«Кукла Катя в гостях у ребят»

Обучение

Конспект совместной деятельности взрослого и детей среднего возраста по речевому развитию

Евдокимова Татьяна Кирилловна

05 ноября 2025

Содержимое публикации

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Куйбышевского района

Октябрьская средняя общеобразовательная школа

Конспект совместной деятельности взрослого и детей среднего возраста

по речевому развитию

Тема: «Кукла Катя в гостях у ребят»

Воспитатель: Евдокимова Татьяна Кирилловна

С. Нагорное

2024г.

Технологическая карта

совместной деятельности взрослого и детей по речевому развитию

Тема:«В гостях у куклы Кати»

Цель: Создание условий для речевого развития детей, обогащение опыта самостоятельной деятельности, решения доступных познавательных задач посредством игровых приёмов и элементов методики ТРИЗ.

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение решать логические задания, активизировать словарный запас детей.

Формировать диалогическую речь через совместное обсуждение; правильное слово произношение.

Формировать предпосылки коммуникативной грамотности

Развивающие:

Развивать умение вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него.

Развивать познавательную активность , внимание, память, мышление с помощью элементов методики ТРИЗ.

Совершенствовать умение общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместную игровую деятельность.

Воспитательные:

воспитывать социально-коммуникативные навыки сотрудничества и доброжелательности, представление о доброте, дружбе, взаимопомощи.

Воспитывать самостоятельность при выборе решения задач.

воспитывать любознательность, самостоятельность, активность.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально- коммуникативное.

Целевые ориентиры:

ребёнок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными;

ребёнок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;

ребёнок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы;

ребёнок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст; ребёнок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан;

ребёнок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и любознательностью;

ребёнок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков;

ребёнок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность экспериментирования, использует исследовательские действия, предпринимает попытки сделать логические выводы;

Средства реализации: Мультимедийные, наглядные, вербальные, художественные.

Подготовительная работа: Закрепление с детьми примет осени, составление описательного рассказа из 5-6 предложений по картинке, обучение детей использовать в речи обобщающие слова, вопросы поискового характера («Почему?», «Зачем?», «Для чего?»)

Оборудование и материалы : компьютер проектор, экран, презентация с карточками заданиями, кукла, ладошки и кружочки из бумаги к игре –приветствие,дидактическая игра «Найди лишний предмет», сюжетные картинки «Осень», носочки и пробки для пальчиковой игры «Сапожки», авторское пособие «Наряжаем девочек и мальчиков», фонограмма «Осенний хоровод».

Содержание деятельности:

Этапы	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1.Организационно-мотивационный этап	Организация направленного внимания и установление положительного эмоционального настоя	Воспитатель:Доброе утро, ребята! У меня замечательное настроение, я очень рада видеть вас, ваши красивые глаза! Мне хочется своим настроением поделиться с вами. Для того, чтобы нам настроиться на работу, давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения путём прикосновения к ладошке соседа, и подарим свою улыбку.	Приветствие, установление зрительного контакта	Встают в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу.	Положительный эмоциональный настрой.
2. Создание проблемной ситуации	Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний	Воспитатель:Ребята, сегодня к нам пришла в гости кукла Катя, давайте поздороваемся с ней. Игра- приветствие «Ладошка, кулачок» (кукла сидит на столе, по кругу разложены ладошки и кружочки) Воспитатель:Катя приготовила для нас интересные задания и очень хочет с нами поиграть. Вы согласны! Тогда, внимание на экран! (на экране появляется карточка: изображены игрушки)	Метод повышения эмоциональной активности (сюрпризный момент) Наглядный метод	Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя. Дети идут по кругу ударяют ладошкой по ладошке, кулачком по кружочку проговаривая кулачок, ладошка.
3.Основной этап	Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений	Воспитатель:Как одним словом можно назвать эти предметы? Посмотрите на каком столе такая же картинка? Дидактические игры «Найди лишний предмет» «Назови одним словом» Воспитатель:Ребята, внимательно посмотрите на карточки, возьмите белый квадрат и закройте лишний предмет. Назовите оставшиеся предметы одним словом. Воспитатель:Ребята, молодцы хорошо справились с заданием! Посмотрим какое еще задание для нас приготовила Катя. внимание на экран! (на экране появляется карточка: «Осень») На каком столе такая же картинка? Пойдемте скорее! (на столе разложены сюжетные картинки «Осень») Составление описательного рассказа по сюжетным картинкам «Осень» Воспитатель:Ребята, а вы любите гулять по лужам? Давайте оденем носочки и сапожки и погуляем по лужам! Пальчиковая игра «Сапожки» Нарядили ножки в новые сапожки, Вы шагайте ножки, прямо по дорожке. Вы шагайте, топайте, по лужам не шлёпайте, В грязь не заходите, сапожки не порвите. Воспитатель:Ребята молодцы и с этим заданием справились! Какое ещё нас ждет задание? Внимание на экран! (на экране появляется карточка: Девочка и мальчик) Воспитатель:Где такая же картинка? Пойдемте посмотрим какое там задание для нас Катя приготовила! Дидактическая игра «Нарядим кукол к осеннему балу» (на столе расставлены стаканчики с изображением кукол и одежды к ним) Воспитатель:Ребята какие куколки, выбирайте понравившуюся вам куколку. Мальчика или девочку, придумайте им имена нарядите куколок к осеннему балу! (Показывает, что нужно повернуть стаканчик, для того, чтобы выбрать наряд) Воспитатель:Куколки наши нарядные, готовы танцевать! (Фрагмент фонограммы осеннего хоровода) Воспитатель:Ребята, молодцы хорошо справились с заданием! Посмотрим какое еще задание для нас приготовила Катя. Ой, а заданий больше нет! Мы справились со всеми заданиями, молодцы ребята!	Метод повышения познавательной активности (установление причинно-следственных связей) Игровой метод (дидактические игры «Найди лишний предмет» «Назови одним словом» Моделирование ситуации для речевой деятельности детей. Словесный метод (составление описательного рассказа) Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости Моделирование ситуации для речевой деятельности детей.	Дети называют предметы и обобщающее слово-игрушки. Подходят к нужному столу. Выполняют задание. Называют предметы и что они обобщающее слово к ним Дети составляют рассказ по картинкам. Отвечают на вопросы воспитателя Одевают на пальчики носочки пробочки и «гуляют по лужам» Дети выбирают стаканчики, рассматривают, отвечают на вопросы воспитателя, проговаривают кто это девочка или мальчик, называют имена, которые им придумали. Одевают стаканчики на руки, танцуют.	Повышена мотивация к занятия. Пополняют активный словарь. Объединяют предметы в группы, используют обобщающие слова Используют активный словарь. У детей осознанное построение речевого высказывания. Умеют выполнять движения по показу воспитателя Получение нового игрового опыта Формируют гендерную принадлежность