Календарное планирование

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.Беседа«Растения тоже любят умываться».

Задачи.Актуализировать опыт детей по уходу за растениями - обсу­дить, как можно «умыть» комнатные растения, выяснить, любят ли, по мнению ребят, растения «умываться», почему важно, чтобы листья рас­тений были чистыми.

КГН -Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Индивид.работаФЭМП Задание с Андреем, Димой, Данилой: сравнение предметов с геометрическими фигурами; нахождение и сравнение предметов по форме; сравнение предметов по величине и длине.

Ситуативный разговор «Что продают в магазине

одежды»?

Активизация детей на сам.игровую деятельность в центрах занятости;

Д/И«Волшебный художник».

Задачи.Учить детей угадывать предмет, «нарисованный» водящим в воздухе, ориентируясь на лежащие в его основе геометрические фигуры, развивать зрительное восприятие, воображение.Настольные игры

НОД

Художественно – эстетическое развитие; социально – коммуникативное;

Изобразительная деятельность: Рисование Д.Н.Колдина с. 21 «Моя зимняя шапка»

Цель:Учить детей рисовать шапку простым карандашом; закрашивать гуашью разных цветов.Развивать мышление, внимание.

Худ– эстетическое развитие; речевое развитие; физическое развитие.

Двигательная деятельность: ФК

по плану инструктора физической культуры.

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение за работой дворника.

Задачи.Расширять представления детей о труде дворника в зимнее время года, обсудить назначение отдельных видов деятельности (скалы­вание льда со ступенек крыльца детского сада, расчистка дорожек). Вос­питывать уважение к труду взрослых.

П/и«Снежки и ветер».

Цель:Упражнять детей в беге, развивать способность ориентироваться в пространстве, быстроту реакции на зву­ковой сигнал, культура

Индивидуальная работа:

Ходьба на лыжах.

Задачи. Закреплять умение переносить лыжи к месту занятий, наде­вать их, учить детей передвигаться на лыжах разными способами, выпол­нять спуск с пологого склона, подъем на горку «лесенкой». Развивать смелость, координацию движений.

Ситуативный разговор

Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида.

Трудовая деятельность

Чистка дорожек.

Цель:Привлечь детей к работе по очистке снега, освобо­ждению места для игры, формировать соответствующие трудовые навыки. Поощрять стремление приносить пользу, быть самостоятельными.

Продуктивная деятельность – постройки из снега;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтениерусской народной сказки «Снегурочка».

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Заучивание стихотворения Е. Благининой «Научу обуваться и братца»

Индивидуальная работа: ЛЕПКА «Красивые рукавички»

Ситуативный раз­говор

Закрепление названий предметов одежды, составных частей: дети называют одежду

и ее части на картинках.

Д-Н воспитание:Беседа «В мире вежливых слов».

Задачи. Прививать детям навыки культурного поведения, воспиты­вать желание употреблять вежливые слова при общении друг с другом.

Словарная работа: извините, я не хотел вас обидеть, прошу прощения.

Опыты:«Снег – какой он?»

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдение за погодой.Цель:сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

П/и «Мыши и кот». Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

Самостоятельная игровая деятельность - игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Оформление уголка для роди­телей на тему «Февраль - по­следний зимний месяц»

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Снеговик, ты снеговик – с детства к холоду привык».

Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к здоровому образу жизни; сообщить знания о том, что закаленные люди много реже болеют простудными заболеваниями; выяснить, какие способы закали­вания дети знают и как закаляются в детском саду и дома.

Гендерное воспитание Рассказать детям о выражение «красна девица», о том, какие предметы оформлялись на Руси красным цветом.

Цель: знакомство с народным фольклором, традициями.

Работа в уголке сенсорного развития

с Софией, Элиной, Полиной, Вовой.

Задачи.Учить детей сопоставлять форму предметов с образцом, группировать предметы по форме, фиксировать полученные впечат­ления в речи.

Ситуативный разговор о том, как правильно себя вести во время умывания.

Самостоятельная игровая деятельность

Игры со строителемПредложить детям построить из конструктора «мост через реку».

Цель: учить делать простые сооружения из конструктора.

НОД

Художественно – эстетическое развитие; социально – коммуникативное;

Изобразительная деятельность: АППЛИКАЦИЯ Д.Н.Колдина стр.22 «Шапка и варежки для куклы»

Цель:Продолжать учить наносить клей на детали и ровно наклеивать их на лист бумаги. Закреплять умение соотносить цвет с его названием.

Физическое развитие; социально – коммуникативное развитие

Музыкальная деятельность:

по плану преподавателя музыки

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение за деревьями зимой.

Задачи. Предложить детям использовать свое умение сравнивать предметы по высоте, ширине, толщине (объему), чтобы выбрать самые высокие и толстые деревья на отведенных командам участках. Учить детей рассказывать о результатах выполнения задания, активизировать в речи понятия, связанные с названиями деревьев, их строением, с ве­личиной предметов.

П/и «Ловишки».

Цель: развивать внимание, упражнять в беге.

П/И «Лыжники». Цель: учить ходьбе как на лыжах – переменный скользящий шаг.

Индивидуальная работа:

поиграть с Виталиком и Максимом в игру «Попади в цель».

Цели: совершенствовать умение действовать с раз­ными предметами; развивать уме­ние бросать пред­меты в определен­ном направлении двумя руками.

Ситуативный разговор«Что бывает осенью, а что зимой?».

Трудовая деятельность

Украшение горки цветной водой.

Задачи. Учить детей пользоваться лейкой, доставить ребятам радость, вызвать положительные эмоции.

Продуктивная

деятельность– постройки из снега;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение стихотворения С. Есенина «Поёт зима – аукает…» Цель: закрепить приметы зимы.

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Работа в уголке книг. Организация выставки книг, иллю­стрированных художником Е. Чарушиным (использование портрета художника) для самостоятельного просмотра детьми.

Задачи. Вызвать интерес к книгам, творчеству Е. Чарушина, эмоцио­нальный отклик на его рисунки, желание их рассматривать.

Индивидуальная работа: ИЗО

Цель:Учить рисовать контур задуманного простым карандашом; закрашивать гуашью разных цветов.

Ситуативный разговор

Д/И «Логическое лото».

Цель: развитие мышления.

Театрализация - Просмотр мультфильма «Рукавичка»

Самостоятельная игровая деятельность

С/Р игра по сюжетам волшебных сказок.

Помочь детям распределить роли принцессы, богатыря, дракона и др.

