КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
Занятие разработано с учётом индивидуальных особенностей наставляемой.
Используются методы позитивного подкрепления, визуальная поддержка,
постепенное усложнение заданий в рамках зоны ближайшего развития.
Тема: «Совместная деятельность. Творческий дуэт»
Участники: наставник., наставляемая.
Продолжительность: 35–40 минут
I. ЦЕЛЕВОЙ БЛОК
Цель: развитие навыков сотрудничества в творческой деятельности.
Задачи:
Образовательные:
учить согласовывать действия в парной работе;
закреплять умение использовать простые речевые формулы («Давай сделаем…», «Помоги, пожалуйста»).
Коррекционно-развивающие:
развивать коммуникативные навыки и эмоциональный контакт;
стимулировать зрительно-моторную координацию и тактильное восприятие.
Воспитательные:
формировать умение договариваться и работать в команде;
воспитывать уверенность в себе через достижение совместного результата.
Оборудование и материалы:
пластилин разных цветов, доски для лепки;
большой лист бумаги (формат А2), гуашь, кисти, стаканы с водой;
готовые элементы для поделки (цветная бумага, клей, природные материалы);
визуальные подсказки: карточки с этапами работы, схемы-инструкции;
аудиозапись спокойной фоновой музыки.
II. ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент (3–4 минуты)
Задача: создать эмоционально положительный настрой.
Наставник: «Привет, Лиза! Я рада тебя видеть. Сегодня мы с тобой будем творить вместе. Послушай, какую музыку я подобрала… Нравится?».
Ритуал начала занятия: совместное глубокое дыхание под спокойную мелодию.
Визуальное планирование: наставник показывает карточки с этапами занятия («Лепим», «Рисуем», «Делаем поделку»).
2. Основная часть (25–28 минут)
Этап 1. Совместная лепка из пластилина (8–10 минут)
Задача: учиться координировать действия.
Наставник: «Давай слепим зверят, которые дружат. Я начну, а ты продолжишь».
Ход работы:
Наставник лепит туловище животного, Лиза — голову.
Используется приём «повторение действий»: наставник показывает, как сделать деталь, Лиза повторяет.
Поощрение вербального взаимодействия: наставник задаёт вопросы: «Какой цвет выберем?», «Поможешь мне соединить детали?».
Рефлексия этапа: «У нас получился зайчик! Мы работали вместе».
Этап 2. Парное рисование большой картины (10–12 минут)
Задача: развивать способность к совместному творчеству.
Наставник: «Теперь нарисуем лес, где живёт наш зайчик. Я буду рисовать деревья, а ты — цветы и солнце».
Ход работы:
Лист А2 размещается между участниками.
Наставник начинает рисовать, затем передаёт кисть Лизе.
Используются подсказки: «Дорисуй тут», «Давай добавим траву».
Вводятся правила очередности: «Сначала я, потом ты».
Эмоциональная поддержка: наставник комментирует процесс: «Как красиво у нас получается!».
Этап 3. Создание совместной поделки (7–8 минут)
Задача: закрепить навык сотрудничества.
Наставник: «Давай сделаем рамку для нашей картины. Я вырежу детали, а ты приклеишь».
Ход работы:
Использование готовых элементов (листья, цветная бумага).
Распределение ролей: наставник подаёт детали, Лиза намазывает клеем.
Совместное украшение рамки.
Итог этапа: готовая поделка — картина в рамке.
3. Заключительная часть (5–7 минут)
Рефлексия (3–4 минуты)
Наставник: «Мы сегодня здорово поработали! Что тебе понравилось больше?».
Варианты ответов для Лизы: показать карточку («лепка», «рисование», «поделка»).
Обсуждение результатов:
«Мы сделали это вместе! Ты была моей помощницей».
Демонстрация продуктов деятельности: фото готовых работ.
Ритуал завершения (2–3 минуты)
Совместная уборка рабочего места.
Наставник вручает Лизе символ занятия — маленький брелок «сердечко дружбы».
План следующей встречи: «В следующий раз мы сделаем ещё что-то интересное вдвоём».
III. ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ
Критерии оценки:
Высокий уровень: Лиза активно участвует на всех этапах, использует речь/жесты для взаимодействия, сохраняет интерес до конца занятия.
Средний уровень: выполняет действия с помощью наставника, нуждается в стимуляции для продолжения работы.
Низкий уровень: пассивна, избегает взаимодействия.
Методы фиксации результатов:
Видеонаблюдение.
Чек-лист активности:
✓ Инициативность в выборе материалов.
✓ Готовность делиться инструментами.
✓ Реакция на просьбы наставника.
✓ Эмоциональный отклик.
.png)
