Тема: «Спасаем светлячков» (Рисование свечой и акварелью)
Возрастные особенности детей средней группы (4-5 лет):
Ведущая деятельность — игра, поэтому всё занятие строится на игровом сюжете.
Наглядно-образное мышление — дети лучше воспринимают информацию через образы и действия.
Повышенная эмоциональность — важна положительная атмосфера и яркая мотивация.
Развитие речи — необходимо побуждать детей к высказываниям, описанию своих действий.
Стремление к самостоятельности — дать возможность выполнить задание самим, с минимальной помощью.
Развитие мелкой моторики — включение нетрадиционной техники рисования.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Социально-коммуникативное развитие.
Цель: Создание условий для развития творческих способностей через использование нетрадиционной техники рисования (граттаж или рисование свечой).
Задачи:
Образовательные: познакомить детей с техникой рисования свечой и акварелью. Закрепить знание цветов (синий, голубой, фиолетовый). Учить создавать выразительный образ ночного неба.
Развивающие: развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, воображение, любознательность.
Воспитательные: воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь, аккуратность в работе.
Материалы и оборудование:
Для воспитателя: Ноутбук/колонка (для звукового письма), коробка-посылка, конверт, игрушечный светлячок или картинка, готовый образец работы.
Для детей: Листы бумаги формата А5, на которых заранее незаметно нарисованы свечой кружочки-светлячки и луна; акварельные краски синего, фиолетового, голубого цветов; широкие кисти; баночки с водой; салфетки матерчатые; подставки под кисти.
Ход НОД
I. Вводная часть (около 5 минут)
Задача: создать мотивацию, вовлечь детей в игровой сюжет.
Организационный момент.
Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель обращает их внимание на необычную коробку, стоящую в группе.
«Ребята, посмотрите, что это у нас появилось? Какая интересная коробка. Как вы думаете, от кого она может быть?» (Выслушивает предположения детей).
Необычная мотивация. «Звуковое письмо».
Воспитатель открывает коробку и находит внутри конверт и маленький фонарик (или картинку светлячка).
«Здесь лежит конверт и какой-то волшебный фонарик... Давайте откроем конверт и посмотрим, что внутри? Ой, здесь не письмо, а какая-то запись. Давайте её послушаем».
Включается аудиозапись (голос можно сделать таинственным, сказочным):
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут вам ваши друзья – ночные светлячки. С нами случилась беда: могущественная Ночная Фея заколдовала наше небо. Оно стало совсем светлым, как днем, и мы не можем зажечь свои огоньки, потому что их не видно! Мы очень грустим. Помогите нам, пожалуйста! Верните ночи темноту, и тогда наши огоньки снова загорятся и осветят нам путь. Мы верим, что вы справитесь!»
Постановка проблемы.
«Ребята, как же мы можем помочь светлячкам? Что нужно сделать, чтобы их огоньки стали видны?» (Подвести детей к выводу, что нужно сделать небо темным, ночным).
«Правильно! Нужно создать темную ночь. Но как мы это сделаем? У меня есть одна волшебная тайна...»
II. Основная часть (около 15 минут)
Задача: организовать творческую деятельность детей по освоению новой техники.
Беседа и демонстрация волшебства.
Воспитатель показывает заранее подготовленный лист, где свечой нарисованы светлячки.
«Смотрите, у меня есть вот такой лист. Кажется, на нем ничего нет. Но это не просто лист, он заколдован так же, как и небо светлячков. Сейчас мы с вами расколдуем его с помощью волшебных красок Ночи».
Воспитатель быстрыми движениями закрашивает лист темно-синей акварелью. Начинают проявляться белые кружочки и луна.
«Ой, что это? Чудо! Появляются огоньки светлячков! Ребята, как вы думаете, почему они проявились?» (Дети высказывают догадки). Воспитатель объясняет: «Это волшебство! Я заранее нарисовала светлячков простой белой свечой. Воск отталкивает воду, поэтому краска не закрасила эти места, и наши друзья-светлячки засветились!»
Объяснение задания и правил работы.
«Сейчас каждый из вас получит такое же заколдованное небо, где уже спрятались светлячки. Ваша задача — расколдовать его, сделав темным-претемным, чтобы огоньки стали яркими и видимыми».
Воспитатель напоминает правила:
Кисточку нужно хорошо промывать в воде.
Лишнюю воду с кисти убирать о край баночки.
Закрашивать лист нужно широкими движениями, стараясь не оставлять белых пятен.
Можно использовать не просто синюю краску, а создать волшебную ночь, добавив мазки фиолетового и голубого цвета.
Самостоятельная работа детей.
Дети проходят за столы и приступают к работе. Воспитатель включает спокойную, «волшебную» музыку (например, композиции в стиле нью-эйдж или классическую музыку: «Лунная соната», «Свет луны» Дебюсси).
Воспитатель наблюдает за работой, оказывает индивидуальную помощь, хвалит за смелость и аккуратность, обращает внимание на проявляющихся светлячков: «Смотри, у тебя уже один огонек загорелся!», «Какая у тебя красивая, глубокая ночь получается!»
III. Заключительная часть (около 5 минут)
Задача: подвести итог, проанализировать работы, закрепить положительные эмоции.
Выставка работ и анализ.
Дети выносят свои работы и размещают их на мольберте или на ковре. Получается общее «звездное небо» группы.
«Ребята, посмотрите, какое прекрасное звездное небо у нас получилось! Теперь светлячки спасены! Расскажите, как вам удалось расколдовать небо? Что вы чувствовали, когда стали появляться огоньки? Чья ночь кажется вам самой таинственной? Почему?»
Рефлексия и положительное подкрепление.
Воспитатель берет игрушечного светлячка (или картинку).
*«Я думаю, наши друзья светлячки теперь очень счастливы! Давайте представим, что наш светлячок прилетел к нам в гости поблагодарить вас». (Проходит с игрушкой мимо работ). «Смотрите, он пролетает над вашими картинами и мигает своими огоньками в знак благодарности! Вы были сегодня настоящими волшебниками! Спасибо вам за помощь и смекалку!»
Организационное окончание.
«Давайте наши картины оставим сохнуть на этом мольберте, чтобы вечером мы могли показать их родителям и рассказать эту удивительную историю».
Дополнительные notes для воспитателя:
Безопасность: Свечу использует только воспитатель, дети работают только с красками.
Индивидуальный подход: Если ребенок боится испортить работу, можно дать ему дополнительный лист для пробы. Детям, которые справляются быстро, можно предложить дорисовать травку, цветы или деревья в нижней части листа тонкой кистью, когда основной фон подсохнет.
Вариативность: В посылку вместо светлячков можно «посадить» любое другое волшебное существо, которое боится света (лунные зайчики, ночные феи, звездочки). Техника остается той же.
Тема: «Путешествие в Страну Здоровья»
Возрастные особенности детей 4 лет: Ведущая деятельность — игра, непроизвольное внимание, наглядно-образное мышление, стремление к самостоятельности, но потребность в помощи взрослого, любовь к движениям, рифме и загадкам.
Цель: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни как о активной, веселой и полезной деятельности.
Задачи:
Образовательные: дать элементарные представления о том, что такое здоровье и что помогает его сохранить (гигиена, витамины, спорт, настроение).
Развивающие: развивать двигательную активность, мелкую моторику, слуховое и зрительное восприятие, память.
Воспитательные: воспитывать желание заботиться о своем здоровье, привычку к чистоте, доброжелательность и взаимопомощь.
Материалы: Игрушка-«помощник» (Доктор Айболит, Кукла-Здоровячок), корзина с муляжами овощей и фруктов, корзина с «вредными» продуктами (игрушечные чипсы, конфеты), мыльные пузыри, влажные салфетки, «лужи» из синего картона, макет дерева, картинки с эмоциями (веселая и грустная), аудиозапись веселой песни о зарядке.
Ход занятия
I. Вводная часть: «Приглашение в путешествие» (около 5 минут)
Задача: создать мотивацию, эмоционально настроить детей.
Организационный момент.
Дети сидят на ковре. Воспитатель обращает их внимание на грустную игрушку (Доктор Айболит).
«Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! Это Доктор Айболит. Но почему он такой грустный?» (Воспитатель «слушает» игрушку). «Он говорит, что в Стране Здоровья случилась беда: жители стали забывать, что нужно делать, чтобы быть сильными и бодрыми. Они перестали умываться, делать зарядку и есть витамины. Айболит очень расстроен и просит нас помочь! Отправляемся в путешествие?»
Ритуал начала.
«Чтобы отправиться в путь, нам нужно стать дружной командой. Давайте встанем в кружок и возьмемся за руки. Мы — команда спасателей здоровья!»
II. Основная часть: «Станции Страны Здоровья» (около 15 минут)
Задача: через серию игровых заданий познакомить детей с основами ЗОЖ.
Станция 1: «Чистюлькино» (гигиена и чистота).
Загадка:
«Ускользает, как живое, но не выпущу его я.
Белой пеной пенится, руки мыть не ленится. (Мыло)».
Задание в движении «Помоги другу»:
На полу разложены синие «лужи» (из картона). Воспитатель объясняет: «Ой, смотрите, это лужи грязи! Нам нужно через них перебраться, но, чтобы не испачкаться, давайте поможем друг другу!».
Воспитатель показывает пример: берет за руку ребенка, они вместе перешагивают через «лужу». Затем дети парами, помогая друг другу, преодолевают препятствие.
«Молодцы! А теперь давайте очистим наши ладошки от невидимых микробов!»
Практическое задание с взаимопомощью:
Воспитатель раздает влажные салфетки (или запускает мыльные пузыри как символ чистоты). «Давайте протрем ладошки салфеткой... А теперь поможем протереть ладошки своему соседу! Молодцы! Теперь мы чистые и готовы идти дальше!»
Станция 2: «Витаминкино». (Правильное питание).
Стихотворение:
«Чтобы сильным быть и ловким, очень крепким, очень быстрым,
Нужно витамины кушать, кашей вкусною хрустеть!»
Подвижная игра-сортировка «Полезная корзинка»:
В центре группы стоят две корзины: одна пустая (для полезного), другая с «вредными» продуктами.
Детям раздают муляжи овощей, фруктов, а также игрушечные чипсы, конфеты. «Ребята, давайте наполним нашу корзину только полезными продуктами! Берите по одному продукту и бегите класть его в нужную корзину!»
Дети бегают и сортируют. Воспитатель и Айболит помогают, если кто-то ошибся, мягко поправляют: «Конфеты — это вкусно, но от них болят зубки, давай положим их отдельно».
Станция 3: «Спортивная» (Физическая активность)
Песня и зарядка:
Включается веселая, ритмичная детская песня о зарядке (например, «Зарядка» из м/ф «Зарядка для хвоста»).
Воспитатель: «Чтобы быть здоровым, нужно много двигаться! Давайте потанцуем и сделаем разминку!»
Воспитатель показывает простые движения (ходьба на месте, хлопки, «фонарики», приседания), дети повторяют.
Игра «Повторяй за мной» (взаимопомощь):
Воспитатель: «А теперь давайте разделимся на пары! Один из вас будет тенью и должен в точности повторять движения другого». Дети по очереди показывают движения (например, поднять руку, попрыгать на одной ножке), а их напарники повторяют. Это учит вниманию и согласованности действий.
Станция 4: «Улыбка» (Эмоциональное благополучие)
Беседа по картинкам:
На мольберте или столе картинки с веселым и грустным смайликами. «Ребята, а что еще важно для здоровья? Правильно, хорошее настроение! Когда мы улыбаемся, мы становимся сильнее. Посмотрите на эти картинки. Какое лицо вам нравится больше? Почему?»
Игра «Передай улыбку»:
Дети встают в круг. Воспитатель: «Давайте подарим друг другу хорошее настроение! Я передаю свою самую широкую улыбку соседу слева». Дети по кругу поворачиваются и дарят друг другу свою самую лучезарную улыбку. Айболит «оживает» и тоже начинает улыбаться.
III. Заключительная часть: «Мы — спасатели!» (около 5 минут)
Задача: Закрепить полученный опыт, подвести итог, создать ситуацию успеха.
Возвращение в круг. Рефлексия.
Дети с Айболитом снова садятся в круг. «Ну вот, наше путешествие подошло к концу. Давайте вспомним, что же нужно делать, чтобы быть здоровыми?» (Дети с помощью воспитателя перечисляют: умываться, есть витамины, делать зарядку, улыбаться).
Благодарность и взаимопомощь.
Айболит (кукла в руках воспитателя) «благодарит» детей: «Спасибо вам, ребята! Вы настоящие друзья и спасатели! Вы были такими ловкими, дружными, помогали друг другу, и теперь в Стране Здоровья снова все будут здоровы! Я дарю вам этот волшебный мешочек с яблочками (настоящими или сушеными), чтобы вы были сильными!»
Организационное окончание.
«А теперь давайте, как настоящая команда, дружно помоем руки перед тем, как съесть наше полезное угощение!» Дети идут мыть руки, помогая друг другу закатать рукава.
Тема: «Семейное дерево здоровья»
Возрастные особенности детей средней группы (4-5 лет): Стремление к общению со сверстниками, способность к элементарному планированию в игре, интерес к правилам, развитие продуктивного воображения.
Цель: Формирование у детей осознанного отношения к здоровому образу жизни через совместную деятельность и сотрудничество с семьей.