Цель: активировать речь детей, учить обыгрывать сюжет, изображать выдуманных персонажей, создать радостное настроение.

Прогулка

вечерняя

Наблюдениеза снегом.

Цель: обратить внимание, что снежинки подтаивая превращаются в маленькие крошки-льдинки.

П/и «Лиса в курятнике».

Цель: учить действовать по сигналу, упражнять в беге врассыпную.

Д/активностьЗадачи. Учить детей проявлять активность в организации подвижных игр со сверстниками, воспитывать самостоятельность, развивать твор­чество.

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Оформление уголка для роди­телей на тему «Внимание - ГРИПП»

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Какое доброе дело я сделал?»

Задачи. Акцентировать внимание детей на различных событиях, пред­ложить дать оценку поступкам товарищей, учить чутко, доброжелательно относиться друг к другу.

КП - Цель: продолжать учить соблюдать правила поведения
за столом.

Индивид.работаФЦКМ

Закреплять знания детей о сезонных из­менениях в природе. Расширять представления о жизни диких животных в зимнее время года.

Д/И «Оденем куклу на прогулку»

Ситуативный разговор о домашних и диких птицах

Настольные игры «Пазлы», «Мозаика». Цель: развитие мелкой моторики, воображения, памяти.

Самостоятельная игровая деятельность

НОД

Речевое развитие; социально – коммуникативное; познавательное развитие.

Коммуникативная деятельность: Развитие речи В.В.Гербова стр.53

Мини-викторина по сказкам К.Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»

Цель:Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского.

Худ– эстетическое развитие; речевое развитие; физическое развитие.

Двигательная деятельность: ФК(на воздухе)

по плану инструктора физической культуры.

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение«Что изменилось на участке?».Цель: развивать внимание, заметить какие изменения произошли за выходные.

П/и«Два мороза»

Цель: развивать ловкость быстроту движений; «Зайцы и волк». Цель: закрепить ориентировку в пространстве.

Катание с горки.

Цель: развитие ловкости, координации движений.

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель).

Ситуативный разговоро работе дворника.

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определѐнное место. Цель:учить правильно пользоваться лопатками, наполнять ведра "до

определенной мерки.

Продуктивная деятельность– постройки из снега;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение русских народных потешек о домашних животных.

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Ознакомление с художественной литературой. Стихотворе­ние К.И. Чуковского «Федорино горе».

Задачи. Формировать у детей умение пересказывать и рассказывать наизусть понравившиеся отрывки из стихотворения, рассказывать о по­ступках героев, произошедших с ними событиях с опорой на вопросы воспитателя.

Индивидуальная работа: ФЭМП

Учить сравнивать количество предметов, понимать независимость числа от величины предметов.

Д/И«Да и нет - не говори».

Задачи. Активизация словаря, развитие логического мышления, вни­мания.

Хозяйственно-бытовой труд. Уборка в группе.

Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате.

Хороводная игра.«Мыши в кладовой». Цель: учить подлезать под препятствие, бегать не толкаясь, действовать согласно словам в тексте.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдение за снегопадом.

Задачи. Предложить детям рассмотреть снежинки, выбрать из пред­ложенных воспитателем наиболее подходящие для характеристики на­блюдаемого явления выражения: падает шапками, валит, метет, сып­лет и т.д.

Спортивные упражнения. Катание на санках.

Задачи. Учить детей спускаться с горы самостоятельно, менять на­правление движения, тормозить. Помочь детям вспомнить с опорой на вопросы правила безопасности.

П/и«Прыжки через ров».

Задачи.Учить детей выполнять прыжки на двух ногах через линию, повышать двигательную активность, учить интересно и с пользой прово­дить досуг. Укреплять здоровье детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему «Эти добрые словечки».

Задачи.Прививать детям умение благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться, прощаться.

Словарнаяработа: проходите, пожалуйста, добро пожаловать в нашу группу (Мы вас очень рады видеть).

Индивидуальная работа по ИЗО

«Волшебная палитра».

Задачи. Познакомить детей с понятиями «теплые» и «холодные цве­та», учить выбирать цвета в соответствии с сюжетом рисунка, показать способы смешивания красок.

«Какое домашнее животное у меня есть?».

С/Р игра «Детский сад». Сюжет «Стираем одежду кукол».

Задачи. Учить детей обыгрывать реальные трудовые действия, ис­пользовать в игре свои практические умения, объединять различные сю­жеты, считаться с интересами товарищей.

Игры детей в центрах «Ряжения»

Продуктивная деятельность. Складывание собачки из бумаги. Развивать мелкую моторику рук.

НОД

Познавательное развитие; социально –коммуникативное развитие

Игровая деятельность по познанию природы и социального окружения: ФЦКМ

О.А.Соломенникова стр.38 «Расскажи о домашних животных»

Цель:Закреплять знания детей о сезонных из­менениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

Физическое развитие; безопасность; социально – коммуникативное;

Двигательная деятельность: ФК

по плану инструктора физической культуры.

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдениеза ветром

Цель: учить определять силу, направление, закрепить умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.

П/и«Найди себе пару».

Задачи. Формировать у детей умение действовать по звуковому сиг­налу, ориентироваться в пространстве по цветовым модулям. Закреплять умение детей сохранять перекрестную координацию движения рук и ног при беге.

Индивидуальная работа:

Развитие движений. 

Цель: создавать эмоциональный настрой от прогулки.

Ситуативный разговоро правилах безопасного поведения во время игр на прогулке.

Трудовая деятельность

Подметание дорожек метлой. Цель: приучать выполнять трудовые поручения.

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение художественной литературы:Д. Хармс. "Очень страшная история".

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Чтение художественной литературы

Л.Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике».Цель: продолжать учить детей эмоционально воспринимать литературные произведения и выражать свое отношение к героям рассказа.

Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнение «Кто как поет?»

Задачи. Учить детей произносить различные звуки, изображая пение разных птиц.

Ситуативный разговор

Беседа на тему «Кто построил этот дом» Познакомить детей с профессиями связанными со строительством домов

Конструирование дома из конструктора. Развитие мелкой моторики рук, умения работать коллективно.

Сюжетно-ролевая игра «Строители»

Сюжет «Новый микрорайон».

Задачи. Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, строить сюжет игры вокруг действий по возведению построек из конструктора. Воспитывать уважение к труду строителей.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдение за«Солнце зимним вечером».

Задачи. Учить детей наблюдать за солнцем, делать вывод о его положении на небе, о длине дня, температуре воздуха. Развивать связную речь, логическое мышление, интерес к изучению явлений природы.

