Проблемно-ценностное общение во внеурочной деятельности младших школьников

▌ Проблемно-ценностное общение во внеурочной деятельности младших школьников Проблемно-ценностное общение является важным аспектом образовательного процесса, особенно в начальной школе. Оно направлено на формирование личностных качеств учащихся, развитие коммуникативных способностей и повышение уровня осознанности детей относительно собственных ценностей и целей. Рассмотрим подробнее особенности организации проблемно-ценностного общения в рамках внеурочной деятельности младших школьников. ▌ Что такое проблемно-ценностное общение? Проблемно-ценностное общение представляет собой процесс взаимодействия учителя и учеников, направленный на обсуждение значимых вопросов, выявление проблем и поиск путей их решения. Этот вид общения способствует развитию критического мышления, формированию нравственных ориентиров и осознанию социальной ответственности. Для младшего школьного возраста характерны специфические особенности восприятия мира и окружающих людей. Дети активно осваивают социальные роли, формируют представление о добре и зле, учатся взаимодействовать друг с другом и взрослыми. Именно поэтому важно создавать условия для осмысленного участия ребенка в дискуссиях, обсуждениях моральных ситуаций и выработке собственных взглядов на жизнь. ▌ Особенности внеурочной деятельности Во внеурочное время педагог имеет больше возможностей организовать пространство для свободного выражения мнений и развития самостоятельности учащихся. Занятия проходят в форме игровых мероприятий, проектов, творческих заданий, экскурсии и тематических бесед. Важно учитывать возрастные психологические характеристики детей, обеспечивая комфортную атмосферу для открытого разговора и принятия решений. Основные принципы организации проблемно-ценностного общения включают: - Диалогичность — взаимодействие строится на взаимном уважении и заинтересованности обеих сторон; - Активизация опыта — учитывается личный опыт ученика, его мнение становится значимым элементом обсуждения; - Формирование рефлексии — дети получают возможность задуматься над собственными поступками и мотивацией поведения; - Обучение решению конфликтов — развивается умение конструктивно решать разногласия, находить компромиссы и понимать позицию другого человека. Примеры реализации проблемно-ценностного подхода в работе с детьми могут включать такие формы занятий, как: - Проведение этических бесед («Что значит быть честным?»); - Организация ролевой игры («Как поступить правильно?»); - Обсуждение сказочных сюжетов с моральными дилеммами («Почему нельзя обманывать друзей?»). Таким образом, внеурочная деятельность выступает эффективным инструментом воспитания, способствующим раскрытию потенциала каждого ребенка и воспитанию гармонично развитой личности. ▌ Заключение Проблемно-ценностное общение играет важную роль в формировании позитивных социальных установок и эмоционально-нравственного облика младших школьников. Его внедрение позволяет создать благоприятные условия для полноценного интеллектуального и личностного роста ребёнка, подготовить его к успешному освоению школьной программы и активной гражданской позиции в будущем.