Задачи:
Образовательные: закрепить знания детей об основных компонентах ЗОЖ (гигиена, полезные привычки, питание, физическая активность). Познакомить с понятием «Семейные традиции здоровья».
Развивающие: развивать умение работать в команде, договариваться, распределять простые действия. Развивать связную речь, мелкую моторику и творческие способности.
Воспитательные: воспитывать желание заботиться о своем здоровье и здоровье близких. Формировать положительное отношение к сотрудничеству с семьей и сверстниками.
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
Материалы и оборудование:
Для воспитателя: Макет большого дерева без листьев на ватмане; 4 корзинки/конверта с заданиями для команд; магнитофон и запись веселой музыки; письмо от «Хранителя Леса».
Для детей: Цветная бумага, шаблоны листьев, клей-карандаш, фломастеры, восковые мелки. Картинки для сортировки (полезная/вредная еда, предметы гигиены/мусор). Простые пазлы из 4-6 частей (сюжеты: семья на зарядке, семья на прогулке). Атрибуты для эстафеты (игрушечные фрукты, ложки, обручи).
Для связи с семьей: заранее подготовленные шаблоны «Листочков здоровья» для домашнего заполнения.
Ход НОД
I. Вводная часть (около 5 минут)
1. Организационный момент. Создание мотивации.
Дети заходят в группу и видят большое дерево на мольберте.
«Ребята, посмотрите, что это? Дерево... Но какое-то оно грустное, голое. На нем совсем нет листочков».
Воспитатель обращает внимание на конверт, прикрепленный к дереву.
«Здесь письмо! Давайте прочитаем: "Здравствуйте, дорогие ребята! Я – Хранитель Леса. Моё Волшебное Дерево Здоровья засохло, потому что семьи стали забывать о здоровых привычках. Чтобы его оживить, нужно выполнить важные задания и вырастить на нём новые листочки – Листочки Здоровья. Помогите мне, пожалуйста!"»
2. Постановка проблемы.
«Ребята, поможем Хранителю Леса? Чтобы справиться быстрее, мы разделимся на команды. Каждая команда будет выполнять свое задание, и за каждое выполненное задание наше дерево будет оживать».
II. Основная часть (около 18-20 минут)
1. Деление на команды и объяснение правил.
Воспитатель делит детей на 4 команды (например, с помощью разноцветных фишек). У каждой команды свой стол и свой конверт с заданием.
«У каждой команды есть своё задание. Вам нужно всем вместе договориться и выполнить его. Я буду вашим помощником. Как только справитесь, мы вместе приклеим ваши листочки на дерево!»
2. Работа в командах над продуктивными заданиями.
Команда 1: «Спортивная»
Задание: Собрать пазл «Семья делает зарядку».
Продукт: На обратной стороне собранного пазла – шаблон листа. Дети обводят его на зеленой бумаге, вырезают и на листе рисуют, каким спортом любят заниматься они с семьей.
Роль воспитателя: Помогает распределить кусочки пазла, напоминает о договоренности.
Команда 2: «Вкусняшкины»
Задание: Рассортировать картинки с едой на две группы: «Полезно» (овощи, фрукты, каша) и «Вредно» (чипсы, газировка, конфеты в большом количестве).
Продукт: Полезные продукты они наклеивают на большой бумажный «сундук» (или тарелку). За правильную сортировку команда получает желтый лист, на котором рисует свой любимый полезный продукт.
Роль воспитателя: Направляет обсуждение, задает наводящие вопросы («Почему яблоко полезное?»).
Команда 3: «Чистюли»
Задание: Эстафета «Собери витамины». Дети по очереди бегут с ложкой, в которой лежит игрушечный фрукт, до обруча-«корзинки» и кладут его туда.
Продукт: После эстафеты команда получает синий лист. Дети наклеивают на него заранее вырезанные картинки с предметами гигиены (мыло, зубная щетка, расческа).
Роль воспитателя: Организует безопасное проведение эстафеты, поддерживает дух соперничества.
Команда 4: «Настроение»
Задание: Инсценировка короткого стихотворения о хорошем настроении (например, «Просыпайся, улыбайся, закаляйся, не ленись, на зарядку становись!»).
Продукт: Команда получает красный лист и рисует на нем свои самые веселые и добрые улыбки.
Роль воспитателя: Помогает распределить роли, подбадривает застенчивых детей.
3. Продуктивный этап: «Выращиваем дерево»
По мере выполнения заданий, команды по очереди подходят к дереву и приклеивают свои листочки, рассказывая, что на них изображено и почему это важно для здоровья.
«Смотрите, наше дерево оживает! Команда "Спортивная" добавила силу, "Вкусняшкины" – витамины, "Чистюли" – чистоту, а "Настроение" – радость!»
III. Заключительная часть (около 5-7 минут)
1. Рефлексия. Подведение итогов.
Дети рассматривают получившееся «Семейное дерево здоровья».
«Ребята, вы – волшебники! Посмотрите, какое дерево стало красивым и сильным! Вы справились потому, что работали дружно, помогали друг другу. А что нужно делать, чтобы ваши семьи были такими же крепкими и здоровыми, как это дерево?» (Ответы детей).
2. Связь с семьей. Совместное домашнее задание.
Воспитатель показывает детям особые, заранее заготовленные листочки другой формы.
«Ребята, а давайте сделаем наше дерево еще крепче? Я дам вам по особому листочку. Дома вы вместе с мамой и папой нарисуете или напишете, какая у вас самая любимая семейная традиция здоровья. Может, вы вместе катаетесь на велосипедах? Или готовите вкусный фруктовый салат? Приносите свои листочки, и мы добавим их на наше дерево!»
3. Организационное окончание.
«Сегодня мы не только помогли Хранителю Леса, но и вспомнили самые важные правила здоровья. Давайте обещать себе и друг другу их соблюдать! А теперь – на прогулку, за новыми силами!»
Итоговый продукт деятельности: Коллективный коллаж «Семейное дерево здоровья», который продолжает пополняться листочками от семей воспитанников. Это становится долгосрочным проектом и ярким элементом группового пространства.
Тема: «В поисках Волшебного Цветка здоровья»
Педагоги: Воспитатель и Инструктор по физкультуре.
Возрастная группа: Средняя (4-5 лет).
Цель: Формирование у детей первоначальных целостных представлений о здоровье как о ценности, которую нужно беречь.
Задачи:
Образовательные: дать детям элементарное понятие о том, что такое здоровье. Закрепить знания о факторах, укрепляющих здоровье (гигиена, зарядка, витамины, закаливание, прогулки, хорошее настроение).
Развивающие: развивать физические качества (ловкость, скорость, координацию) в ходе выполнения игровых упражнений. Развивать память, внимание, речь, умение работать в команде.
Воспитательные: воспитывать привычку к здоровому образу жизни, интерес к двигательной активности, отзывчивость и взаимопомощь.
Материалы и оборудование:
Наглядный материал: Большой цветок с 6 лепестками разного цвета; картинки-символы на каждый лепесток (мыло/расческа, спортивный инвентарь, фрукты/овощи, солнышко/воздух, смайлик-улыбка, бутылочка с водой); карта-схема «Путь к Цветку Здоровья».
Оборудование: Коврики для ползания, дуги для подлезания, массажные коврики, корзины, муляжи овощей и фруктов, обручи, мыльные пузыри.
Атрибуты: Колпачки или повязки для команд.
Ход мероприятия
I. Вводная часть (около 5 минут)
Действующие: Воспитатель и дети.
1. Организационный момент. Создание проблемной ситуации.
Дети заходят в зал, где их встречает Воспитатель. В зале висит карта-схема.
Воспитатель: «Ребята, сегодня утром я получила необычное письмо от доброго Волшебника. Он пишет, что в его стране случилась беда: пропал Волшебный Цветок Здоровья! Без него жители стали чаще болеть и грустить. Волшебник просит нас о помощи! Готовы отправиться в путешествие, чтобы найти его?»
2. Рассматривание карты.
Воспитатель: «Вот карта, которая приведет нас к цветку. Но путь непростой, нас ждут испытания. Чтобы у нас были силы, давайте сделаем разминку!»
II. Основная часть (около 20 минут)
Действующие: Воспитатель, Инструктор по физкультуре, дети.
1. Разминка «По дорожке здоровья».
Инструктор: «В путь! Идем друг за другом!»
Дети выполняют ходьбу в колонне по одному, затем:
Ходьба на носочках (руки вверх) – «тянемся к солнышку».
Ходьба на пятках (руки на поясе) – «чтобы не промочить ноги».
Легкий бег – «бежим по тропинке».
Ходьба с высоким подниманием колен – «перешагиваем через кочки».
2. «Испытания» на пути к Цветку.
Воспитатель: «Смотрите, первая остановка! Чтобы получить лепесток, нужно выполнить задание».
Испытание 1: «Чистюлькино» (Лепесток «Гигиена»).
Воспитатель (читает стих):
«Чтоб здоровым, сильным быть,
Нужно ручки с мылом мыть!
Зубной пастой чистить зубки,
Умываться из-под крана!
Вам не страшны тогда микробы,
И ангины, и насморки!»
Задание от Инструктора: Полоса препятствий «Помой гномика».
Дети по очереди проползают по коврику («идем по грязной дорожке»), подлезают под дугой («заглядываем под каждый кустик»), добегают до стола, берут влажную салфетку и «умывают» нарисованную рожицу гномика.
После выполнения дети получают первый лепесток с картинкой «мыло».
Испытание 2: «Спортивная» (Лепесток «Зарядка»).
Инструктор (читает стих):
«Чтоб успешно развиваться,
Нужно спортом заниматься!
От зарядки и закалки
Станешь крепким, как медведь!»
Задание: Эстафета «Собери витамины для силы».
Две команды по очереди бегут до корзины с муляжами фруктов, берут один «витамин» и возвращаются, кладя его в свою командною тарелку.
После выполнения дети получают второй лепесток с картинкой «гантеля».
Испытание 3: «Вкусная полянка» (Лепесток «Витамины»).
Воспитатель: «А чтобы силы умножить, нужны настоящие витамины!»
Задание «Полезное-неполезное»: На полу разбросаны муляжи продуктов (овощи, фрукты, конфеты, чипсы). Дети двумя командами собирают в свои обручи только полезные продукты.
После обсуждения дети получают третий лепесток с картинкой «яблоко».
Испытание 4: «Прогулочная» (Лепесток «Свежий воздух»).
Инструктор: «Где же лучше всего гулять? Конечно, на свежем воздухе!»
Задание «Прогулка по кочкам»: Дети по очереди проходят по массажным коврикам, расставленным как «кочки» на болоте.
После прохождения получают четвертый лепесток с картинкой «солнышко».
Испытание 5: «Смехотека» (Лепесток «Хорошее настроение»).
Воспитатель (читает стих):
«Знают все на свете,
Взрослые и дети,
Что здоровью лучший друг –
Наш веселый, звонкий смех!»
Задание: Игра «Замри!». Звучит веселая музыка, дети танцуют. Музыка замолкает – дети замирают в смешной позе. Инструктор и воспитатель стараются их рассмешить.
Дети получают пятый лепесток с картинкой «смайлик».
III. Заключительная часть (около 5 минут)
Действующие: Воспитатель, Инструктор, дети.
1. Найденный цветок. Рефлексия.
Воспитатель: «Ребята, мы прошли все испытания! Посмотрите на карту – мы на месте! Где же Цветок?»
Дети с помощью педагогов собирают из лепестков на полу Волшебный Цветок Здоровья.
Воспитатель: «Ура! Мы его нашли! Давайте вспомним, что же помогает нам быть здоровыми?» (Дети по лепесткам перечисляют: гигиена, спорт, витамины, свежий воздух, хорошее настроение).
Инструктор: «И еще одно важное правило – пить чистую воду!» (Добавляет шестой, синий лепесток с картинкой «вода»).
2. Упражнение на релаксацию «Дарим здоровье».
Воспитатель: «Теперь этот цветок будет дарить здоровье всем! Давайте вдохнем его аромат... (глубокий вдох). А теперь подарим его друг другу!»
Дети поворачиваются и «делятся» здоровьем с соседом, легонько поглаживая его по спинке. Инструктор пускает мыльные пузыри как символ радости и здоровья.
3. Прощание.
Педагоги: «Вы сегодня были настоящими помощниками! Ловкими, быстрыми, дружными и умными! Теперь вы точно знаете, как сохранить свое здоровье. До новых встреч в спортивном зале!»
Под спокойную музыку дети выходят из зала.
Общий принцип для любого начала:
Начало должно длиться 3-5 минут, быть ярким, интригующим и сразу вовлекать детей в проблемную ситуацию. Задача — не сообщить тему, а подвести к ней через интерес.
Категория 1: Цифровые и Технологичные Старты
1. "Инстаграм-сторис Компота" (герой из "Три Кота")
Подготовка: На планшете или интерактивной доске заранее смонтированы 3-4 коротких видео "сторис" от имени Компота.
Старт: "Ребята, смотрите, что Компот прислал нам в свои сторис! Он сегодня пытался вести здоровый образ жизни, но у него не всё получилось. Давайте ему поможем!"
Сторис 1: Компот пытается сделать зарядку, но путается в движениях и падает. "Ой, как же сложно! Ребята, вы знаете, как правильно делать зарядку?"
Сторис 2: Компот выбирает между яблоком и пирожным. Крупным планом его растерянное лицо. "Что же съесть, чтобы быть сильным?"