П/и«Кто ушел?»

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, обсудить, как дол действовать игроки. Учить детей ориентироваться в пространстве, развивать внимание и быстроту реакции.

Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах.

Задачи. Закреплять навыки подъема на гору «полуелочкой»,навыкиходьбы скользящим шагом. Развивать дружеские взаимоотношения, инициативу, самостоятельность. Закреплять правила переноса и хранения лыж.

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Порекомендовать родителям выучить с детьми домашний адрес.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Наблюдение в уголке природы за комнатными растениями.

Цель: сравнить листья растений (форма, окраска, величина), рассмотреть узоры на листьях.

Воспитание К.П.

Цель: учить правильно держать ложку, есть аккуратно

Индивидуальная работа по Р.Р.

Упражнение «Чей? Чья? Чье?»

Задачи. Учить детей согласовывать слова в словосочетаниях, ориен­тируясь на их родовую принадлежность, правильно конструировать воп­росы и ответы.

Ситуативный разговор

о пользе утренней гимнастики.

С/Р игра «Больница».

Задачи. Учить детей придумывать сюжет игры в соответствии с лич­ным опытом, творчески перерабатывать и использовать в игре свои зна­ния и умения, правильно использовать атрибуты.

Активизация детей на сам.деятельность;

НОД

Познавательное развитие; социально -коммуникативное

Познавательная деятельность:ФЭМП. В.А. Позина, И.А Помораевас.37 №1

Цель:Продолжать упражнять в счете предметов наощупь в пределах 5.Закреплятьпредставленияозначениисловвчера, сегодня, завтра. Учитьсравниватьтри предмета по ширине, раскладывать их в убывающейивозрастающейпоследовательности, обозначать результатысравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Физическое развитие; социально – коммуникативное развитие

Музыкальная деятельность:

по плану преподавателя музыки

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение за птицами. Цель: Показать детям как птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Рассказать о том, что к нам с наступлением холодов прилетают зимующие птицы, люди для них готовят птичьи столовые.  Сало и семечки для синичек,  веточки рябины для снегирей, зернышки и хлебные крошки  для воробья, сороки, вороны.

П/и«Перелет птиц», «Зайцы и волк». Цель: упражнять в лазанье, спрыгивании с лестницы, беге.

Индивидуальная работа:

Зимняя забава «Попади в цель».

Цель: учить бросать снежки в заданную цель, развивать глазомер.

Ситуативный разговор о том, какнужно вести себя, чтобы не ссориться с товарищами

Трудовая деятельность

Подмести веранду, собрать мусор

Цель: воспитывать у ребят чувство ответственности за порученное дело.

Продуктивная деятельность;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение художественной литературы: М. Горький «Воробьишко»

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Индюшата».

Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатывать подъем широкой передней части языка, развивать его гибкость и под­вижность, способствовать правильной артикуляции звука «л».

Индивидуальная работа: ФЦКМ

Вспомнить с детьми их домашний адрес, спросить для чего его не обходимо знать. Обратить внимание детей на то, что существуют разные названия улиц

Цель: развивать разговорную речь

Д/И «Собери картинку». (разрезные картинки).

Цель: развитие мышления.

ПДД.Беседа «Где надо переходить улицу?»

Задачи. Организовать повторение детьми правил перехода улицы с опорой на сигнальные рисунки-подсказки, предложить ребятам составить предложения по данной теме, используя слова «светофор», «зебра», «подземный переход», «островок безопасности».

Настольно - печатные игры

«Лото». Цель: развитие мышления.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Беседа «Поездка в общественном транспорте».

Задачи. Воспитывать культуру поведения в общественном транспор­те, учить рассказывать о правилах поведения с опорой на сигнальные рисунки и вопросы воспитателя.

П/и «Бездомный заяц».

Задачи. Учить детей бегать по площадке, не задевая предметы-ориентиры, товарищей по игре, учить ориентироваться в пространстве, дей­ствовать по сигналу. Развивать координацию движений, ловкость, совер­шенствовать функциональные возможности организма.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Задачи. Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оцени­вать соответствие действий игроков правилам игры.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа«Домашние питомцы» Цель: познакомить детей с названиями домашних птиц, их детёнышами; дать понятие о пользе, которую они приносят человеку.

КГН - Практи­ческое упражнение «Чистые ручки».

Задачи. Учить детей тщательно мыть руки с мылом, проверять ре­зультат «тестом на чистоту»: потереть вымытые руки друг о друга и по­слушать «скрипят» ли они.

Индивид.работаФЭМП

Продолжать упражнять в счете предметов впределах 5.Закреплятьпредставленияозначениисловвчера, сегодня, завтра.

Д/И«Найди такой же листок», найти предмет по сходству.

Ситуативный разговор о правилах поведения в детском саду.

Самостоятельная игровая деятельность

НОД

Художественно – эстетическое развитие; социально – коммуникативное;

Изобразительная деятельность: Рисование Д.Н.Колдина» стр.25 «Цыпленок»

Цель:Продолжать учить детей рисовать предмет, состоящий из двух кругов, простым карандашом. Учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой кисти; доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки.

Худ– эстетическое развитие; речевое развитие; физическое развитие.

Двигательная деятельность: ФК

по плану инструктора физической культуры.

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдениеза средствами транспорта.

Задачи. Актуализировать, систематизировать и дополнить знания де­тей об общественном транспорте, правилах дорожного движения. Учить детей составлять рассказы по результатам наблюдения, используя в речи названия основных частей машин, видов общественного транспорта.

П/и«Светофор».

Задачи. Предложить детям рассказать, как работает светофор, как он регулирует движение на перекрестке, как нужно действовать пешеходу и шоферу, руководствуясь сигналами светофора. Познакомить детей с пра­вилами игры, учить выполнять функции водящего, ведущего, игроков.

Катание с горки.

Цель: развитие ловкости, координации движений.

Индивидуальная работа:

«Лыжники».

Цель: учить ходьбе на лыжах – переменный скользящий шаг.

Ситуативный разговор «О дружбе»

Трудовая деятельность

Убираем участок от снега.

Цель: учить трудиться сообща, наводить порядок на участке.

Продуктивная деятельность;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Рассказывание мордовской сказки «Как собака друга искала?»

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Ознакомление с художественной литературой. Рассказы Е. Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Лисята», «Воробей».

