксы: крыша из соломы – «соломовая», занавеска из ситца – «сичатая»;
− использование приставки: грушевое варенье – «игрушеновое»;
− добавление окончания: «бабушкиная фартук», «волковый зуб»,
«дедушкиная кресло».
2.Игры и упражнения по формированию морфологической стороны
Общение занимает очень важное место в жизни человека. Беседа – является основным методом развития диалогической речи ребенка.
По дороге в детский сад, в гости, во время прогулки, в магазине, дома, на кухне, беседуя с ребенком мы развиваем устную речь, мышление, способствуем овладению практическими нормами речи.
Беседа по дороге из детского сада:
Задача: незаметно для ребенка отрабатываем «проблемные» умения.
− «Расскажи, что делал сегодня?»
− «Чем ты сегодня занимался в саду?» (Я играл с Машей и Дашей)
− «С какими игрушками вы играли?» (Мы играли с машинками)
− «А на улице что вы делали?» (Играли в догонялки)
− «А попробуй сказать мне длинным предложением». (Сначала мы играли
с машинками, а потом мы играли в догонялки).
Игра «Кто самый внимательный?»
Называется предмет, который встретился на пути, и его признак:
− «Я увидела качели, они новые».
− «Я увидел коляску, она красивая».
Можно предложить и такое задание: посоревноваться с ребенком в подборе признаков к одному предмету. Выигрывает тот, кто больше назовет слов.
Игра «Весёлый счет»:
Одно дерево, два дерева, три дерева (машина, ступеньки…) и т.д.
− «Что (кто) бывает зеленым (веселым, грустным, быстрым …)?»
− «Что бывает зеленым?»: трава, листья, крокодил, лента и т. д.
Игра «Один-два»:
Предложить ребенку стать волшебником, превратить два слова в одно
или наоборот, например, большие глаза - большеглазый, длинный хвост -
длиннохвостый и т. д.
Беседа на кухне, дома:
Игра «Вкусные словечки»:
Каждое последующее слово начинается со звука, на который заканчивается предыдущее слово.
Игра «Угощение»:
Ребенку предлагается вспомнить вкусные слова на определенный звук:
А - арбуз, ананас и т. д.; Б- банан, бутерброд и т. д.
Можно усложнить игру: «Я угощаю тебя ананасом», «Я угощаю тебя
апельсином» …
Игра «Употребление предлогов»:
Где стоит кошка? На стола. Где лежит карандаш? В стакане. Где спрятался
кролик? За шкафом.
Откуда подняли укроп? Со стола. Откуда взяли тарелку? С подноса. С
чего ты кормишь куклу? С ложки.
Где сидит мишка? Над чем? Над куклой. А под чем? Под матрешкой. А
где стоит матрешка? Под вазой и над мишкой.
Любые знания, умения и навыки лучше усваиваются на практике!
Учите ребёнка с любовью и терпением!
Регулярные занятия – залог хороших результатов.