Сторис 3: Компот чихает. "Я, кажется, простудился... Наверное, потому что не надел шапку?"
Что дальше: Дети становятся "советчиками" Компота и на протяжении всего НОД решают его проблемы.
2. "Виртуальная экскурсия в Клинику Доктора Плюшевой"
Старт: На экране появляется анимированный доктор Плюшева (или любой другой современный доктор-мультгерой). "Здравствуйте, юные друзья! Сегодня у нас прямой эфир из клиники здоровых привычек! Но у меня пропал очень важный файл — «Правила Здоровячков». Помогите мне его восстановить!"
Что дальше: Каждое задание на занятии — это "восстановление" одного из правил (гигиена, питание, спорт и т.д.). В конце файл собран, и доктор благодарит детей.
3. "QR-код от Свинки Пеппы"
Подготовка: Развесить по группе несколько QR-кодов (можно просто цветные квадраты, которые будут символизировать коды).
Старт: "Ребята, нам пришло видео-сообщение от Свинки Пеппы! Она спрятала его в наших волшебных кодах. Давайте их найдем и отсканируем!" Дети находят код, педагог "сканирует" его телефоном (или просто нажимает на него, и на экране включается видео).
Видео: Пеппа: "Привет, друзья! Мы с Джорджем запутались: что нужно делать, чтобы не болеть и быть всегда полными сил? Помогите нам, пожалуйста!"
Что дальше: Дети отправляются в "путешествие по станциям здоровья", чтобы собрать для Пеппы и Джорджа полный список советов.
Категория 2: Игровые и Проблемные Ситуации (Игрофикация)
4. "Спасательная операция: Помоги Фиксикам"
Старт: Раздается звук сирены. Появляется изображение Симки и Нолика, которые выглядят обеспокоенными. "Тревога, тревога! Наш друг, робот Вертер, сломался, потому что в него попали вредные вирусы Лень и Неряшливость! Чтобы его починить, нам нужен «Эликсир здоровья». Помогите нам его создать!"
Что дальше: Каждое выполненное задание (о гигиене, зарядке и т.д.) дает детям один "ингредиент" для эликсира (символический предмет или картинку).
5. "Заседание Академии Супер-героев"
Старт: Педагог надевает мантию или колпак "ученого". "Добро пожаловать в Академию Супер-героев! Сегодня мы будем открывать секретные силы, которые скрыты в каждом из вас. Эти силы — сила Здоровья! Но чтобы их получить, нужно пройти испытания."
Что дальше: Дети проходят "испытания" (игры, эстафеты, загадки), за каждое получая часть "амулета здоровья" или новую "суперспособность" (например, "супер-зрение" (зарядка для глаз), "непробиваемый щит" (знания о витаминах)).
6. "Письмо из Простудоляндии"
Старт: В группу приходит письмо с необычной маркой. "Ребята, нам письмо! Посмотрите, от кого? От Короля Простуды!" Педагог читает: "Скоро я завоюю ваш детский сад! Мои войска — Микробы и Сквозняки — уже в пути. Остановить меня могут только те, кто знает секретное оружие против меня!"
Что дальше: Дети становятся "защитниками" и на занятии изучают это "секретное оружие" — правила ЗОЖ.
Категория 3: С привлечением популярных героев ("Три Кота", "Щенячий Патруль" и др.)
7. "Кафе «У трёх котов»: Срочный заказ"
Оформление: Часть группы превращена в кафе (можно просто поставить столик, фартук).
Старт: Педагог в роли Коржика: "Ребята, помогите! Карамелька и Компот (Куклы-шарики) сегодня такие капризные: Карамелька не хочет мыть руки перед едой, а Компот отказывается от супа, требуя только сладости. Мы не знаем, как уговорить их. Давайте вместе приготовим для них самое полезное и вкусное меню, которое их соблазнит!"
Что дальше: Дети сортируют продукты на "полезные" и "вредные", учатся составлять меню, придумывают "рекламу" для полезных блюд.
8. "Щенячий Патруль: Миссия «Здоровье»"
Старт: Звучит знакомая музыкальная заставка. "Щенячий патруль к действию! Зима заболела, потому что не слушалась совета Райдера о теплой одежде! Наша миссия — научить Зиму и всех малышей в Adventure Bay правилам здоровья, чтобы больше никто не болел!"
Что дальше: Педагог — Райдер. Каждый "щенок" (ребенок или подгруппа) получает свое задание:
Крепыш: отвечает за "силу" (зарядка, спорт).
Зума: отвечает за "чистоту" (гигиена, умывание).
Скай: отвечает за "свежий воздух" (прогулки, проветривание).
Маршал: отвечает за "безопасность" (правила против микробов).
9. "Маша и Медведь: Новая авантюра"
Старт: Педагог показывает картинку, где Маша лежит в кровати с градусником. "Смотрите, что случилось! Маша опять не слушалась Мишку, не надела шапку и съела много снега. Теперь она болеет. Мишка просит нас помочь и научить Машу уму-разуму, чтобы она больше не болела."
Что дальше: Дети составляют "Памятку для Маши" — книжку-малышку или плакат с правилами, которые нельзя нарушать.
Бонус: Очень короткие "мостики"-начала (на 1-2 минуты)
Загадка от Бараша (Смешарики): "Я круглый, я красный, я расту на грядке. Помогаю от болезней всем ребятке. Кто я?" (Помидор). Обсуждение переходит к теме полезных продуктов.
Таинственный чемоданчик: В группе стоит чемоданчик с биркой "От доктора Айболита". Что внутри? Зубная щетка, мыло, расческа, фрукт. "Как вы думаете, зачем доктор прислал нам эти предметы?"
Звуковая загадка: Включаются разные звуки — чихание, бульканье воды при умывании, хруст яблока, смех. "Что общего между этими звуками? Правильно, они все про наше здоровье!"
Главный совет: Меняйте героев в зависимости от интересов вашей группы. То, что работает в одной группе, может не сработать в другой. Следите за реакцией детей — их энтузиазм будет лучшим показателем успешного начала НОД. Удачи
НОД: «Секреты здоровья для трёх котов»
Возрастная группа: Средняя (4-5 лет)
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Ведущий технологический подход: Ситуационно-проблемный, игровой.
Этап 1: Мотивационно-проблемный (Начало, ~5-7 минут)
Задача: создать эмоциональный отклик, сформулировать проблему, исходящую от детей, и принять цель.
Ход:
(В группу приходит видео-письмо на планшете или интерактивной доске. Дети видят знакомых и любимых героев).
Педагог: «Ребята, нам срочное сообщение! Давайте посмотрим, кто это?» (Включается запись).
На экране: Коржик, Компот и Карамелька сидят грустные. Коржик чихает, Компот зевает и трет глаза, а Карамелька капризничает.
Коржик (голосом педагога или заранее записанным): «Здравствуйте, ребята! У нас беда. Мы так хотели поиграть с вами в догонялки, порисовать и повеселиться, но у нас совсем нет сил. Мы все время болеем, кашляем и чихаем. И не понимаем, почему!»
Карамелька: «А я не хочу есть полезную кашу, я хочу конфеты!»
Компот: «А я не хочу мыть руки, они и так чистые!»
Педагог (выключает видео и обращается к детям): «Ребята, какая беда случилась с нашими друзьями? (Ответы детей: они болеют, устали, грустные). Правильно, они заболели. А как вы думаете, почему они заболели? Из-за чего?»
Здесь педагог выслушивает гипотезы детей. Это и есть проблема, исходящая от детей. Они могут сказать: «Потому что Карамелька ест много конфет», «Потому что Компот не моет руки», «Потому что они не делают зарядку».
Педагог: «Я с вами согласна! Получается, наши друзья не знают простых секретов здоровья, поэтому и болеют. А мы с вами знаем? (Дети обычно отвечают «Да!»). Тогда давайте поможем Карамельке, Коржику и Компоту? Мы можем их научить?»
Дети: «Да!»
Педагог (формулирует цель, исходящую от детей): «Значит, наша цель — научить трёх котов секретам здоровья, чтобы они никогда не болели и были всегда веселыми и сильными! Вы готовы?»
Этап 2: Основной. Решение проблемы («Станции Здоровья», ~15 минут)
Задача: Через игровую деятельность «проработать» 3-4 основных правила ЗОЖ, актуальных для детей 4 лет.
Педагог: «Чтобы ничего не забыть, давайте составим для котов «Азбуку Здоровья». У меня есть волшебный чемоданчик, куда мы будем складывать все секреты!»
Станция 1: «Чистота — наша сила!» (Гигиена)
Проблема кота Компота: Он не любит мыть руки.
Игровое упражнение «Покажи Компоту»: Педагог показывает картинки с микробами (смешные, нестрашные). «Смотрите, это вредные микробы, которые остаются на грязных руках. Они и попадают в рот к Компоту, когда он кушает, и он заболевает. Давайте научим его мыть руки!»
Действие: Дети вместе с педагогом проговаривают и показывают движения под веселый стишок:
«Кран откройся! Руки мойся!»
«Мыльце в руки поскорей набирайся, побыстрей!»
«Спину, животик трём – микробам мы жить не даём!»
«Воду чистую откроем – микробов всех мы смоем!»
Результат: Кладем в чемоданчик символ – игрушечное мыло или картинку с мылом.
Станция 2: «Зарядка для хвоста» (Двигательная активность)
Проблема кота Коржика: Он все время зевает, нет сил.
Игровое упражнение «Зарядка, как у папы Кота»: Педагог включает бодрую музыку из «Трёх Котов».
«Коржик думает, что зарядка – это скучно. А давайте покажем ему, как это весело! Повторяйте за мной!»
Комплекс имитационных упражнений:
«Потягушки-помурлышки» (потянуться вверх, как просыпающиеся котята).
«Умываем мордочку» (круговые движения ладонями у лица).
«Крадёмся за мышкой» (ходьба на носочках).
«Прыжок за бантиком» (прыжки на месте).
Результат: Дети приходят к выводу, что после зарядки стало весело и появились силы. Кладем в чемоданчик символ – цветной бантик (как у Карамельки) или маленький спортивный мячик.
Станция 3: «Витаминная тарелка» (Правильное питание)
Проблема кошки Карамельки: Она хочет есть только сладости.
Дидактическая игра «Собери полезную тарелку»: На столе разложены муляжи или картинки продуктов: яблоко, морковь, конфета, пирожное, молоко, рыба, чипсы, апельсин.
«Давайте поможем Карамельке приготовить вкусный и полезный обед. Выберите только те продукты, которые дадут ей силу и здоровье, а не сделают больной животик».
Дети по очереди подходят и выбирают «полезные» продукты, объясняя свой выбор (педагог помогает: «Молоко дает крепкие кости», «В морковке есть витамины для глазок»).
Результат: Кладем в чемоданчик символ – муляж яблока или морковки.
Этап 3: Рефлексивно-оценочный (Завершение, ~3-5 минут)
Задача: Закрепить полученные знания, вернуться к проблеме и проанализировать ее решение, дать детям оценку их деятельности.
Педагог: «Молодцы, ребята! Посмотрите, какой полный чемоданчик секретов здоровья у нас получился! (Открывает чемодан и показывает все символы). Давайте вспомним, чему мы научили наших друзей?»
«Что мы посоветовали Компоту?» (Мыть руки, чтобы смыть микробы).
«Что мы показали Коржику?» (Делать веселую зарядку, чтобы быть сильным).
«Что мы приготовили с Карамелькой?» (Полезную еду, чтобы быть здоровой).
(На экране появляется новое видео-письмо от трёх котов. Они выглядят веселыми и здоровыми).
Коржик: «Ребята, спасибо вам! Мы получили ваш чемоданчик и все секреты! Теперь я делаю зарядку!»
Компот: «А я всегда мою руки с мылом!»
Карамелька: «А я теперь люблю вкусные яблочки и морковку больше, чем конфеты! Спасибо, что научили нас быть здоровыми! Мы вас любим!»
Педагог (обращается к детям): «Вы помните, в начале мы с вами решили, что наша цель – научить котов секретам здоровья? Мы справились? (Да!). Вы – настоящие друзья и помощники! Вы не только сами знаете правила, но и смогли научить им других. Теперь Коржик, Компот и Карамелька будут такими же крепкими и здоровыми, как и вы! Давайте и мы с вами пообещаем всегда соблюдать эти секреты здоровья!»
Итог: Дети получают положительную оценку своей деятельности не от взрослого («молодцы»), а через разрешение проблемной ситуации и благодарность от любимых героев. Цель, поставленная в начале, достигнута совместными усилиями.
Конспект НОД «Спасатели Солнечного Цветка»
Возрастная группа: 4 года
Образовательная область: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.
Тема: Формирование представлений о свойствах воды, песка и воздуха.
Цель: Создать условия для познавательно-исследовательской деятельности через внутренние мотивы детей.
Задачи:
Образовательные: Формировать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи (песок сухой – сыпется, песок мокрый – лепится; вода льется, ее можно переливать; воздух невидим, но его можно почувствовать).
Развивающие: Развивать тактильные и кинестетические ощущения, любознательность, речь.
Воспитательные: Воспитывать желание приходить на помощь, умение договариваться и действовать сообща.
Ключевые мотивационные приемы (вместо писем и коробок):
«Живой» объект для помощи: Увядающий цветок, который нужно полить.
Проблемная ситуация, созданная персонажем: Герой (Земляничка) не знает, как выполнить задание.