Задачи.Учить детей внимательно слушать рассказы, передавать в речи свои впечатления, пересказывать запомнившиеся фрагменты, отвечать на вопросы по содержанию произведений, сопереживать героям.

Индивидуальная работа: ЛЕПКА

Продолжать учить лепить по образу. Закреплять приемприщипывания, умение прочно скреплять части, плотно их прижимая друг к другу.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпра­шиваться домой у воспитателя.

Д/И «Найди куклу».

Цель: учить ориентироваться в помещении, находить предмет используя подсказки над, под, внизу, вверху и др.

Д-Н воспитание: «Наша армия родная»

Работа в центрах;

Опыты - Употребление растениями воды

Задача.Объяснить детям, как растения пьют воду.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдение за погодой «Мороз».

Цель: продолжать учить детей определять состояние погоды.

Трудовая деятельность - насыпать корм птицам.

Цель: учить заботиться о птицах зимой.

П/и «Заморожу».

Цель: упражнять в быстром беге, учить действовать по сигналу.

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа«Азбука эмоции».

Цель: дать детям первое понятие о нервной системе, объяснить почему бывает плохое настроение или хорошее.

Гендерное воспитание

«Кто я в семье?»

Цель.Формировать представления о род­ственных связях. Учить правильно употреб­лять слова «сын», «внук», «брат», «дочь»,«внучка», «сестра» (в старшем дошкольном возрасте - «племянник», «племянница», «двоюродный брат»).

Работа в уголке сенсорного воспитания. Сравнение предметов по величине.

Задачи. Обогащать чувственный опыт детей, учить различать величину предметов, подбирать соответствующие характеристики (большой, маленький, больше, меньше).

Ситуативный разговор«Какие опасности таятся на улице?»

Д/и «Геометрическое лото». Цель: закрепить геометрические фигуры.

Самостоятельная игровая деятельность

Игры со строителем Конструктор «Лего».

Задачи. Учить детей сооружать постройки из различных конструкто­ров по инструкции и самостоятельно, обыгрывать постройки. Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук.

НОД

Художественно – эстетическое развитие; социально – коммуникативное;

Изобразительная деятельность: ЛЕПКАД.Н.Колдина стр.28 «Котенок»

^Цель: Продолжать учить размазывать пластилин в нутрии заданного контура. Побуждать детей изображать слова стихотворения при помощи движений. Развивать точность и координацию.

Физическое развитие; социально – коммуникативное развитие

Музыкальная деятельность:

по плану преподавателя музыки

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдениеснега в феврале.

Задачи. Обратить внимание детей на то, что снег на участке имеет разные оттенки и неоднороден по структуре, предложить высказать пред­положения о том, какие изменения и почему происходят со снегом вразных местах участка. Учить детей составлять краткий рассказ по резуль­татам наблюдения.

П/и «Лиса в курятнике».

Цель: учить действовать по сигналу, упражнять в беге врассыпную.

Катание с горки.

Цель: развитие ловкости, координации движений.

Индивидуальная работа:

«Попади комом снега в цель».

Цель:развивать глазомер и силу броска.

Ситуативный разговоронеобходимости подкармливать птиц.

Трудовая деятельность -

смести снег со скамеек, построек.

Цель: учить трудиться сообща, помогать друг другу

Продуктивная

деятельность;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение художественной литературы: «Винни-Пух и все-все-все…» пер. с англ. Б. Заходера

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Работа в уголке книги. «Лечим» книги».

Задачи. Предложить детям рассмотреть книги, выяснить, какие книги нужно ремонтировать, предположить, почему порвались книги, что стало причиной, рассказать, как правильно обращаться с книгами. Организовать работу по «лечению» книг.

Индивидуальная работа: ИЗО

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством «Го­родецкая роспись»: рассматривание открыток «Городецкая роспись», кухонной утвари с городецкой росписью.

Задачи. Учить детей называть основные элементы городецкой роспи­си, составлять узоры из заготовленных заранее элементов для «разде­лочных досок». Формировать эстетический вкус.

Ситуативный разговор о правилах поведения в дет­ском саду: друг с другом нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Д/И «Кто где живет?».

Цель: закрепить знания о домашних и диких животных.

Театрализация«Три медведя».

Цель: создать радостное настроение.

Самостоятельная игровая деятельность

С/Р игра «Парикмахерская». Сюжет «Делаем красивую прическу».

Задачи. Продолжать учить детей обговаривать замысел игры, использовать различные атрибуты, игрушки, распределять роли, развивать диалогическую речь детей.

Прогулка

вечерняя

Наблюдение«Снегопад».

Цель: обратить внимание детей на природное явление снегопад.

Спортивные упражнения. Катание на санках.

Задачи. Учить детей тормозить при спуске с горы в заданном мес­те, учить детей проявлять волю, преодолевать трудности, помогать друг другу.

Игры со снегом. «Лепим снеговика».

Задачи. Учить детей собирать и переносить снег для постройки, пла­нировать действия в общении с товарищами, договариваться о взаимо­действии.

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседас детьми «Что я видел по дороге в детский сад?»Цель: учить составлять короткие связные рассказы, обратить внимание на грамматически правильное построение предложений.

КГН - Игра «Найди свое полотенце».

Индивид.работаФЦКМ

Цель:Продолжать знакомить детей с трудом работников ДОУ – младших воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «Вы»; воспитывать уважение к труду взрослого.

Самообслуживание «Веселые шнурочки».

Задачи.Учить детей шнуровать ботинки, завязывать шнурки, разви­вать мышцы, мелкую моторику рук.

Настольные игры Игра «Мозаика».

Задачи. Формирование умения работать по графической инструкции действовать по образцу. Развитие фантазии, воображения, мелкой моторики рук.

Самостоятельная игровая деятельность

НОД

Речевое развитие; социально – коммуникативное; познавательное развитие.

Коммуникативная деятельность:Развитие речиВ.В.Гербова стр.53 Звуковая культура речи: звук [ч]

Цель:Показать детям артикуляцию звука [ч], учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, словах; различать слова со звуком [ч]).

Худ– эстетическое развитие; речевое развитие; физическое развитие.

Двигательная деятельность: ФК(на воздухе)

по плану инструктора физической культуры.

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение за детьми старшей группы (правила поведения на участке)

Спортивные упражнения.Катание на санках.

Задачи. Учить детей тормозить при спуске с горы в заданном мес­те, учить детей проявлять волю, преодолевать трудности, помогать друг другу.

Игры со снегом. «Лепим снеговика».

