Пояснительная записка
Ролевая игра - ведущая деятельность дошкольника. Дошкольное детство - от 3 до 6 - 7 лет - совершенно особенный период развития ребёнка. Именно в этом возрасте возникает внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения.
В сюжетно-ролевой игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребёнка. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов-от элементарных до самых сложных. Выполняя игровую роль, ребёнок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные, импульсивные действия. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослого. Сознательная цель -сосредоточиться, запомнить что-то, сдержать импульсивное движение - раньше и легче всего выделяется ребёнком в игре.
Игра оказывает сильное влияние на умственное развитиедошкольника. Действуя с предметами-заместителями, ребёнок начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве. Предмет-заместитель становится опорой для мышления. Постепенно игровые действия сокращаются, и ребёнок начинает действовать во внутреннем, умственном плане. Таким образом, игра способствует тому, что ребёнок переходит к мышлению в плане образов и представлений.Кроме того, в игре, выполняя различные роли, ребёнок становится на разные точки зрения и начинает видеть предмет с разных сторон.
Ролевая игра имеет решающее значение для развития воображения. Игровые действия происходят в воображаемой ситуации; реальные предметы используются в качестве других, воображаемых; ребёнок берёт на себя роли воображаемых персонажей. Такая практика действия в воображаемом пространстве способствует тому, что дети приобретают способность к творческому воображению.
Организационная информация | Примечание | |||||||||
1.1 | Доминирующая образовательная область | Социально- коммуникативное | ||||||||
1.2 | Вид деятельности детей | игровая | ||||||||
Методическая информация | ||||||||||
1. | Тема образовательной деятельности | «Визит к врачу» | ||||||||
2. | Методы и приемы реализации содержания ОД | Словесный (беседа, объяснение правил игры) Наглядные (показ игры, воспитатель в роли врача) | ||||||||
4. | Возрастная группа: | Группа общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет | ||||||||
5. | Цель: | расширять у детей представления о труде работников больницы | ||||||||
6. | Задачи: | |||||||||
6.1 | -учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты; - учить самостоятельно развивать сюжет игры «Больница»; -способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов. | |||||||||
6.2 | - развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру; -формировать умение договариваться. | |||||||||
6.3 | - воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарища; - воспитывать чувство ответственности, дружелюбия, уважение к профессии врача | |||||||||
7. | Планируемые результаты: | |||||||||
- приобретает определенную систему знаний о профессиях –врач, мед.сестра; - проявляет эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к игре. | ||||||||||
8 | Организация среды для проведения образовательной деятельности | Презентация «Медицинские инструменты». Игра «Больница» Медицинские халаты и колпаки. | ||||||||
9 | Подготовка к образовательной деятельности на в режимные моменты | -экскурсия в медицинский кабинет детского сада; - рассказы и беседы о профессиях медицинских работников; -рассматривание иллюстраций по теме "Больница"; -чтение художественной литературы: "Айболит", "Телефон" К. И. Чуковского, "Заболел петух ангиной" А. И. Крылов, "Мой мишка" З. Александрова; -знакомство с медицинскими инструментами | ||||||||
Конспект занятия (образовательной деятельности) | ||||||||||
I | Вводная часть | 2-3мин. | ||||||||
1.1 | Введение в тему (создание проблемной ситуации) | Воспитатель вносит в группу куклу с пораненной рукой и привлекает к ней внимание детей. Вместе с детьми обсуждается ситуация с больной куклой, и делаются выводы о том, что куклу надо лечить. Воспитатель: А кто может вылечить куклу? Отгадайте загадку: | ||||||||
1.2 | Мотивация деятельности детей | Кто в дни болезней, Всех полезней, И лечит нас от всех Болезней? (врач) Воспитатель: да, правильно это врач или доктор. А вот еще одна загадка: В этом домике врачи. Ждут людей, чтоб их лечить. Всем они помочь готовы - Отпускают лишь здоровых. (больница) Воспитатель: про какой домик загадка? Ответы детей. Воспитатель: Правильно, больница. А вы хотите поиграть в больницу? | ||||||||
I. | Основная часть: | 15мин | ||||||||
Ребята, прежде чем мы начнем лечить я предлагаю вам просмотреть презентацию и ответить на вопрос, что изображено на картинках, и для чего это нужно. | Презентация «Медицинские инструменты». | |||||||||
Воспитатель: Ребята, а кто лечит детей, как называют этого врача (ответы детей) Воспитатель: Правильно, педиатр – это самый главный детский врач, но для начала надо обратиться в регистратуру и взять карточку. Что нужно говорить регистратору? (как зовут ребенка и где живет). Воспитатель: Кто будет у нас регистратором (выбор регистратора, выдача атрибутов для него). Воспитатель: Входя в кабинет, не забывайте поздороваться и объяснить, что болит у вашей дочки или сыночка. Воспитатель: А я сейчас я надену белый халат. Я - доктор и буду лечить Катю. А кто будет моим помощником: медицинской сестрой? (выбор помощника). Вот здесь у меня будет больница, приготовь помощница бинт, лекарства. Давай я посмотрю Катя твою рану. Сейчас мы с медицинской сестрой помажем рану зеленкой, а потом забинтуем. Будет совсем не больно. Ну вот, теперь, Катя, ты можешь идти домой и больше не играй острыми предметами. А мы буду принимать других больных. Кто желает? Воспитатель: Ребята, а давайте вы будете сегодня папами и мамами, посмотрите, что-то наши детки-куклы нас заждались, грустные сидят в домике, может они тоже заболели? (проходим в игровой уголок; дети выбирают себе «детей») . Пациент: Здравствуйте. Воспитатель (Врач): Здравствуйте. Расскажи мне, что случилось? Пациент: У моей дочки болит горлышко. Врач: Пройдите к медицинской сестре, она вам даст градусник, чтобы узнать есть ли у вас температура или нет. Температура нормальная. Давайте посмотрим горлышко (шпателем смотрит горло). О-о! Горло красное. Воспитатель: чтобы не болеть, по утрам нужно обязательно делать зарядку. Все ли вы по утрам делаете зарядку? Давайте сделаем вместе её. Воспитатель: А теперь у меня будет обед. На моё место придёт другой врач. Арина, давай ты, теперь будешь врачом. Надень белую шапочку, халат ты теперь врач, ты будешь осматривать больных и назначать лекарства. Амира будет медсестрой, она будет лечить больных: ставить уколы, давать таблетки. | ||||||||||
III. | Заключительная часть | 2-3мин | ||||||||
2.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Во что мы с вами играли? - Кто работает в больнице? - Как справились ребята со своими ролями? - Вам понравилась эта игра? | ||||||||