Манипуляция с неизвестным: Запечатанные прозрачные контейнеры, содержимое которых можно узнать, только встряхнув/рассмотрев их.
Тактильный голод: Предложение потрогать, поиграть с приятными/необычными материалами (теплый песок, прохладная вода).
Социальное подражание: «Посмотри, как Катя делает, у нее получается! Давай вместе!»
Мгновенный положительный результат: Цветок «оживает» на глазах у детей после полива.
Материалы и оборудование:
Мотивационный персонаж: Кукла или игрушка «Земляничка» (можно заменить на любого лесного жителя).
Объект для спасения: Комнатный цветок (например, герань) в горшке с сухой землей, поникшими листьями.
Три «Волшебные» станции:
Станция «Шуршундия»: Тазик с сухим песком, формочки, сито, лопатки.
Станция «Бульбуляндия»: Таз с водой, плавающие игрушки, губки, мерные стаканчики, воронки.
Станция «Подувайдия»: Подвешенные на ниточках легкие перышки, воздушные шарики, вертушки, соломинки для каждого ребенка.
Инструменты «спасателей»: Маленькие лейки, прозрачные стаканчики.
Ход деятельности
I. Вводная часть (Эмоциональный зачин и создание проблемы) – 3-4 мин.
(Воспитатель подводит детей к окну, где стоит цветок с поникшими листьями.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на наш цветочек. Что с ним? Каким он был вчера? (Был веселым, зеленым, тянулся к солнышку). А сегодня? (Грустный, листочки опустились). Как вы думаете, что ему нужно? Что мы можем для него сделать?
(Выслушивает версии детей: полить, поставить на солнышко).
Воспитатель: Конечно, его нужно напоить! Но где нам взять волшебной воды для него? Я знаю, кто нам может помочь! Это Земляничка – она живет в стране, где много песка, воды и ветра.
(Появляется кукла Земляничка, она «вздыхает»).
Воспитатель: Земляничка, что случилось?
Земляничка (голос воспитателя): Я хотела полить все цветы на полянке, но не знаю, как донести до них воду. Мои ручейки пересохли. Помогите мне, пожалуйста! Чтобы найти воду, нужно пройти по тропинкам и выполнить задания. Вы мне поможете?
(Дети соглашаются. Мотивация – помочь и цветку, и симпатичному персонажу).
II. Основная часть (Исследовательский маршрут) – 12-15 мин.
Воспитатель: Тогда превращаемся в спасателей! Наш девиз: «Мы справимся, мы сможем!»
1. Станция «Шуршундия» (Знакомство с песком)
Воспитатель: Первая тропинка привела нас в «Шуршундию». Здесь все шуршит. Посмотрите, какой здесь песок. Возьмите его в ручки. Что он делает? (Сыпется). Почему? (Потому что он сухой). А можно из него что-то построить для Землянички? (Нет, рассыпается).
Проблема: Как сделать песок послушным?
Дети выдвигают идеи. Воспитатель подводит к мысли добавить воды.
Практическое действие: Дети по очереди подходят, наливают немного воды из лейки в песок и пробуют слепить «куличик» или «пирожок» для Землянички.
Вывод (дети формулируют с помощью взрослого): Сухой песок – сыпется, мокрый – лепится.
Земляничка: Спасибо! Вы нашли первую подсказку! Вода может делать песок послушным! Идите дальше!
2. Станция «Бульбуляндия» (Знакомство со свойствами воды)
Воспитатель: Новая тропинка! Здесь что-то булькает и плещется. Это вода! Давайте с ней поиграем.
Опыт 1 «Вода – невидимка»: Воспитатель предлагает перелить воду из таза в лейку через воронку. Дети наблюдают, как вода «исчезает» в воронке и «появляется» в лейке.
Опыт 2 «Ловкие ручки»: Дети пробуют перенести воду с помощью губки, сжимая и разжимая ее над лейкой.
Опыт 3 «Тонет – не тонет»: Воспитатель кидает в таз камешек и плавающую игрушку. Дети комментируют.
Вывод (дети формулируют): Вода жидкая, ее можно переливать. Она может прятаться в губке. Одни предметы в ней тонут, другие – нет.
Земляничка: Как здорово! Теперь у вас есть полная лейка воды! Осталась последняя тропинка!
3. Станция «Подувайдия» (Знакомство с воздухом)
Воспитатель: Здесь ничего не видно, но что-то есть! Чувствуете? (Дует легкий ветерок от вентилятора).
Игра «Поймай ветерок»: Дети дуют через соломинку на перышко, стараясь удержать его в воздухе.
Игра «Запусти вертушку»: Дети дуют на вертушку, заставляя ее крутиться.
Наблюдение: Воспитатель надувает шарик и выпускает воздух. Дети чувствуют струю воздуха и слышат звук.
Вывод: Воздух невидимый, но его можно почувствовать, когда он двигается (дует ветер). Он может крутить легкие предметы.
Земляничка: Молодцы! Вы нашли и воду, и ветер! Теперь вы знаете все секреты и можете спасти цветок!
III. Заключительная часть (Применение знаний и рефлексия) – 3-4 мин.
(Дети возвращаются к цветку с полной лейкой).
Воспитатель: Ребята, что же нам нужно сделать, чтобы наш цветок снова стал веселым?
(Дети хором говорят: «Полить его!»). Один или два ребенка поливают цветок под комментарии остальных: «Вода течет, она жидкая, сейчас цветок напьется».
Воспитатель (через 1-2 минуты): Посмотрите! Наш цветок уже начинает поднимать листочки! Он оживает! Мы это сделали! Мы – настоящие спасатели!
Рефлексия (проходит в форме беседы у цветка):
Ребята, как вы думаете, почему у нас все получилось?
Что вам больше всего понравилось делать: шуршать песком, играть с водой или дуть на перышки?
Какой был песок? А какая вода?
Мы сегодня были одной командой? (Мы были дружными, помогали друг другу и Земляничке).
Воспитатель: Вы были такие любознательные, ловкие и дружные! Благодаря вам цветок будет снова радовать нас. Земляничка говорит вам огромное спасибо и дарит вам мыльные пузыри – чтобы вы и дальше могли играть с ветерком!
(Дети запускают мыльные пузыри, закрепляя тему воздуха).
Итог: В данном конспекте мотивация не была внешней (получить приз). Она была внутренней: аффективная (помочь цветку), познавательная (узнать, что в контейнерах, исследовать материалы), социальная (быть частью команды спасателей, получить одобрение сверстников и персонажа) и кинестетическая (получить удовольствие от тактильных ощущений). Именно такая мотивация является самой устойчивой и ведет к настоящему, осознанному интересу.
Конспект образовательной деятельности для воспитанников второй младшей группы (4 года)
Тема: «Путешествие в Страну Здоровья»
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, Художественно-эстетическое развитие.
Цель: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни и укрепление навыков личной гигиены.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания об основных правилах личной гигиены (мытье рук, умывание) и их важности.
Формировать представление о пользе витаминов и здоровой пищи (фрукты, овощи).
Дать элементарное представление о том, что для здоровья полезно двигаться.
Развивающие:
Развивать память, внимание, мышление через игровые ситуации и загадки.
Развивать общую и мелкую моторику.
Активизировать словарь детей: «здоровье», «гигиена», «витамины», «полезные продукты», «микробы».
Воспитательные:
Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.
Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.
Практические:
Формировать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в бытовых ситуациях (перед едой, после туалета).
Методы и приемы:
Наглядные: Показ иллюстраций, использование игрушек-помощников.
Словесные: Беседа, объяснение, художественное слово (стихи, загадки).
Игровые: Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, подвижная игра.
Практические: Выполнение действий (мытье рук куклы).
Материалы и оборудование:
Кукла «Грязнулька» (испачканная).
Игрушка-помощник «Доктор Айболит» (или «Мишка-Здоровяк»).
Наглядные пособия: картинки с полезными и вредными продуктами, картинки-схемы «Правила мытья рук».
Корзинка с муляжами фруктов и овощей.
Мыльные пузыри или тазик с мыльной пеной.
Атрибуты для с/р игры: детское мыло, полотенце, тазик для куклы.
Аудиозапись веселой музыки для зарядки.
Ход деятельности
I. Вводная часть (Организационный момент) – 3-4 минуты
Цель: Создать эмоциональный настрой, мотивацию на деятельность.
(Воспитатель собирает детей на ковре. В группе сидит грустная, испачканная кукла «Грязнулька».)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости. Это кукла Маша. Какая-то она грустная. Давайте поздороваемся.
(Дети здороваются. Кукла «шепчет» что-то на ухо воспитателю).
Воспитатель: Маша говорит, что у нее очень сильно болит животик, и голова кружится. Она совсем не знает, что случилось. Давайте мы ей поможем? Я предлагаю отправиться в волшебную Страну Здоровья, чтобы узнать секреты, как быть крепким и не болеть. Вы готовы?
II. Основная часть – 12-15 минут
Цель: Через серию игр и упражнений дать детям знания о правилах ЗОЖ.
1. Первая остановка: «Речка Чистоты»
(Появляется игрушка Доктор Айболит.)
Доктор Айболит: Здравствуйте, ребята! Я слышал, вы хотите помочь Маше? Первый секрет здоровья живет здесь, на Речке Чистоты. А вы знаете, кто такие микробы?
(Краткое, простое объяснение: микробы – это маленькие, невидимые глазу существа, которые живут на грязных руках и могут вызывать болезни).
Дидактическое упражнение «Смой микроба!»
На мольберте – картинка с веселыми «микробами», нарисованными на руках.
Воспитатель дает детям влажные салфетки или губку. Дети по очереди «смывают» микрбов, протирая картинку.
Вывод: Чтобы микробы не попали в рот и не вызвали болезнь, руки нужно мыть с мылом!
Пальчиковая гимнастика «Водичка, водичка»
Водичка, водичка, (Показывают, как течет вода)
Лейся на ладошку! (Подставляют ладошки)
Мы с тобой поможем (Потирают кулачок о кулачок)
Смыть все грязи с Маши!
(Повторяют 2-3 раза).
Практическое задание: «Помоем куклу Машу»
Воспитатель вместе с 2-3 детьми организует с/р игру: наливает в тазик воду, намыливает кукле руки, лицо, вытирает полотенцем.
Вывод: Вот теперь наши ручки и личико чистые, микробам тут не место!
2. Вторая остановка: «Сад-огород Витаминия»
Доктор Айболит: Молодцы! А теперь отправляемся дальше! Вас ждут мои друзья – Витаминки! Они живут в полезных продуктах.
Дидактическая игра «Полезная корзинка»
Воспитатель показывает корзинку с муляжами продуктов: яблоко, морковь, конфета, пирожное, лук, чипсы.
Дети находят и кладут в отдельную корзинку только те продукты, в которых живут витамины (фрукты и овощи).
Воспитатель комментирует: «Конфеты и чипсы – это вкусно, но они не помогают нам быть сильными, от них может заболеть зубки и животик. А вот яблочко и морковка – полны витаминов!»
Стихотворение-загадка:
Воспитатель:
Чтобы сильным быть и смелым,
Ловким, быстрым, умелым,
Надо кушать овощи,
И фрукты, ягоды есть.
Они полезные,
Очень вкусные!
3. Третья остановка: «Поляна Зарядки»
Доктор Айболит: А чтобы быть здоровым, нужно много двигаться! Давайте сделаем веселую зарядку!
Подвижная игра-зарядка «Делайте зарядку!» (под веселую музыку)
Воспитатель говорит и показывает движения, дети повторяют:
Чтобы сильным стать и ловким! (показать бицепсы)
Приступаем к тренировке! (шаг на месте)
Наклонились, разогнулись, (наклоны вперед)
И на месте покрутились! (кружение)
Побежали мы вдоль речки, (бег на месте)
Стали прыгать выше всех мы! (прыжки на двух ногах)
Вдохнули и выдохнули, (дыхательное упражнение)
И друг другу улыбнулись! (улыбнуться соседу)
III. Заключительная часть – 3-4 минуты
Цель: Закрепить полученные знания, подвести итог, создать ситуацию успеха.
(Возвращаются к кукле Маше. Теперь она чистая, умытая и веселая.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите! Наша Маша совсем преобразилась! Мы с вами вспомнили самые главные правила здоровья:
Всегда мой руки с мылом перед едой и после прогулки.
Кушай полезные продукты – фрукты и овощи.
Делай зарядку и много двигайся.
Воспитатель: Маша говорит вам огромное спасибо! Она теперь всегда будет соблюдать эти правила. А чтобы вы их не забыли, она дарит вам вот эти волшебные памятки-картинки, как правильно мыть ручки.
(Воспитатель раздает детям красочные схемы-памятки «Моем руки правильно»).
Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, вам понравилось в Стране Здоровья? Что вам запомнилось больше всего? (Ответы детей). Какое правило вам понравилось выполнять? Теперь мы с вами знаем, как помочь себе не болеть!
Оценка деятельности детей:
Воспитатель хвалит всех детей: «Какую важную работу мы сегодня сделали! Вы были такие внимательные, дружные и помогли Маше! Молодцы!»
Связь с другими видами деятельности в режимных моментах:
Перед едой и после прогулки: Напоминать детям о правилах мытья рук, используя выученную пальчиковую гимнастику и схемы-памятки.
Во время приема пищи: Акцентировать внимание на полезных продуктах («Сегодня на полдник очень полезный творог с яблочком, в нем много витаминов для крепких зубов!»).