Задачи. Учить детей собирать и переносить снег для постройки, пла­нировать действия в общении с товарищами, договариваться о взаимо­действии.

Индивидуальная работа:

Игра «Сверни ленточку» развитие мелкой моторики

Ситуативный разговор«Что сделаноруками человека, а что создано природой»

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Задачи.Совершенствовать у детей навыки работы лопаткой для рас­чистки снега, поощрять стремление детей доводить начатое дело до кон­ца, достигать задуманный результат, воспитывать в детях трудолюбие, упорство.

Продуктивная деятельность;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение художественной литературы: С. Черный «Когда никого нет дома»

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающаягимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Ознакомление с художественной литературой. «Знамени­тый утенок Тим», Э. Блайтон.

Задачи. Учить детей объяснять поступки персонажей, видеть послед­ствия этих поступков, формулировать советы персонажам сказки.

Индивидуальная работа: ФЭМП

Число 4 («четыре»). Четырёхугольники.

Цель: продолжать знакомить с числом «четыре» и его проявлениями в окружающем мире. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры - четырёхугольник. Развивать абстрактное воображение, ассоциативное мышление.

Д/Ис мячом «Скажи наоборот».

Задачи. Учить детей подбирать слова-антонимы, выступать в роли игро­ков, водящих и организаторов игры. Развивать вербальное воображение.

Просмотр фотоальбома «Моя Слобода»

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдение за снегопадом.

Задачи. Предложить детям рассмотреть снежинки, выбрать из пред­ложенных воспитателем наиболее подходящие для характеристики на­блюдаемого явления выражения: падает шапками, валит, метет, сып­лет и т.д.

Спортивные упражнения. Катание на санках.

Задачи. Учить детей спускаться с горы самостоятельно, менять на­правление движения, тормозить. Помочь детям вспомнить с опорой на вопросы правила безопасности.

Музыкальные игры. Песенка-игра «Мы погреемся немнож­ко» (музыка Е. Старокадомского).

Задачи. Учить детей ритмично выполнять движения по тексту песни, вызвать положительные эмоции.

П/И«Прыжки через ров».

Задачи.Учить детей выполнять прыжки на двух ногах через линию, повышать двигательную активность, учить интересно и с пользой прово­дить досуг. Укреплять здоровье детей.

Самостоятельная игровая деятельность

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа «А без папы и без мамы - это что за выходной!»

Задачи.Предложить детям рассказать о прошедших выходных днях, об интересных событиях, о том, как ребята помогали страшим.

КГН - Цель: учить приводить себя
в порядок после дневного
сна: одеваться, поправлятьодежду перед зеркалом, причесываться.

Индивидуальная работапо ИЗО

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством.Рассматривание игрушки «Городецкий конь».

Задачи. Учить детей описывать игрушку (цвет, форма, детали), выделять отличительные особенности изделий Городецких мастеров.

Ситуативный разговор «Где живут дикие животные?».

Сервировка стола.

Задачи. Продолжать учить детей правильно сервировать стол, осуще­ствлять самопроверку результатов работы, активизировать в речи детей основные понятия, связанные с работой дежурных (сервировка, чайная пара, столовые приборы).

С/Р игра «Моряки».

Задачи. Учить детей распределять роли, обогащать знания детей (профессии моряка, развивать воображение.)

Активизация детей на сам.деятельность;

НОД

Познавательное развитие; социально –коммуникативное развитие

Игровая деятельность по познанию природы и социального окружения: ФЦКМ

О.А.Соломенникова стр.41 «Беседа о жизни диких животных»

Цель:Дать детям представления о жизни ди­ких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Физическое развитие; безопасность; социально – коммуникативное;

Двигательная деятельность: ФК

по плану инструктора физической культуры.

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдениеза погодой.

Цель: обсудить особенности февральской погоды, рассказать детям о природном явлении - «метель».

П/И «Лиса в курятнике».

Цель: учить действовать по сигналу, упражнять в беге врассыпную.

П/И «Мороз-красный нос».

Цель: развитие ловкости, быстроты, воспитание выдержки, терпения.

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: учить бросать снежки вдаль

Ситуативный разговор

«Можно ли одним выходить за территорию детского сада».

Трудовая деятельность

Сгребание снега

Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение художественной литературы:Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим»

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Ознакомление с художественной литературой. Стихотворе­ние Л. Пантелеева «На море».

Задачи. Формировать у детей умение слушать стихи, следить за раз­витием действия, сопереживать героям произведения.

Индивидуальная работа: по Р.Р.

Учить Женю, Катю составлению рассказа по картинке «Расскажи про животное».

Дежурство в уголке природы. Рыхление почвы.

Задачи. Учить детей самостоятельно определять, у каких растений нужно рыхлить почву, правильно выполнять соответствующие трудовые операции, пояснять их назначение

Конструирование из строит.материала.«Постройка гаража».

Задачи. Учить детей планировать свои действия, договариваться совместной работе, выбирать нужные детали и выполнять постройкуесоответствии с исходным замыслом, обыгрывать постройку.

Сюжетно-ролевая игра«Автобус». Сюжет «Светофор».

Задачи. Учить детей обыгрывать предложенную ситуацию, развивать сюжет, распределять роли, подбирать атрибуты для игры.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдение«Луна и звезды на вечернем небе».

Задачи.Обратить внимание детей на то, что все звезды светят по-разному, имеют неодинаковый размер, рассказать о том, сто звезды объе­диняют в созвездия. Предложить детям соединить палочкой нарисован­ные на снегу воспитателем «звезды» и придумать, на что похож получен­ный рисунок, как можно назвать такое «созвездие».

Зимняя забава «Пробеги и не задень».

Цель: развитие ловкости движения.

П/И «Снежки».

Цель: учить бросать снежки точно в цель.

Катание с горки.

Цель: развитие ловкости, координации движений.

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Наблюдение в уголке природы

Чудо цветок» - Закреплять знания детей о внешнем виде цветка, его строении. Знакомить с потребностями растения в определенных условиях для нормального роста и развития.

Воспитание К.П.

Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой.

Индивидуальная работа по Р.Р.

Совершенствовать умение внятно произносить в словах согласные звуки «ж, ш, з, с»

Ситуативный разговор о необходимости соблюдения правил гигиены.

С/Р игра «Магазин». Сюжет «Делаем покупки».

Задачи. Учить детей самостоятельно подбирать место и атрибуты для игры, договариваться о взаимодействии, распределять роли, использо­вать атрибуты. Воспитывать уважение к труду продавца.

