Мир детства – это самый интересный период в жизни ребёнка. Это время, когда он познаёт все вокруг. Эта незабываемая пора - пора мечтаний, искренней радости и взросления ребёнка.
С самого детства дети вовлечены в экономические и финансовые процессы(ходят с родителями в магазин, посещают банки). Поэтому важно как можно раньше научить ребенка основам финансовой грамотности— чтобы уже во взрослой жизни он мог правильно распределять свои денежные средства.
Все мы с детства любим сказки, у каждого есть любимые. Они учат различать добро и зло, лень и трудолюбие, а также помогают в изучении финансовой грамотности и дают первичные экономико-финансовые представления детям.
В старшем дошкольном возрасте дети начинают осознавать и оценивать такие экономические понятия, как «выгодно - невыгодно»,«дорого - дешево»,«необходимые и желаемые траты», пытаются осмыслить свое поведение в ситуации обмена-бартера. Это сигнал к возникновению новой формы экономического мышления, требующего внимания со стороны взрослых.
Работу по экономическому воспитанию я начала с исследования народных и авторских сказок, это позволило отобрать серию сказок, наиболее ценных с точки зрения экономического содержания.
Сказки расположила в последовательности, позволяющей сначала сформировать у детей представления о потребностях и возможностях, затем о труде, деньгах, бартере, рекламе, купле-продажи.
Понятие«деньги» раскрывается в сказке К. И. Чуковского
«Муха-Цокотуха»
АНАЛИЗ СКАЗКИ «МУХА-ЦОКОТУХА» С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ
Сказка Корнея Ивановича Чуковского «Муха-Цокотуха» начинается с классического волшебства - случайной находки крупной суммы денег. Цокотуха делает нужное приобретение - Самовар, вещь практичная, в хозяйстве пригодится. Самовар ей нужен как средство общения, повод собраться, встретиться, себя показать, на других посмотреть. В этот день муха была именинницей, поэтому заварила чай и пригласила к себе разных насекомых. Она угощала их крендельками и получала подарки: сапожки с золотыми пряжками, а пчела «меду принесла». Все веселились. В это время появился Паук и утащил Муху-Цокотуху. Все насекомые разбежались, но вдруг прилетел Комар и зарубил паука. Он стал женихом Мухи-Цокотухи, и насекомые отпраздновали свадьбу.
Экономические понятия: деньги (монеты, доход, товар, реклама, накопления, банк.
Вопросы к сказке с экономической точки зрения:
- Какой неожиданный доход у Мухи-Цокотухи?
Ответ: прибыль от находки денежки.
-Что могла купить Муха-Цокотуха вместо самовара, чтобы пить чай?
Ответ: электрический чайник.
-Какую рекламу можно сделать, чтобы Муха вместо самовара купила чайник?
Ответ: Выгодная скидка на все электрические чайники.
-А если у Мухи-Цокотухи останутся деньги, что еще можно купить?
Ответ: чайную посуду, угощение.
-Что еще Мухе-Цокотухе можно было еще сделать с денежкой?
Ответ: положить деньги под проценты в банк на выгодных условиях.
- Как бы вы потратили деньги?
-Для чего Муха пригласила гостей?
Ответ: Продемонстрировать свою новую покупку. У нее были именины. Для выгоды: гости ей подарили подарки.
-Как вели себя гости?
Ответ: Всё чужое съели, в минуты опасности ничем не помогли мухе.
-Как могли помочь Мухе гости?
Ответ: Могли предложить Пауку деньги, выкуп под залог.
Вывод: Детские сказки влияют на финансовую грамотность детей. На примерах главных героев сказок дети узнают, зачем нужны деньги, как их можно заработать и потратить, чем бумажная банкнота отличается от монеты. Через общение со сказкой у детей воспитывается бережное отношение к деньгам, уважение к своему и чужому труду и коммуникативные навыки.
И в народных, и в авторских сказках экономическое содержание развёртывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, решение которых развивает логику, самостоятельность и нестандартность мышления, коммуникативно-познавательные навыки.
ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ
ЦЕЛЬ: Познакомить детей с понятием потребности и возможности.
СИТУАЦИЯ: Муха нашла только одну монетку, этого хватило только на покупку самовара. Как бы поступила муха, если нашла много денег?
ЦЕЛЬ: Познакомить с формами организации торговли, научиться разумному подходу к выбору места покупки.
СИТУАЦИЯ: Муха потратила свою денежку на базаре, купив самовар. А если базар закрыт? Где можно потратить деньги?
СИТУАЦИЯ: Муха не заработала денежку, она ее нашла. Поэтому она так легкомысленно ее потратила. Могла ли муха потратить эти деньги на более полезные нужды?
Таким образом, работа по формированию экономических представлений у дошкольников посредством сказки формирует интеллект детей, развивает у дошкольников интерес и любознательность. Сказки помогают ребенку совместно со взрослым увлеченно и активно открывать маленькие экономические истины.