На утренней зарядке: Использовать выученные на занятии стихи и движения.
В свободной деятельности: Предложить для раскрашивания картинки с фруктами и овощами, сюжетные картинки на тему гигиены.
Предложить интересные мотивационные варианты, без писем, коробок, без записей, другие форма мотиваций детей, мотивация от детей чтобы исходила, возраст детей 4 года. Конспект НОД
Отличная и очень глубокая задача! Мотивация, идущая от самих детей, — это высший пилотаж в педагогике. Вот конспект НОД для детей 4 лет, построенный на внутренних стимулах ребенка: любопытство, желание помочь, двигательная активность, сенсорный опыт и социальное одобрение сверстников.
Чем интересуются дети 4 лет в 2025 году? (Актуальный контекст)
«Умный» мир и гаджеты: Дети воспринимают голосовых помощников (Алиса, Сири), смартфоны и планшеты как часть среды обитания. Им интересны интерактивные игрушки, роботы-животные.
Эко-осознанность: С ранних лет они слышат о раздельном сборе мусора, защите животных (киты, панды), планете Земля. Тема «спасения планеты» для них так же естественна, как и сказки.
Популярные мультгерои: Помимо вечной классики (Маша и Медведь, Свинка Пеппа), их кумирами становятся герои новых проектов студий (например, Spin Master, Netflix), а также блогеры-анимации в стиле «Like Nastya» или «Свинка Пеппа» в новых сезонах, где поднимаются современные темы.
DIY (Сделай Сам) и творческие эксперименты: Им нравится не просто получать готовое, а участвовать в создании: кинетический песок, слаймы, простые опыты, создание собственных мультфильмов в технике stop-motion.
Скорость и мгновенный результат: Воспитанные в эпоху коротких видео (TikTok, YouTube Shorts), они ценят динамичные, яркие и кратковременные активности.
Актуальные проблемы по ЗОЖ для обсуждения с детьми 4 лет:
Исходя из контекста, можно выявить новые "болевые точки":
Цифровая гигиена: Не "не сиди перед экраном", а "как дружить с гаджетами, чтобы они не украли твое время для игр и не утомили глазки?".
Эмоциональное здоровье: Проблема перегрузки нервной системы. Как распознать и "выпустить" злость, грусть, тревогу? Как успокоиться, если в голове "все кружится"?
Осознанное питание: Не просто "ешь овощи", а "что такое настоящая еда vs. пищевой мусор?", "как еда влияет на нашу силу и настроение?".
Гигиена в общественных местах: После пандемии это осталось актуальным. "Как защитить себя от невидимых "микробных монстров" в саду?".
Активный отдых vs. пассивный: Почему иногда лучше побегать на улице, чем посмотреть очередной мультик? Что нашему телу нужно больше?
Проектная работа "Агенты ЗОЖ 2025": Как сделать правила запоминающимися
Вместо разрозненных занятий предлагается недельный проект-приключение, где дети становятся "агентами" и выполняют миссии.
Сюжет: На детский сад поступает сигнал SOS от инопланетянина с далекой планеты Здраволяндии. Он просит помощи: его планета теряет энергию, потому что ее жители разучились вести здоровый образ жизни. Наши дети — последняя надежда! Каждый день они получают новую "миссию".
День 1: Миссия "Энергетический детектив" (Питание)
Проблема: Инопланетяне едят только "пыльцу" из разноцветных упаковок (чипсы, конфеты) и теряют силы.
Работа:
Опыт: Кладем чипс на салфетку и давим. Дети видят жирное пятно. Объясняем: "Вот такая "жирная пыль" забивает наши энерго-провода!".
Игра "Собери Супер-Тарелку": Дети из корзинки с муляжами выбирают только те продукты, которые дают суперсилу (фрукты, овощи, каша) и складывают их на тарелку. Продукты-"обманки" (соки в пачках, конфеты) откладывают.
Творчество: Лепим из пластилина или рисуем "Супер-Фрукт", который дает больше всего сил.
Правило-мем для запоминания: "Съел яблоко — стал сильным! Съел чипс — стал вялым!".
День 2: Миссия "Охотники за невидимками" (Гигиена)
Проблема: На планете Здраволяндии орудуют невидимые "Микроботы".
Работа:
Наглядный опыт: Посыпаем детские ладошки блестками (это "Микроботы"). Дети выполняют разные действия (берут игрушку, хлопают в ладоши). Блестки "перебегают" на все предметы. "Вот как распространяются микробы!"
Эксперимент "Пена-разрушитель": Дети моют руки с мылом, чтобы "смыть Микроботов". Блестки легко смываются мыльной пеной.
Песня-переделка: На мотив популярной песенки. "Моем, моем чисто-чисто, Микроботов прогоняем! Щеки, носик и уши мы с тобой не забываем!"
Правило-мем: "Мыло — супероружие против Микроботов!".
День 3: Миссия "Перезагрузка для мозга" (Эмоциональное здоровье и цифровая гигиена)
Проблема: Инопланетяне целый день смотрят в свои "мерцающие кристаллы" (экраны) и стали злыми и уставшими.
Работа:
Создание "Уголка Перезагрузки": Вместе с детьми обустраиваем в группе тихий уголок с мягкими подушками, "бутылками спокойствия" (банка с блестками в глицерине), мягкими игрушками. Объясняем: "Сюда можно прийти, если ты злишься или устал, чтобы "перезагрузиться", как компьютер".
Дыхательное упражнение "Завести моторчик": Дети делают вдох, а на выдохе подражают разным звукам ("сссс" — как шарик сдувается, "жжж" — как пчела, "уф" — как сбросил тяжесть).
Игра "Живые краски": Включаем динамичную музыку — дети "рисуют" в воздухе руками и ногами яркие картины. Потом включаем спокойную — "рисуют" медленно и плавно. Обсуждаем, когда было лучше.
Правило-мем: "Устали глазки — играй в сказки! Перегрузился — в уголке "перезагрузись"!".
День 4: Миссия "Топливные заправки" (Режим дня и сон)
Проблема: Инопланетяне не понимают, когда нужно "подзаряжать батарейки" (спать).
Работа:
Игра "Собери правильный день": На фланелеграфе — картинки с частями дня (завтрак, прогулка, обед, сон, игры). Дети расставляют их в правильном порядке.
Создание "Книги Спокойных Снов": Каждый ребенок рисует или выбирает картинку, которая ему нравится (луна, звезда, спящий мишка). Воспитатель собирает это в одну книгу, которую можно листать перед тихим часом.
Правило-мем: "Сон — это волшебная зарядка для нашего тела-робота!".
**День 5: Миссия "Финальный тест-квиз и праздник"
Закрепление: Дети участвуют в веселом квизе с помощью планшета (используется простая программа с картинками, где нужно выбрать правильный ответ: "Что дает силу?", "Что прогоняет микробов?").
Итоговое событие: "Праздник Суперздоровья". Дети получают самодельные значки "Агент ЗОЖ 2025". Они показывают родителям свои "Супер-Тарелки", поют песню про мыло, учат родителей дыхательному упражнению "Завести моторчик".
Итог: Такой подход превращает скучные правила в увлекательную игру, отвечающую интересам современного ребенка. Дети не просто запоминают правила, они проживают их через призму актуальных для них понятий: миссии, суперсилы, перезагрузка и борьба с невидимыми врагами.
Тема: «В гости к Мишутке-здоровячку»
Возрастная группа: средняя группа (4 года)
Цель: Формирование у детей первоначальных представлений о здоровом образе жизни как об активной и приятной деятельности.
Конспект занятия
1. Предварительная работа
Беседы: «Для чего мы моем руки?», «Что такое витамины?», «Зачем нам нужно делать зарядку?».
Чтение художественной литературы:
К. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит».
А. Барто «Девочка чумазая».
С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала».
Дидактические игры: «Полезное - неполезное», «Угадай вид спорта», «Что сначала, что потом?» (последовательность умывания, одевания).
Рассматривание иллюстраций: по теме «Здоровье», «Спорт», «Овощи и фрукты».
2. Материалы к занятию
Демонстрационные: Кукла Мишутка (или большая мягкая игрушка мишки), яркая корзинка.
Раздаточные:
Карточки с изображением полезных (яблоко, морковь, молоко) и вредных (чипсы, газировка, конфеты) продуктов – по 2-3 на каждого ребенка.
Карточки-схемы для утренней зарядки (4-5 штук с простыми движениями: «поднять руки», «попрыгать», «похлопать», «присесть»).
Листы бумаги формата А4 с нарисованным контуром тарелки, цветные карандаши или восковые мелки.
3. Мотивация (организационный момент)
Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам в группу пришла посылка! Интересно, от кого? (Достает корзинку и письмо). Это от нашего друга Мишутки из леса! Давайте прочитаем, что он нам пишет.
«Здравствуйте, мои дорогие друзья! Я, Мишутка-здоровячок, приглашаю вас в гости, в свой лес, на Поляну Здоровья. Но чтобы попасть ко мне, нужно знать секреты здоровья. Помогите мне их узнать, и мы вместе будем сильными, бодрыми и веселыми! Жду вас! Ваш Мишутка.»
Воспитатель: Ну что, ребята, поможем Мишутке? Отправимся в путешествие?
4. Постановка цели и задач
Воспитатель: Чтобы помочь Мишутке, нам нужно вспомнить, что же такое «здоровье» и как его сохранить. Давайте узнаем:
Чем нужно питаться, чтобы быть сильными?
Как нужно двигаться, чтобы быть ловкими?
Что нужно делать, чтобы быть чистыми и аккуратными?
5. Совместная работа по нахождению способов деятельности
Станция 1: «Витаминная»
(Воспитатель достает из корзинки карточки с продуктами).
Воспитатель: Посмотрите, Мишутка прислал нам разные продукты. Давайте разделим их на две тарелочки: на зеленую – то, что полезно для здоровья (в них живут витаминки), и на красную – то, что есть часто нельзя.
Совместная игра-обсуждение: Дети по очереди подходят, берут карточку, называют продукт и решают, куда его положить. Воспитатель задает наводящие вопросы: «Почему яблоко полезное? А что будет, если есть только одни конфеты?».
Вывод (формулируем первый секрет здоровья): Чтобы быть здоровым, нужно кушать полезную еду, в которой много витаминов!
Станция 2: «Спортивная»
Воспитатель: А вот и следующее задание от Мишутки! (Достает карточки-схемы для зарядки). Мишутка любит делать зарядку, но не может запомнить, в каком порядке выполнять упражнения. Поможем ему?
Совместная деятельность: Воспитатель выкладывает на ковре 3-4 карточки-схемы. Дети все вместе «читают» их и выполняют движения: «Сначала мы поднимаем руки высоко-высоко, как деревья! Потом весело прыгаем, как зайчики! А теперь хлопаем в ладоши!».
Вывод (формулируем второй секрет): Чтобы быть здоровым, нужно каждый день делать зарядку и много двигаться!
Станция 3: «Чистюлькино»
Воспитатель: Ой, ребята, а кажется, Мишутка кое-что забыл! (Достает куклу-Мишутку с грязными лапками). Посмотрите на нашего друга. Он такой веселый и сильный, но что с ним не так? (Дети замечают грязные лапки). Правильно, он забыл умыться!
Беседа-рассуждение: Воспитатель задает вопросы: «Что случится, если не мыть руки перед едой? А для чего мы чистим зубы? Зачем нам нужен носовой платок?».
Вывод (формулируем третий секрет): Чтобы быть здоровым, нужно всегда быть чистым и аккуратным!
6. Самостоятельная работа по апробации способов деятельности
Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы узнали все секреты здоровья! Теперь давайте каждый из вас приготовит для Мишутки подарок – нарисует для него самую полезную и витаминную тарелку с едой.
Самостоятельная творческая деятельность: Дети садятся за столы и рисуют на своих листах с контуром тарелки полезные продукты (фрукты, овощи, кашу). Звучит спокойная фоновая музыка.
Воспитатель индивидуально подходит к каждому ребенку, спрашивает, что он рисует, и хвалит за выбор полезных продуктов.
7. Рефлексия. Подведение итогов. Обсуждение.
Воспитатель: Какие вы у меня молодцы! Посмотрите, какие красивые и полезные тарелки у вас получились! Мишутка будет очень доволен!
Вопросы для рефлексии:
Ребята, понравилось ли вам на Поляне Здоровья?
Какой секрет здоровья вам запомнился больше всего? (Про еду, зарядку или чистоту?)
Что вы будете делать сегодня, чтобы быть здоровыми? (Правильно, помоем руки перед обедом, съедим весь супчик и пойдем на прогулку, где будем бегать и играть!).
Воспитатель: Вы сегодня были такие активные, умные и дружные! Мы с вами не только помогли Мишутке, но и сами вспомнили, как важно заботиться о своем здоровье. Теперь вы настоящие знатоки ЗОЖ! Давайте скажем хором наш девиз: «Чтоб здоровым, сильным быть, со Здоровьем нужно дружить!».
Занятие плавно переходит в режимный момент (например, подготовку к прогулке или мытью руков перед едой).
Тема: «Фикси-советы: секреты здоровья от Симки и Нолика»
Возрастная группа: Средняя группа (4 года)
Цель: Формирование у детей представлений о основах здорового образа жизни через игровую ситуацию с Фиксиками.
Конспект занятия
1. Предварительная работа
Просмотр серий мультфильма «Фиксики»: «Микробы», «Зубная щетка», «Мыло», «Апельсин», «Кулер».