Активизация детей на сам.деятельность;

НОД

Познавательное развитие; социально -коммуникативное

Познавательная деятельность:ФЭМП.В.А. Позина, И.А Помораева с. 39 № 2

Цель:Учить считать движения в пределах 5.Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами:вверху,внизу, слева, справа, впереди, сзади.Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их вубывающей и возрастающей последовательности, обозначать результатысравнения соответствующими словами: широкий, уже, самыйузкий, узкий, шире, самый широкий.

Худ– эстетическое развитие; речевое развитие; физическое развитие.

Музыкальная деятельность:

по плану преподавателя музыки

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение за«Птицы зимой».

Задачи. Организовать наблюдение за птицами, прилетающими на уча­сток, предложить детям назвать знакомых им птиц, рассказать о них по результатам наблюдений. Рассказать детям о зимующих птицах, форми­ровать заботливое отношение детей к пернатым. Учить отражать в загадках отличительные признаки птиц.

П/и«Найди себе пару».

Задачи. Формировать у детей умение действовать по звуковому сиг­налу, ориентироваться в пространстве по цветовым модулям. Закреплять умение детей сохранять перекрестную координацию движения рук и ног при беге.

Индивидуальная работа:

Ходьба на лыжах.

Задачи. Закреплять умение переносить лыжи к месту занятий, наде­вать их, учить детей передвигаться на лыжах разными способами, выпол­нять спуск с пологого склона, подъем на горку «лесенкой». Развивать смелость, координацию движений.

Ситуативный разговоро ветре.

Трудовая деятельность -

насыпать корм для птиц.

Цель: учить заботиться о птицах зимой.

Продуктивная деятельность;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Рассказывание р.н.сказки «Бычок –смоляной бочок».

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Ознакомление с художественной литературой. Читаем А. Челуров «Трудно птицам зимовать», А. Барто «Синица», Н. Руб­цов «Воробей».

Задачи.Формировать у детей интерес к объектам живой природ воспитывать бережное отношение к птицам. Развивать образное мышление.

Индивидуальная работа: ФЦКМ

Разгадывание загадок о зиме.

Задачи. Учить детей, отгадывая загадку, мотивировать свой ответ; формировать умение сопоставлять описание с реальным явлением при­роды, предметом, существом.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Самосвал».

Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать подъем боковых краев языка, способствовать укреплению мышц языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка).

Беседа на тему «Как помириться?»

Задачи: Формировать у детей социально-коммуникативные навыки, учить поддерживать дружеские взаимоотношения, находить способы примирения и выхода из конфликта.

ОБЖ«Бытовые приборы».

Цель: объяснить детям, почему надо осторожно обращаться с бытовыми приборами, они могут быть горячие и т.д.

Настоль - печатная игра «Пазлы»

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Игровое упражнение «Следопыты».

Задачи. Учить детей следовать строго по «дороге», наступать след в след по заранее проложенному маршруту, развивать чувство равно­весия, способность концентрировать внимание, доставлять радость от прогулки.

П/и«Вороны и собачка».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять дей­ствия в соответствии с сигналом, развивать внимание.

Игры со снегом «Постройка снежного дома».

Задачи. Учить детей планировать совместную работу, договариваться о взаимодействии, выбирать инвентарь в соответствии с выполняемыми трудовыми операциями.

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа«Как зимуют звери в лесу»

Цель: расширить и систематизировать знания детей о жизни животных в лесу зимой…

КГН - Самообслуживание. Упражнение «Мои ловкие пальчики».

Задачи. Учить детей застегивать крючки, пуговицы, «липучки» в паль­то, куртках, побуждать делать это самостоятельно, развитие мускулатуры и мелкой моторики рук.

Индивид.работаФЭМПСовершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте).

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Самостоятельная игровая деятельность

Наблюдение за дежурными.

Цель: закрепить сервировку стола.

НОД

Художественно – эстетическое развитие; социально – коммуникативное;

Изобразительная деятельность: Рисование Д.Н. Колдинастр.28«Встреча лисы и колобка»

Цель:Учить детей создавать сюжетную композицию. Продолжать учить передавать особенности изображаемых предметов, используя тычок жесткой полусухой кисти; доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки.

Физическое развитие; безопасность; социально – коммуникативное;

Двигательная деятельность: ФК

по плану инструктора физической культуры.

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение за за работой дворника.

Задачи.Расширять представления детей о труде дворника в зимнее время года, обсудить назначение отдельных видов деятельности (скалы­вание льда со ступенек крыльца детского сада, расчистка дорожек).Вос­питывать уважение к труду взрослых.

П/и«Воробышки и автомобиль», «Кошки и мышки». Цели: — учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; — упражнять в произношении звуков.

Индивидуальная работа:

Развитие движений. «Попади комом снега в цель».

Цель: развивать глазомер и силу броска.

Ситуативный разговор «Почему зимой холодно?».

Трудовая деятельность

-насыпать корм для птиц.

Цель: учить заботиться о птицах зимой.

Продуктивная деятельность;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение художественной литературы:К.И.Чуковского «Мойдодыр»

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Ознакомление с художественной литературой. «Приключе­ния в лесу Елки-на-Горке», Т. Эгнер.

Задачи.Продолжать работу по формированию интереса к книге. Учить детей с опорой на иллюстрации предлагать свои варианты развития сю­жета, предугадывать поступки персонажей. Развивать у детей воображе­ние, связную речь.

Индивидуальная работа: ЛЕПКА

Учить детей лепить предметы овальной и круглой формы. Развивать мелкую моторику рук и память.

Ситуативный раз­говор о том, что нужно отпраши­ваться домой у воспитателя.

Д-Н воспитание --Беседа о родном селе: рассмотреть знакомые достопримечательности.

Работа в центрах;

Опыты -Свойства льда.

Задачи. Предложить детям изготовить цветные льдинки, проделать с ними опыты: рассмотреть через них небо, покатать палочкой по дорожкам, бросить с ладони на асфальт. Учить детей делать выводы о свой­ствах льда, отличительных чертах цветных льдинок.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдение«Одежда детей».

Задачи. Закреплять знания детей об особенностях времен года, из­менениях, происходящих в жизни людей зимой. Актуализировать знания детей об осенней одежде, учить сравнивать ее с зимней одеждой, уста­навливать связи между состоянием погоды и одеждой детей.

П/и«Самолеты».

Задачи. Учить детей согласованно действовать всей командой, ис­пользовать все игровое пространство площадки, следить за своей осан­кой во время движения. Развивать внимание.

