Адаптация первоклассников.Первый раз а первый класс!

№

Критерии

Баллы

Поведенческие индикаторы

сформированности критерия

1.

Критерии эффективности учебной деятельности

1.1.

Учебная активность

0

1

2

3

4

5

- активность отсутствует;

- пассивен на уроке, часто дает неправильные ответы или не отвечает совсем, переписывает готовое с доски;

- активность кратковременная, часто отвлекается, не слушает;

- редко поднимает руку, но отвечает преимущественно верно;

- стремится отвечать, работает со всем классом, чередуются положительные и отрицательные ответы;

- активно работает на всех уроках, часто поднимает руку, отвечает преимущественно верно, стремится отвечать.

1.2.

Целеполагание

0

1

2

3

4

5

- плохо различает учебные задачи разного типа, отсутствует реакция на новизну задачи, нуждается в постоянном контроле со стороны учителя, не может ответить на вопросы о том, что сделал или собирается сделать;

- осознает, что надо делать в процессе решения практической задачи, в теоретических задачах не ориентируется;

- принимает и выполняет только практические задачи, в отношении теоретических задач не может осуществлять целенаправленные действия;

- охотно осуществляет решение познавательной задачи, регулирует процесс выполнения, четко может дать отчет о своих действиях после принятого решения;

- столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулирует познавательную цель и строит деятельность в соответствии с ней;

- самостоятельно формулирует познавательные цели, выходя за пределы требований программы, выдвигает содержательные гипотезы.

1.3.

Самоконтроль

0

1

2

3

4

5

- не умеет обнаружить и исправить ошибку даже по просьбе учителя, некритично относится к исправленным ошибкам в своих работах и не замечает ошибок других учеников;

- контроль носит случайный непроизвольный характер, заметив ошибку, не может обосновать своих действий;

- осознает правила контроля, но одновременно выполнять учебные действия и контролировать их не может, после выполнения может найти и исправить ошибки;

- ошибки в многократно повторенных действиях исправляет самостоятельно, контролирует выполнение учебных действий другими, но при решении новой задачи теряется;

- задачи, соответствующие усвоенному способу контроля выполняются безошибочно, с помощью учителя может обнаружить неадекватность способа новой задаче и внести коррективы;

- контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы до начала решения.

1.4.

Усвоение знаний, успеваемость

0

1

2

3

4

5

- плохое усвоение материала по всем темам и предметам, большое количество грубых ошибок;

- частые ошибки, неаккуратное выполнение учебных заданий;

- плохое усвоение материала по отдельным темам и предметам;

- редкие ошибки, чаще связанные с невнимательностью, успеваемость на оценки «3» и «4»;

- единичные ошибки, усвоение знаний на «хорошо»;

- правильное и безошибочное выполнение практически всех учебных заданий.

2.

Усвоение нравственно-этических норм и школьных норм поведения

2.1.

Нравственно-этическая готовность

0

1

2

3

4

5

- не умеет выделять моральное содержание ситуации (нарушение/следование моральной норме);

- ориентируется на моральную норму (справедливое распределение, правдивость, взаимопомощь);

- понимает, что нарушение моральных норм оценивается как серьезное и недопустимое;

- учитывает при принятии решения объективные последствия нарушения моральной нормы;

- адекватно оценивает свои действия и действия других с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы;

- умеет аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.

2.2.

Поведение на уроке

0

1

2

3

4

5

- не выполняет элементарных требований, большую часть урока занимается посторонним делом, играет;

- часто отвлекается на посторонние предметы, вертится, постоянно отвлекается;

- на уроке скован, напряжен или часто отвлекается;

- иногда поворачивается, обменивается мнениями с товарищами, но отвлекается редко;

- выполняет требования урока, но иногда отвлекается;

- сидит спокойно, внимателен, добросовестно выполняет все требования учителя.

2.3.

Поведение вне урока

0

1

2

3

4

5

- часто нарушает нормы поведения, мешает окружающим;

- пассивен, движения скованы, избегает общения вне урока;

- не может найти себе занятие на перемене, переходит от одной группы детей к другой;

- активность ограничена занятиями, связанными с подготовкой к другому уроку или мероприятию;

- активность выражена в меньшей степени, предпочитает занятия в классе, чтение и т.д.;

- высокая активность, с удовольствием участвует в общих делах.

3.

Успешность социальных контактов

3.1.

Взаимоотношения с одноклассниками

0

1

2

3

4

5

- негативизм по отношению к сверстникам, постоянно ссорится, одноклассники его не любят;

- замкнут, пассивен, предпочитает быть один, другие ребята к нему равнодушны;

- предпочитает находиться рядом с одноклассниками, но не вступает с ними в контакт;

- сфера общения ограничена, контакт только с некоторыми сверстниками;

- мало активен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются;

- общительный, коммуникативный, сверстники его любят, часто общаются.

3.2.

Отношение к учителю

0

1

2

3

4

5

- общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям, неадекватно реагирует, обижается, плачет;

- избегает контактов с учителем, при контакте тревожен, замыкается;

- выполняет требования формально, не заинтересован в общении, старается быть незаметным;

- старательно выполняет все требования учителя, но от контакта с учителем уклоняется, за помощью обращается к сверстникам;

- дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнять все требования, в случае необходимости обращается за помощью;

- проявляет дружелюбие, стремится понравиться, часто подходит после урока.

4.

Эмоциональное благополучие

0

1

2

3

4

5

- преобладает агрессия или депрессия;

- выражены депрессивные проявления без причин, агрессивные реакции, часто ссорится с одноклассниками;

- отрицательные эмоции превалируют (тревожность, огорчение, страхи, вспыльчивость, обидчивость);

- эмоциональные проявления снижены, часто бывает в подавленном настроении;

- спокойное эмоциональное состояние;

- находится преимущественно в хорошем настроении, часто улыбается, смеется.