Беседа «Что чинят Фиксики?» (расширение представлений о важности порядка и исправности).
Дидактическая игра «Найди пару» (предметы гигиены и их назначение).
Разучивание физкультминутки «Фиксики-зарядка».
2. Материалы и оборудование
Для воспитателя:
Игрушки или картонные фигурки Симки и Нолика.
Ноутбук или планшет (бутафорский или настоящий).
«Волшебный мешочек» с предметами: мыло, зубная щетка, яблоко, расческа, носовой платок.
Плакат «Помоги Фиксикам» с тремя разделами: «Чистота», «Питание», «Зарядка».
Аудиозапись песни Фиксиков.
Для детей:
Раздаточные карточки с изображением полезных и вредных продуктов.
Листы с контуром «гаджета» (например, телефона), цветные карандаши.
Простые «инструменты» как у Фиксиков (игрушечные отвертки, гаечные ключи).
3. Мотивация (организационный момент)
Воспитатель: Ребята, сегодня утром на моем столе замигал вот этот ноутбук. Кажется, нам пришло срочное фикси-сообщение! Давайте посмотрим?
(Воспитатель нажимает на кнопку, включается аудиозапись голоса Симки)
Голос Симки: «Привет, друзья! Это Симка! У нас с Ноликом небольшая проблема. Мы чиним Дедусу много гаджетов, но совсем забыли про свой «главный механизм» — про здоровье! Теперь мы сами сломались: Нолик чихает, я не могу бегать так же быстро. Мы знаем, что вы — умные и знающие ребята. Помогите нам, пожалуйста, починить наше здоровье! Мы передадим вам наши фикси-секреты!»
Воспитатель: Ну что, поможем Фиксикам? Вы готовы узнать фикси-секреты здоровья?
4. Постановка цели и задач
Воспитатель: Чтобы помочь Симке и Нолику, нам нужно стать экспертами по «ремонту здоровья». Давайте узнаем:
Какой фикси-секрет чистоты поможет прогнать микробы?
Какой фикси-секрет питания даст нам много энергии?
Какой фикси-секрет движения поможет не «заржаветь»?
5. Совместная работа по нахождению способов деятельности
Этап 1: Фикси-секрет чистоты (Борьба с микробами)
(Воспитатель достает «волшебный мешочек»)
Воспитатель: Фиксики прислали нам свой набор «юного мастера». Давайте посмотрим, какие инструменты здесь лежат для ремонта здоровья.
(Дети по очереди достают предметы: мыло, зубную щетку и т.д. и угадывают их назначение).
Воспитатель: Правильно! Это наши главные инструменты против микробов! Фиксики говорят, что микробы — это самые маленькие и вредные «вирусы-поломяки». Они любят грязные руки и не любят мыло. Давайте покажем Фиксикам, как мы умеем мыть руки!
(Проводится имитационное упражнение под стишок):
Включим теплую водичку, (имитируют поворот крана)
Руки моем будто птички. (потирают ладошки)
Мыло фикси-пузырьком, (круговые движения ладонью о ладонь)
Прогонит микробов вон! (смывающее движение и энергичное встряхивание рук)
Этап 2: Фикси-секрет питания (Зарядка для «батарейки»)
Воспитатель: Фиксики питаются энергией от батареек. А от чего питаемся мы, люди? (Ответы детей). А вот чтобы наша «батарейка» работала долго, нужны не конфеты и чипсы, а... что?
(Проводится игра «Собери фикси-энергию»: на столе лежат карточки с продуктами. Дети выбирают те, что дают «силу» (фрукты, овощи, йогурт), и «вешают» их на плакат, а от «поломяков» (чипсы, газировка) — отказываются).
Воспитатель: Молодцы! Вот это — настоящая фикси-энергия! Яблоко — это как супер-батарейка, а морковка — как отвертка для острого зрения!
Этап 3: Фикси-секрет движения (Зарядка против ржавчины)
Воспитатель: Знаете, что бывает с механизмами, которые долго не двигаются? Они ржавеют! Чтобы мы с вами не «заржавели», Фиксики прислали нам свою фирменную зарядку!
(Включается веселая музыка, все выполняют зарядку):
«Включаем моторчик» — вращение плечами.
«Заряжаем аккумуляторы» — приседания.
«Проверяем антенны» — поднимание на носочки, тянемся вверх.
«Крутим винтики» — круговые движения кистями рук.
6. Самостоятельная работа по апробации способов деятельности
Воспитатель: Теперь вы знаете все фикси-секреты! Давайте каждый из вас нарисует для Фиксиков «Приложение Здоровья» на этом планшете (раздает листы с контуром телефона/планшета). В этом приложении нарисуйте, что самое главное нужно делать, чтобы быть здоровым.
(Дети рисуют. Воспитатель подходит к каждому, спрашивает: «Что ты рисуешь в своем приложении? Ах, мыльные пузыри, это секрет чистоты!»).
7. Рефлексия. Подведение итогов. Обсуждение.
(Воспитатель снова включает аудиозапись)
Голос Нолика: «Ребята, спасибо вам! Мы получили все ваши фикси-советы и ваши «Приложения Здоровья»! Теперь мы точно знаем, как чинить свое здоровье! Вы — настоящие друзья и лучшие эксперты! Передаем вам свой фикси-привет!»
Воспитатель: Вот мы и помогли Симке и Нолику!
Вопросы для рефлексии:
Какой фикси-секрет вам понравился больше всего: чистоты, питания или зарядки?
Как вы думаете, теперь Фиксики будут часто болеть? Почему нет?
А какие «инструменты здоровья» будете использовать вы сегодня? (Помоем руки перед обедом? Съедим на полдник полезный творог?).
Воспитатель: Вы сегодня были просто молодцы! Вы не просто играли, вы были настоящими помощниками Фиксиков и узнали важные секреты. Теперь вы знаете, что быть здоровым — это так же круто, как чинить гаджеты! Давайте скажем, как Фиксики: «Помогать людям — вот для чего мы живем!», а помогать себе быть здоровым — это наша главная работа!
(Занятие заканчивается под веселую песню Фиксиков).
Образовательный квест "Волшебный цветок здоровья для Коржика"
Возрастная группа: Средняя (4-5 лет)
Форма проведения: Игровая ситуация, квест.
Продолжительность: 20-25 минут.
1. Предварительная работа (оформление группы и подготовка)
Создание игровой мотивации и оформления:
Центральный элемент: Посадить на стол в группе игрушку Коржика (можно распечатать и вырезать большую картинку). Рядом поставить маленький пустой горшочек или лежать контур Цветка здоровья без лепестков.
Лепестки: Лепестки должны быть разного цвета, каждый соответствует своему аспекту ЗОЖ. На обратной стороне каждого — липучка или магнит, чтобы крепить к основе цветка.
Красный: Физическая активность.
Оранжевый: Гигиена.
Желтый: Здоровое питание.
Зеленый: Прогулки на свежем воздухе.
Голубой: Режим дня и отдых.
Синий: Хорошее настроение.
Маршрут: В группе нужно создать "станции" или "точки", где будут спрятаны лепестки. Их можно обозначить стрелками, следами или тематическими картинками.
Где спрятать лепестки:
Красный лепесток (Физкультура): Ряд со спортивным инвентарем (мячи, обручи). Лепесток прикреплен к корзине с мячами.
Оранжевый лепесток (Гигиена): В уголке умывания, рядом с мылом или полотенцами.
Желтый лепесток (Питание): В игровой зоне "Кухня", накрытой стол с муляжами полезных продуктов (овощи, фрукты, каша).
Зеленый лепесток (Свежий воздух): На подоконнике рядом с комнатными растениями (они тоже очищают воздух).
Голубой лепесток (Режим): В уголке книги, на книге со стихами о сне или рядом с подушкой/ковриком для отдыха.
Синий лепесток (Настроение): Рядом с зеркалом, чтобы ребенок, находя его, увидел свое улыбающееся отражение.
Музыкальное сопровождение:
В начале (создание настроения): Трогательная, спокойная музыка, например, "Грустная песенка" из м/ф "Крошка Енот".
Во время поисков (активность): Бодрая, веселая музыка-фон. Идеально подойдут детские песенки-инструменталки из советских мультфильмов или современные детские фонограммы ("Антошка", "Веселая карусель").
В конце (радость и победа): Песня "Улыбка" (из м/ф "Крошка Енот") или "Если добрый ты" (из м/ф "День рождения Леопольда").
2. Конспект мероприятия для воспитателя
Интеграция образовательных областей по ФОП:
Физическое развитие: Представления о здоровом образе жизни, двигательная активность.
Познавательное развитие: Решение проблемных ситуаций, выполнение заданий.
Социально-коммуникативное развитие: Сопереживание, взаимопомощь, работа в команде.
Речевое развитие: Составление описаний, ответы на вопросы, диалог.
Художественно-эстетическое развитие: Восприятие музыки, создание целостного образа (цветка).
Цель: Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни через игровую квестовую деятельность.
Задачи:
Образовательные: Закрепить знания о составляющих здоровья (гигиена, питание, спорт, прогулки, режим, настроение). Активизировать словарь по теме "Здоровье".
Развивающие: Развивать внимание, логическое мышление, память, двигательные навыки (крупную и мелкую моторику).
Воспитательные: Воспитывать отзывчивость, желание помогать, умение работать вместе.
Материалы и оборудование:
Игрушка/картинка Коржика.
Основа для "Цветка здоровья" (большой круг-середина и стебель).
Разноцветные лепестки (6 шт.), спрятанные в группе.
Музыкальный центр и подборка музыки.
Атрибуты для заданий: корзина с мячами, муляжи продуктов, мыло, полотенце, книжка, зеркальце.
Ход деятельности:
Этап деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Организационный момент. Создание проблемы. | Включает спокойную, грустную музыку. Подводит детей к столу, где сидит Коржик. | Дети подходят, рассматривают. Сопереживают персонажу. Высказывают свои догадки. Проявляют интерес и готовность помочь. |
2. Основная часть. Поиск лепестков. | "Конечно, поможем! Чтобы найти лепестки, нужно быть внимательными и дружными. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и произнесем волшебные слова: 'Мы здоровы и сильны, лепестки нам срочно нужны!'" | Дети произносят речевку, настраиваясь на игру. Начинают поиск по группе. Находят лепестки и приносят воспитателю. |
Задания у лепестков: | ||
- Красный (у спортинвентаря): | Дети отвечают, что нужно делать зарядку, заниматься спортом. Выполняют предложенные движения. | |
- Оранжевый (в углу умывания): | Дени показывают, как они моют руки, чистят зубы. | |
- Желтый (на "кухне"): | Дети называют овощи, фрукты, молочные продукты. | |
- Зеленый (у растений): | Дети выполняют дыхательное упражнение. | |
- Голубой (в уголке отдыха): | Дети имитируют сон и пробуждение. |
- Синий (у зеркала): | Дети улыбаются, создавая хорошее настроение. | |
3. Заключительная часть. "Исцеление" Коржика. | "Вот мы и собрали все лепестки! Теперь давайте вернем Цветок Здоровья Коржику!" Вместе с детьми по очереди прикрепляет лепестки к серединке, проговаривая: "Возвращаем тебе, Коржик, силу (красный), чистоту (оранжевый), витамины (желтый), свежий воздух (зеленый), крепкий сон (голубой) и улыбку (синий)!". | Дети активно участвуют в "сборке" цветка. Радуются за Коржика. Хлопают в ладоши, улыбаются. Получают положительные эмоции от проделанной работы. |
Рефлексия: В течение дня воспитатель может обращаться к детям с вопросами: "Помните, как мы помогали Коржику? А какой лепесток отвечает за крепкий сон? А что нужно делать, чтобы быть сильным?"
Конспект НОД в средней группе «Спасаем команду «Котов-супергероев!»
Цель: Формирование привычек здорового образа жизни.
Возраст: Средняя группа (4-5 лет).
Образовательная область по ФОП: Физическое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие.
Форма: Игровая ситуация, квест.
Замысел и Продукт
Мотивация: Три Кота (Коржик, Карамелька и Компот) просят помощи: у них завтра важные съемки нового эпизода, но они забыли правила ЗОЖ и потеряли силы. Без них они не смогут стать супергероями!
Конечный продукт: Создание «Супер-плаката ЗОЖ для Трех Котов», который останется в группе как напоминание.
Поощрение: Медали «Юный помощник Трех Котов» (распечатанные или самодельные из картона и фольги).
Структура и ход занятия
Этап НОД | Содержание деятельности |
1. Проблемная ситуация | Воспитатель: Ребята, к нам пришло срочное видео-сообщение! (На экране/планшете появляется заставка Трех Котов, воспитатель включает голосовое сообщение). |
2. Цель и план | Воспитатель: Чтобы стать сильными и здоровыми, как супергерои, нужно знать несколько важных секретов! Давайте узнаем, какие испытания нас ждут! (Открывает на мольберте/флипчарте схему-карту с 4-5 закрытыми конвертами-заданиями). |
3. Совместная работа | Испытание 1: «Супер-зарядка» (Физическая активность). |
4. Самостоятельная работа | Воспитатель: Молодцы! Мы прошли все испытания и вспомнили все правила! Теперь давайте создадим для Трех Котов большой «Супер-плакат ЗОЖ», чтобы они больше никогда не забывали, как быть сильными! |
5. Рефлексия и продукт | Воспитатель: Давайте соберем наш плакат! (Дети помогают скрепить части плаката скотчем). Посмотрите, какой замечательный ориентир мы создали! Теперь Три Кота точно будут все помнить! |
Обеспечение деятельности (Материалы)
Мотивация: Планшет/экран с заранее записанными голосовыми сообщениями от Трех Котов (воспитатель может озвучить за дверью).