Игровое упражнение. Бег со сменой ведущего, направляющего.

Задачи. Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, производить смену ведущего по сигналу воспитателя, развивать слуховое внимание, ловкость, повышать двигательную активность, продолжать работу по укреплению здоровья детей.

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа о зимних месяцах.

Задачи. Актуализировать и уточнить знания детей о зимних месяцах (названия, порядок следования, характерные явления, события в жизни людей). Подводить детей к пониманию цикличности времен года.

Гендерное воспитаниеЦель:Продолжать развиватьу детей представления об уникальности - человека, о том, что каждый имеет свои характерные особенности, о зависимости людей друг от друга

Работа в уголке сенсорного воспитания«Поиграем с прищепками»

Цель: Учить детей подбирать нужные прищепки одного цвета, развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения.

Ситуативный разговор о том, как правильно себя вести во время умывания.

Самостоятельная игровая деятельность

Игры со строителем«Строим трамвай».

Задачи. Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для со­здания и украшения построек. Формировать умение устанавливать ас­социативные связи, предлагая вспомнить детям, какие похожие соору­жения они видели.

НОД

Художественно – эстетическое развитие; социально – коммуникативное;

Изобразительная деятельность: АППЛИКАЦИЯД.Н. Колдинастр.29 «Мордочка лисы» (Оригами)

Цель:Продолжать знакомить детей с оригами. Складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы. Продолжать учить выполнять действия в заданной последовательности. Развивать образное мышление. Познакомить с жизнью лисы зимой. Закреплять умение украшать изделие фломастером.

Худ– эстетическое развитие; речевое развитие; физическое развитие.

Музыкальная деятельность:

по плану преподавателя музыки

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение«Деревья в феврале».

Задачи. Закреплять знания детей о деревьях в зимний период, продолжать знакомить детей с различными видами деревьев, рассказал, детям, как деревья переносят зиму. Предложить рассмотреть ствол, ветви, выделить и описать отличительные признаки различных деревьев, рассказать, как можно зимой узнать березу, рябину, тополь и другие деревья.

П/и«Прятки».

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, использовать все игровое пространство площадки, развивать быстроту реакции. Раз­вивать интерес к подвижным играм.

Индивидуальная работа:

Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах.

Задачи. Закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, передвигаться по лыжне, сохраняя равновесие и расстоя­ние в колонне. Упражнять детей в выполнении поворотов вокруг себя и предметов.

Самообслуживание«Правильно и быстро одеваемся».

Задачи. Учить детей правильно надевать различные предметы одежды, оказывать взаимопомощь при одевании.

Трудовая деятельность

Чистка ледяных дорожек для сколь­жения.

Задачи. Учить детей лопаткой расчищать снег с ледяных дорожек, рассказывать о ходе и результатах работы. Учить получать удовольствие от выполненной работы.

Продуктивная

Деятельность - Раскрашивание картинок с осенней тематикой. Предложить детям краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки.

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Рассказывание р.н. сказки «Заяц – хваста».

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Чтение произведенияА.Введенского «О девочке Маше, о собаке Петушке, о кошке Ниточке».

Цель: познакомить с произведением, обсудить, развитие речи.

Индивидуальная работа: ИЗО

Цель: Продолжать учить детей рисовать предмет простым карандашом, доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки.

Ситуативный разговор«О правилах поведения в детском саду»

Д/И «Собери букет».

Цель: развитие творческого мышления.

Театрализованная игра «В гостях у сказки».

Задачи. Учить детей четко проговаривать слова, последовательно выражать свою мысль, развивать воображение.

Самостоятельная игровая деятельность

С/Р игра «Больница».

Задачи.Учить детей создавать различные игровые ситуации, выби­рать удобное место для игры, разворачивать сюжет на основе новых зна­ний и опыта.

Прогулка

вечерняя

Наблюдение за погодой «Мороз».

Цель: продолжать учить детей определять состояние погоды.

Трудовая деятельность - насыпать корм птицам.

Цель: учить заботиться о птицах зимой.

П/и«Охотники и зайцы».

Задачи. Учить детей рассказывать правила игры, пояснять, как нужно действовать игрокам, упражнять детей в правильном выполнении игро­вых действий (выполнение прыжков на двух ногах с продвижением впе­ред, метание мяча из-за головы левой и правой рукой в цель). Развивать ловкость и меткость, воспитывать чувство товарищества.

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа«Доброе утро солнцу и птицам!»

Задачи. Актуализировать знания детей о вежливых словах, их назна­чении, учить использовать их в различных ситуациях.

КП - Цель: учить аккуратно есть, правильно держать ложку.

Индивид.работаФЦКМ

Д/И «Какое время года?».

Цель: закрепить признаки времён года.

Игра «Путаница» (последовательность времени суток).

Цель: развивать смекалку, закрепить части суток.

Д/И «Сложи из палочек»

Цель: развитие мелкой моторики.

Настольные игры «Универсальное лото».

Цель: развитие мышления, воображения.

«Зоологическое лото». Цель: закрепить названия животных.

Игра малой подвижности «Найдём куклу».

Цель: ориентация в пространстве, учить внимательно слушать подсказки над, под, внизу, сзади, впереди, справа, слева.

НОД

Речевое развитие; социально – коммуникативное; познавательное развитие.

Коммуникативная деятельность: Развитие речи В.В. Гербова с.55

Составление рассказов по картине «На полянке»

Цель:Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины.

Физическое развитие; безопасность; социально – коммуникативное;

Двигательная деятельность: ФК (на воздухе)

по плану инструктора физической культуры.

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение«Волшебница зима».

Задачи. Обобщить и дополнить знания детей о зиме, продолжать зна­комить детей с приметами зимы и сезонными изменениями в природе. Формировать экологическую культуру, воспитывать любовь к природе.

П/и«Волшебный платочек». Цель: упражнять в прыжках через шнур

Индивидуальная работа:

П/И «Хоккей».

Цель: учить забивать шайбу в ворота, развивать глазомер.

Ситуативный разговор о правилах поведения на участке детского сада.

Трудовая деятельность - чистим горку от снега.

Цель: учить хорошо счищать снег с горки, чтобы был гладкий лёд.

Продуктивная деятельность;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Чтениесказки Е.Чарушина

«Как Женя научился «р» говорить».

Цель: познакомить со сказкой, обсудить.

Индивидуальная работа: ФЭМП

Цель: С Максимом, Миленой, Викой, Сашей продолжать закреплять количественный и порядковый счёт в пределах 5

Хозяйственно-бытовой труд: «Уберём пылинки».