Оформление: Карта-схема с конвертами, изображения Трех Котов.
Для испытаний: Музыкальный центр, муляжи продуктов, две тарелки, синие ленты, корзинка с предметами гигиены.
Для самостоятельной работы: Большие листы бумаги, фломастеры, карандаши, клей, заранее вырезанные картинки по теме ЗОЖ (для тех, кто не хочет рисовать).
Поощрение: Медали из картона с надписью «Юный помощник Трех Котов».
Такой конспект обеспечит динамику, игровую вовлеченность и прочное усвоение материала в соответствии с современными образовательными стандартами.
Супер-спасательная миссия: Возвращаем память Трём Кота́м!
Этот конспект построен как увлекательный квест, где дети становятся главными героями-спасателями.
Полный конспект образовательной деятельности
Тема: Помощь Трём Кота́м в возвращении знаний о ЗОЖ.
Возраст: 4-5 лет (средняя группа).
Образовательная область по ФОП: Физическое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие.
I. Подготовительный этап (Предварительная работа)
Оформление группы: В группе появляются плакаты-силуэты Коржика, Карамельки и Компота (грустные, с пузырями вместо мыслей).
Создание интриги: За день до занятия воспитатель "случайно" находит в группе пустую банку от варенья с прикрепленной запиской: "Помогите! Мы всё забыли! Ваши Три Кота".
II. Основной этап (Ход занятия)
Этап занятия | Содержание |
1. Мотивация: Срочное сообщение! | Воспитатель: Ребята, срочно! Только что пришло видео-сообщение от наших друзей! Давайте скорее посмотрим! |
2. Цель и Задачи | Цель: Вернуть Трём Кота́м знания о здоровом образе жизни. |
3. Совместная работа с воспитателем | Воспитатель: "Чтобы знания вернулись, нужно выполнить особые задания. Каждое задание — это кусочек памяти для наших друзей!" |
4. Самостоятельная работа детей | Воспитатель: "Мы всё вспомнили! Теперь давайте создадим для Трех Котов волшебную Памятку, чтобы они больше никогда не забывали правила!" |
5. Апробация | Воспитатель: "Памятка готова! Давайте проверим, сработала ли наша магия?" |
6. Рефлексия | Воспитатель: "Мы справились с миссией! Вы — настоящие супер-спасатели! |
III. Итоговые результаты и поощрение
Продукт деятельности: Книга-памятка "Супер-Памятка для Трех Котов", созданная руками детей. Она остается в группе, и дети могут в любой момент "напомнить" правила героям.
Поощрение: Воспитатель вручает каждому ребенку медальон "Супер-помощник Трех Котов" (можно вырезать из цветного картона в форме кошачьей мордочки или банки варенья).
Итоговый результат: Для детей: Сформированы и закреплены в игровой форме основные представления о ЗОЖ. Развиты навыки сотрудничества, empathy (сопереживания) и решения проблем. По ФОП: Обеспечена интеграция образовательных областей через практико-ориентированную, личностно-значимую для ребенка деятельность.
Материалы для работы:
Видео/аудио сообщение от Котов.
Муляжи продуктов, две корзинки.
Таз с водой, мыло, полотенце.
Листы бумаги А4, фломастеры, карандаши, клей, готовые картинки для наклейки.
Медальоны из картона.
Бодрая и веселая музыка из мультфильма.
Эта идея превращает обучение в настоящее приключение, где ребенок чувствует себя компетентным и нужным, что является лучшим мотиватором для познания
НОД «В поисках Цветка Здоровья для Коржика»
Возрастная группа: Старшая/подготовительная группа (5-7 лет)
Форма проведения: Квест-игра по станциям.
1. Концептуальная часть
Образовательная область: Познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Тема: «В поисках Цветка Здоровья»
Цель: Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью через игровую квест-деятельность.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания о составляющих здорового образа жизни (гигиена, спорт, правильное питание, режим дня, хорошее настроение).
Активизировать словарь детей: "ЗОЖ", "гигиена", "витамины", "энергия", "закаливание".
Развивающие:
Развивать логическое мышление, память, внимание, координацию движений, физические качества (ловкость, скорость).
Развивать творческие и актерские способности.
Развивать навыки командной работы и взаимопомощи.
Воспитательные:
Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь.
Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.
Детская цель: Помочь Коржику найти лепестки Цветка Здоровья, чтобы он выздоровел и выступил на сцене. (Мотивация исходит от детей — они становятся "спасательной командой").
Продукт деятельности: Собранный из лепестков "Цветок Здоровья" и успешное выступление Коржика.
Роль воспитателя: Направляющая, организатор, помощник, фасилитатор. Воспитатель создает проблемную ситуацию, объясняет правила, сопровождает детей, но на станциях дети действуют преимущественно самостоятельно.
Самостоятельная деятельность детей: Выполнение заданий на станциях без прямой помощи взрослого (в рамках возможностей возраста), обсуждение решений в команде, совместный поиск ответов.
2. Организационная часть
Демонстрационный материал:
Большая картинка или мягкая игрушка Коржика (Смешарик), выглядящего больным (можно повесить на него табличку "Нет голоса", "Нет сил").
Большой плакат-основа "Цветок Здоровья" (стебель и серединка).
Конверт с письмом от Коржика.
Реквизит и оборудование:
Лепестки: 5-6 больших лепестков из цветного картона (каждый соответствует станции).
Станция "Гигиеническая": Карточки с изображениями полезных и вредных продуктов, муляжи фруктов/овощей, пазлы "Режим дня".
Станция "Спортивная": Кегли, мячи, обручи, маты, полоса препятствий.
Станция "Музыкальная": Детские музыкальные инструменты (бубны, маракасы, ложки), аудиозапись веселой песни.
Станция "Театральная" (Эмоциональная): Шляпа, коробка с разными масками эмоций (радость, грусть, злость), карточки с ситуациями.
Станция "Воздушная" (Закаливание): Перья, султанчики, воздушные шарики.
Медальки "Юный помощник Коржика" для всех детей.
Музыкальное сопровождение:
Спокойная музыка для вводной части.
Веселая, динамичная музыка для спортивной станции.
Детские песни о дружбе и здоровье ("Зарядка", "Улыбка" и т.д.) для музыкальной станции и финала.
3. Ход занятия
I. Вводная часть (5-7 минут)
Организационный момент. Дети собираются в кружок.
Создание проблемной ситуации.
Воспитатель: "Ребята, сегодня утром я получила грустное письмо. Давайте его прочитаем!"
Чтение письма: "Дорогие ребята! Это я, Коржик. У нас завтра большой концерт, а я так мечтал спеть для вас свою новую песню. Но со мной случилась беда: я потерял свой волшебный "Цветок Здоровья". И теперь у меня совсем нет сил, пропал голос, и я даже слова песни забыл. Я не смогу выступить! Помогите мне, пожалуйста, найти лепестки моего цветка!"
Воспитатель: "Как вы думаете, что случилось с Коржиком? (Он заболел). Почему он потерял силы, голос и память? (Не берег здоровье).
А как мы должны беречь свое здоровье?
Ребята, а мы можем ему помочь? Давайте отправимся в путешествие по станциям Здоровья, найдем все лепестки и соберем цветок!"
II. Основная часть (20-25 минут)
Мотивация и инструктаж. "Чтобы найти лепестки, нам нужно разделиться на команды (или пройти маршрут всем вместе). На каждой станции вас ждет задание. Если вы с ним справитесь, вы получите один лепесток для нашего цветка. Вы готовы помочь Коржику?"
Квест по станциям (дети перемещаются от станции к станции).
Станция 1: «Витаминная» (Правильное питание)
Задание: "Помогите накрыть на стол для Коржика!"
Самостоятельная деятельность: Дети из множества карточек с едой (чипсы, газировка, конфеты, яблоки, морковь, молоко и т.д.) должны выбрать только полезные продукты и разложить их на столе. Дополнительное задание: собрать пазл "Режим дня".
Лепесток: После выполнения задания дети получают Желтый лепесток с надписью или символом "Правильное питание".
Станция 2: «Спортивная» (Физическая активность)
Задание: "Верните Коржику силы!"
Самостоятельная деятельность: Дети по очереди проходят полосу препятствий (пройти по кочкам, проползти через туннель, перепрыгнуть через "ручеек", сбить мячом кегли-«микробы»).
Лепесток: После прохождения эстафеты дети получают Зеленый лепесток с символом "Спорт".
Станция 3: «Музыкальная» (Дыхательная гимнастика и хорошее настроение)
Задание: "Верните Коржику голос и память!"
Самостоятельная деятельность:
Дыхательная гимнастика: "Надуем шарик" (глубокий вдох, медленный выдох).
Музыкальное задание: Дети слушают отрывок из песни, которую должен петь Коржик, а затем вместе исполняют ее, аккомпанируя на шумовых инструментах.
Лепесток: За успешное выполнение дети получают Красный лепесток с символом "Голос и песня".
Станция 4: «Театральная» (Эмоциональное здоровье)
Задание: "Подарите Коржику улыбки!"
Самостоятельная деятельность: Дети по очереди достают из "волшебной шляпы" карточку с ситуацией (например, "тебе подарили подарок", "у тебя сломалась любимая игрушка"). Они должны изобразить эмоцию, которую вызывает эта ситуация, используя мимику и жесты. Задача других детей — отгадать и найти карточку с нужной "рожицей". Акцент на том, что смех и радость — лучшее лекарство.
Лепесток: Дети получают Оранжевый лепесток с символом "Хорошее настроение".
Станция 5: «Воздушная» (Закаливание и свежий воздух)
Задание: "Наполните легкие свежим воздухом!"
Самостоятельная деятельность: Дыхательные упражнения с султанчиками и перьями (нужно сдуть перышко со ладони, подуть на султанчик, чтобы он заколыхался). Игра "Не урони шарик" (дуть на воздушный шарик, не давая ему упасть на пол).
Лепесток: Дети получают Голубой лепесток с символом "Свежий воздух".
III. Заключительная часть (7-10 минут)
Совместная деятельность: Сборка Цветка Здоровья.
Все команды возвращаются с лепестками к плакату-основе.
Воспитатель: "Молодцы, ребята! Вы нашли все лепестки! Давайте соберем Цветок Здоровья для Коржика!"
Дети по очереди прикрепляют свои лепестки к серединке, проговаривая, что каждый лепесток означает ( "Этот лепесток за спорт!", "А этот — за полезные витамины!").
Продукт деятельности: На доске/стене красуется собранный детьми "Цветок Здоровья".
"Чудо"-исцеление.
Включается веселая музыка, и появляется "выздоровевший" Коржик (можно просто перевернуть картинку, где он улыбается, или поменять игрушку).
Коржик (голос воспитателя): "Ой, ребята! Какое чудо! Я чувствую, как ко мне вернулись силы, голос и память! Спасибо вам! Вы настоящие друзья! Теперь я точно смогу выступить на концерте! Давайте споем мою песню все вместе!"
Физкультминутка-танец: Все дети вместе с Коржиком под веселую музыку исполняют песню и делают зажигательные движения.
Рефлексия.
Воспитатель: "Ребята, как вы думаете, почему Коржик выздоровел? (Потому что мы нашли все правила здоровья). Что нужно делать, чтобы всегда быть здоровым и полным сил, как наш Коржик теперь?"
Дети перечисляют: заниматься спортом, есть витамины, улыбаться, дышать свежим воздухом.
Воспитатель: "Вы сегодня были дружными, смелыми и очень помогли Коржику. За это он передал вам медальки "Юный помощник Коржика"!" (Вручение медалек).
Окончание занятия. Под музыку дети прощаются с Коржиком и выходят из зала.
Конспект открытого занятия по ЗОЖ в средней группе «Путешествие в страну Здоровей-ка»
Елена Зыкова
Конспект открытого занятия по ЗОЖ в средней группе «Путешествие в страну Здоровей-ка» непосредственно-образовательной деятельности
в средней группе общеразвивающей направленности №2
по теме: «Путешествие в страну «Здоровей-ка»
Образовательная область «Физическое развитие»
(Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни).
Воспитатель: Зыкова Е. А.
Цель: Формировать у дошкольников представление о здоровом образе жизни, познакомить с понятием здорового образа жизни; развивать познавательную активность детей, учить рассуждать.
Задачи:
1. Вызвать у детей желание заботиться о своем здоровье. Обобщить и закрепить элементарные знания и представления о сохранении и укреплении здоровья.
2. Способствовать развитию речи детей:
а) Словарная работа - обогащение и активизация словаря за счет слов: сильный, смелый, отважный, здоровый, добрый; за счет слов, обозначающих части тела и лица, предметов личной гигиены.
б) Развитие связной речи за счет использования в речи развернутых предложений, разных видов предложений.
3. Развитие общей и мелкой моторики.
4. Развитие учебных навыков: умение слушать воспитателя, отвечать на поставленный вопрос, развитие внимания, мышления.
5. Развивать у детей способность активного общения со взрослым, с интересом отвечать на его вопросы, совместно решать проблемные ситуации. Вызвать у детей интерес к здоровому образу жизни.
Оборудование: Музыкальное сопровождение, мяч, компьютер (фото персонажей сказок, коврики-таблетки, мешочек с предметами личной гигиены, канат, шкатулка, часы, д/и «Распорядок дня», 2 гимнастические палки, кегли, деревья здоровья, зеленые и красные листики, клей, фишки.
Примерный ход деятельности:
Звучит песня «Улыбка» (муз. В Шаинского, выходят воспитатель и дети, встают в круг.
Воспитатель.
Сегодня мы будем говорить о самом большом и главном богатстве человека. Как вы думаете о чем? Дети называют свои варианты ответов (земля, вода, деньги, дружба, семья и т. д.).
Воспитатель. Вы, конечно, все правильно говорите. Без всего этого человеку трудно жить. Но мы сегодня будем говорить о здоровье. На какое слово похоже слово «здоровье»? Правильно, слово «здоровье» похоже на слово «здравствуй». Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья. Давайте поздороваемся и мы.
Воспитатель предлагает детям поздороваться с гостями.
Коммуникативная игра «Здравствуй!»
Воспитатель: “Хочешь себе здоровья – здоровайся со всеми.
Кому бы вы хотели пожелать здоровья? Ответы детей.
Воспитатель: А как это сделать без слов, при помощи рук?
Дети показывают (рукопожатием, объятиями, похлопыванием по плечу)
Воспитатель. Давайте и мы пожелаем, друг другу здоровье, в этом нам поможет наш друг – мяч.
Дети встают в круг и поочерёдно припевают фразу, называя имя ребёнка, которому передают мячик: «Здравствуй, Серёжа!» и т. д
Воспитатель:
Расскажу я вам старую легенду : «Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек.
Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать? (в самого человека)».
Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов.
Дети, а вы чувствуете себя здоровыми? Послушайте себя. Что значит быть здоровым? А как ты считаешь? А ты здоров? Почему?
В ваших силах не только сохранить свое здоровье, но и укрепить его.
Об этом и мудрые пословицы говорят: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу». Давайте повторим все вместе эту замечательную пословицу (повторяют все вместе).
Воспитатель:
А сейчас я предлагаю вам отправиться в необычное путешествие в страну «Здоровей-ка», чтобы найти здоровье и узнать, как помочь себе его сберечь.
Дети строятся в колонну по одному и маршируют по кругу, проговаривая слова:
В путь-дорогу собираемся,
За здоровьем отправляемся.
Впереди препятствий много –
Будет трудная дорога!
Воспитатель. Дети, я вижу впереди остров, может там находится Страна «Здоровейка»?
Но какая незадача: река разлилась и преградила нам путь.
У нас есть вот такие таблетки, мы их превратим в кочки. Раскладываем таблетки и переходим по ним к первому острову.
Воспитатель. Это остров «Чистюлька». Дети, давайте сядем на стульчики и посмотрим, кто живет на этом острове? (Показ слайда с персонажем Мойдодыр). Он оставил для нас письмо и вот этот чудесный мешочек.
Читает: «Дорогие дети! Я знаю, что вы ищите дорогу в Страну Здоровей-ка. Я вам дорогу подскажу, но сначала хочу проверить, знаете ли вы предметы личной гигиены.
Отгадайте мои загадки, а отгадки вы найдете в мешочке. А когда отгадку достанете, объясните, для чего данный предмет нужен».
(Д/и «Чудесный мешочек»)
Дети сидят на стульчиках около доски.
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло)
Пластмассовая спинка,
Жесткая щетинка,
С зубной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка)
Вытираю я, стараюсь,
После ванной паренька,
Все намокло, все измялось –
Нет сухого уголка. (Полотенце)
Хожу, брожу не по лесам,
А по усам, по волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков, у медведей. (Расческа)
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет –
Все, как есть, ему покажет. (Зеркало)
Воспитатель. Молодцы, правильно отгадали загадки. А в чудесном мешочке кое-что осталось очень похожее на лучик. Какая это фигура? (треугольник). А на нем написан совет Мойдодыра: «Пользуйтесь предметами личной гигиены каждый день, и вы будете не только красивыми и опрятными, но и здоровье сохраните».
А теперь пора дальше идти искать страну «Здоровей-ка».
Дети строятся в колонну по одному и маршируют по кругу, проговаривая слова:
В путь-дорогу собираемся,
За здоровьем отправляемся.
Впереди препятствий много –
Будет трудная дорога!
Воспитатель. Я снова вижу впереди остров, может там находится Страна «Здоровей-ка»?
Но добраться до него можно только пройдя по канату. Это остров «Здоровячков».
Дети, посмотрите, кто живет на этом острове? (Показ слайда с персонажами картины Васнецова «Три богатыря»).
Воспитатель. Какие богатыри? (сильные, здоровые). Как вы считаете, что нужно делать, чтобы быть сильными? (заниматься спортом, делать зарядку, бегать) А где находится ваша сила? (Моя сила в мышцах.)
Ребята, а теперь вы все вместе покажите, как вы тренируете мышцы своего тела (вставайте в круг).
Как спортсмены на параде
Мы шагаем ряд за рядом
Левой - раз, левой - раз,
Посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладошки-
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки-
Громче и быстрей!
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем-
Выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки,
Снова опустились.
Мы на месте покружились
И остановились.
Мы ногами топ, топ,
Мы руками хлоп, хлоп!
Мы глазами миг, миг,
Мы плечами чик, чик,
Раз - сюда, два – туда!
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Словно Ванькой - встанькой стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали,
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад,
Раз – два, раз – два
Путешествовать пора.
Кто зарядкой занимается,
Тот здоровья набирается!
Дети выполняют комплекс гимнастики по показу воспитателя.
Вопрос: Добавилось силы у вас после зарядки?
Воспитатель: Сразу видно, «силушка по жилушкам огнем бежит».
Воспитатель читает письмо трех богатырей: «Дорогие дети! Мы знаем, что вы ищите дорогу в Страну Здоровей-ка. Мы вам дорогу подскажем, но сначала хотим проверить, что вы знаете о спорте?
Проводится игра-конкурс с фишками
1. В каких видах спорта используется мяч?
2. В каких видах спорта упражнения выполняются под музыкальное сопровождение?
3. В каком виде спорта есть конь, но это не животное?
4. В каком виде спорта спортсмен спортсмену может сделать укол и чем?
5. В каких видах спорта место игры разделено сеткой?
6. Для чего спортсменам нужна яма с песком?
7. В каких видах спорта у спортсмена на голове должен быть шлем?
Воспитатель читает на треугольнике совет трех богатырей: «Человек должен, заниматься спортом, быть сильным? Сила укрепляет здоровье человека!»
А теперь пора дальше идти искать страну «Здоровей-ка».
Дети строятся в колонну по одному и маршируют по кругу, проговаривая слова:
В путь-дорогу собираемся,
За здоровьем отправляемся.
Впереди препятствий много –
Будет трудная дорога!
Воспитатель. Я снова вижу впереди остров, может там находится Страна «Здоровей-ка»?
Но добраться до него можно только перепрыгнув через овраг. Это остров «Успевай-ка».
На этом острове живут Смешарики они нам оставили вот такой замечательный сундучок.
Как вы думаете, что в нем лежит? (ответы детей). Давайте посмотрим (воспитатель достает из коробки часы). Что это?
Дети Часы
Воспитатель: Как выдумаете, зачем нужны часы?
Дети Чтобы везде успевать.
Воспитатель: Да, вы правы, часы нам нужны для того, чтобы ориентироваться во времени, знать, когда надо проснуться чтобы не опоздать в д/с; знать, когда наступает обед, время прогулки, сна. А еще, часы помогают нам соблюдать режим дня. Ребята, вы все успеваете делать, знаете распорядок дня?
Дети Да
Воспитатель. Сейчас проверим. Смешарики предлагают вам выполнить задание: «Разложи по порядку».
Вы будете по одному выходить к доске и выкладывать картинки с изображением детей занятых различными видами деятельности в течение дня.
Молодцы, режим дня вы знаете.
Воспитатель достает из сундука треугольник с советом: «Режим дня – верный помощник нашего здоровья».
А теперь пора дальше идти искать страну «Здоровей-ка».
Дети строятся в колонну по одному и маршируют по кругу, проговаривая слова:
В путь-дорогу собираемся,
За здоровьем отправляемся.
Впереди препятствий много –
Будет трудная дорога!
Воспитатель. Я снова вижу впереди остров, может там находится Страна «Здоровей-ка»?
Но добраться до него можно только обойдя все горы. Это остров «Витаминка».
Что за гость нас здесь встречает?
Как зовут его, узнай.
А для этого загадку поскорее отгадай.
Приходи к нему лечиться
Зверь любой, любая птица.
Всем помочь он поспешит,
Добрый доктор…
Правильно, на этом острове живет Доктор Айболит. Он живет под деревом здоровья и оставил для нас письмо.
Воспитатель читает письмо: «Дорогие дети! Я знаю, что вы ищите дорогу в Страну Здоровейка. Я подскажу вам дорогу, если вы вырастите чудо-дерево»
Воспитатель. Что вы любите есть больше всего?
Дети ответы
- Скажите, пожалуйста, а все ли продукты полезны? (ответы детей)
- Назовите полезные продукты.
Чем полезна морковь? Чем полезно молоко? Какой витамин в помидорах? Какие овощи и фрукты защищают от вредных микробов?
- Чем вреден торт? Газировка? Да, вы правы, некоторые продукты лучше не употреблять в пищу. А если очень хочется, то есть в очень малых количествах.
Воспитатель Как вы думаете, для чего мы едим?
Дети Человек ест, чтобы жить.
Воспитатель Пища – не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и материал для роста и развития.
Задание: Чтобы пища хорошо усваивалась нужно соблюдать правила питания. Я вам буду сейчас читать правила, и если вы согласны со мной, то приклейте зеленый листик. Если нет – отложите на поднос красный листик.
Игра «Садовники здоровья»
1. Есть нужно в любое время, даже ночью.
2. Надо есть продукты, которые полезны для здоровья.
3. Пищу надо есть не жуя.
4. Полоскать рот после еды вредно.
5. Постоянно нужно есть, для зубов, для ваших,
фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу.
6. Зубы вы почистили и идите спать,
захватите булочку сладкую в кровать.
7. Гречневая каша – матушка наша, а хлебец ржаной – отец родной
8. Не грызите лист капустный, он совсем, совсем не вкусный.
лучше ешьте шоколад, вафли, сахар, мармелад.
9. В рацион питание должны входить продукты, содержащие - белки, жиры, углеводы и витамины
10. Стремитесь к разнообразию в питании
Воспитатель Молодцы, справились с заданием.
Здесь мы с вами получили последний конверт. В нем еще один треугольник с советом: «Вы запомните навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда».
Я открою вам маленький секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков. И мы с вами, путешествуя, собрали лучики нашего здоровья. Давайте все вместе соберем солнышко.
1 лучик нашего здоровья – «Пользуйтесь предметами личной гигиены каждый день, и вы будете не только красивыми и опрятными, но и здоровье сохраните».
2 лучик нашего здоровья – «Человек должен, заниматься спортом, быть сильным? Сила укрепляет здоровье человека!»
3 лучик нашего здоровья – «Режим дня – верный помощник нашего здоровья».
4 лучик нашего здоровья – «Вы запомните навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда».
Почему-то солнышко не получается, в чем дело? Как вы думаете? Давайте поищем недостающий лучик, может она спряталась где-то в группе? Зрительная гимнастика: Внимательно осмотрите группу своими глазками – подсказками.
Мы стоим, но ищут только глазки
- Вот он, потерявшийся кусочек солнца.
Хотите узнать, что написано на последнем лучике? Посмотрите друг на друга. Почему вы все весело улыбаетесь? Какое у вас настроение? Хорошее настроение – вот имя последнего лучика.
Теперь мы можем собрать наше солнышко целиком.
Посмотрите, солнышко улыбается, радуется за вас, потому что мы нашли, куда боги спрятали наше здоровье. Значит здоровье - оказывается спрятано и во мне, и в тебе в каждом из нас. Молодцы, я была уверена, что вы сможете найти место, где спрятано Здоровье!
А вы сможете беречь его? А что вы для этого будете делать?
Воспитатель: Наше путешествие в Страну «Здоровей-ка» подошло к концу. Понравилось вам наше путешествие? Жалко, что оно закончилось, но впереди у нас с вами много нового и интересного. Мне очень понравилось с вами путешествовать по стране «Здоровей-ка». Вы много знаете о том, как надо беречь и сохранять свое здоровье.
В продуктах есть очень важные для здоровья человека вещества витамины.
- Для чего они нужны? (ответы детей)
- Я вам хочу рассказать немного о витаминах. Витамины обозначаются буквами А, В, С, Д. (выставляю буквы на мольберт). Но читаются они по латыни. Когда пойдёте в школу, вы научитесь читать эти буквы.
Витамин А – очень важен для зрения и роста, а есть он в моркови, сливочном масле, помидорах, яйцах, петрушке (выставляю рисунки продуктов).
Витамин В - помогает работать нашему сердцу. Его можно найти в молоке, мясе, хлебе.
Витамин С – укрепляет весь организм, защищает от простуды. Он есть в апельсинах, лимонах, ягодах, капусте, луке.
Витамин Д - делает наши руки и ноги крепкими. Его много в молоке, яйцах.
.png)
.png)