Цель: протереть полочки, шкафчики, столы, стулья.

Слушание музыкального произведения «Мамины ласки» (музыка А. Гречанинова).

Задачи. Обогащать музыкальные впечатления детей, развивать сло­варь, формировать умение характеризовать оттенки настроений, выра­женные в музыке.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдениекрасота зимней природы.

Цель: обратить внимание на деревья припорошенные снегом.

Трудовая деятельность - чистим горку от снега.

Цель: учить хорошо счищать снег с горки, чтобы был гладкий лёд.

П/и «Зайцы и волк».

Цель: закрепить ориентировку в пространстве.

Катание с горки.

Цель: развитие ловкости, координации движений.

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа«Хочу быть похожим на папу» Цель: уточнить представления детей о профессиях пап и дедушек, о профессии военного.

КГН-Игра «Выложи по порядку картинки
с изображением действий (умывание, мытье рук, прием пищи, причесывание)».

Индивидуальная работа по ИЗО

Ознакомление с искусством. Картина И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору».

Задачи. Учить детей воспринимать содержание картины, выделять пейзаж из других видов живописи, выявлять средства выразительности, использованные художником.

Д/И «Подбери по смыслу»

Цель: учить детей подбирать предметы подходящие по смыслу друг другу.

Ситуативный разговор«Какая одежда у людей разных профессий?»

С/Р игра «День рождения Куклы».

Цель: учить приглашать и развлекать гостей, создавать праздничное настроение, дарить подарки.

Активизация детей на сам.деятельность;

Продуктивная деятельность. Рисование на тему «Самолёт».

НОД

Познавательное развитие; социально –коммуникативное развитие

Игровая деятельность по познанию природы и социального окружения: ФЦКМ

О.В. Дыбина стр.37 «Наша армия»

Цель:Дать представления о воинах,которые охраняют нашу Родину,уточнить понятие «защитники Отечества». Познакомим, с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники)

Физическое развитие; безопасность; социально – коммуникативное;

Двигательная деятельность: ФК

по плану инструктора физической культуры.

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение за метелью.

Цель: объяснить детям, почему в конце зимы бывают метели.

П/И «Хоккей».

Цель: учить забивать шайбу в ворота, развивать Катание на ледянках с горки.

Цель: самостоятельная двигательная активность.

Индивидуальная работа:

Зимняя забава «Попади в цель».

Цель: учить бросать снежки в заданную цель, развивать глазомер.

Ситуативный разговор

«Почему зимой холодно?»

Трудовая деятельность

насыпать корм в кормушку.

Цель: учить заботиться о птицах.

Самостоятельная игровая деятельность

Игры со снегом. Постройка крепости.

Задачи. Учить детей действовать согласованно, распределять усилия по созданию деталей, объяснять значимость коллективной работы.

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Рассказывание р.н. сказки «Маша и медведь»

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Вечер загадок о зиме.

Цель: развитие мышления, смекалки, закрепить признаки зимы.

Индивидуальная работа: по Р.Р.

Отработать правильное произношение звука[с], [з]

с Яной, Катей, Ульяной.

Ситуативный разговор

Хозяйственно-бытовой труд.

«Порядок в группе».

Цель: учить аккуратно расставлять предметы на полочке, расставлять стульчики, убирать игрушки по местам.

Конструирование из строит.материала. «Военная база» - Учить детей организовывать пространство для конструирования, планировать деятельность, моделировать, конструировать различные предметы

Сюжетно-ролевая игра«Шоферы». Сюжет «Моем машину».

Задачи. Организовать использование детьми умения распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Спо­собствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдение за погодой.

Задачи: Помочь детям составить сравнительное описание погоды, наблюдавшейся утром и вечером. Учить правильно называть наблюдаемые явления, рассказывать о них. Развивать познавательный интерес, формировать умение сравнивать, сопоставлять.

Д/И «Угадай, кто позвал».

Задачи: Учить детей выбирать водящего, узнавать товарищей по голосу. Развивать слуховое восприятие, способность концентрировать внимание.

П/и«По ровненькой дорожке».

Задачи: Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, четко проговаривать слова текста, выполнять движения в соответствии с ним.

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Оформление ширмы «Масленица-кривошейка, встречаем тебя хорошенько».

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Работа в уголке природы. Уход за комнатными растениями

Задачи.Закреплять знания детей о трудовых действиях и их последовательности при очистке растений; учить выбирать способ очистки растения от пыли в зависимости от структуры листьев (протирать влажной тряпочкой или чистить сухой кисточкой).

Воспитание К.П.за столом во время завтрака

Цель: учить аккуратно есть, правильно держать ложку.

Индивидуальная работа по Р.Р.

Д/И «Угадай, где кружкИ, а где крУжки».

Задачи.Развивать у детей слуховое восприятие, учить различать и подбирать близкие по звучанию слова.

Ситуативный разговор оправилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

С/Р игра«Солдаты».

Цель: помочь распределить роли, командир, солдаты, мед.врач, учить готовить обстановку для игры, самостоятельно создавать сюжет.

Дежурство по занятиям. «Готовим рабочее место».

Задачи. Учить детей участвовать в подготовке занятий, подбирать и раз­давать материалы в соответствии с содержанием предстоящего занятия.

НОД

Познавательное развитие; социально -коммуникативное

Познавательная деятельность:ФЭМПВ.А. Позина, И.А Помораева с. 40 № 3

Цель:Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах5). Упражнять в умении называть и различать знакомыегеометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.Совершенствовать представления о частях суток и ихпоследовательности:утро, день, вечер, ночь.

Худ– эстетическое развитие; речевое развитие; физическое развитие.

Музыкальная деятельность:

по плану преподавателя музыки

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение за кошкой.

Задачи. Обратить внимание детей на особенности движений кошки (мягкие, грациозные), ее осторожность, предложить детям составить рассказ о кошке, завершая начинаемые воспитателем предложения.

П/и«Перелет птиц».

Задачи. Учить детей лазать по гимнастической стенке, выполнять функции организатора игры, судьи. Повышать двигательную активность детей

Индивидуальная работа:

Ходьба на лыжах.

Задачи. Предлагать детям пройти дистанцию (до 30 метров) скользящим и ступающим шагом, спуститься с пологого склона. Учить сохранять динамическое равновесие.

Ситуативныйразговор о том, как вести себя на прогулке.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.Задачи. Учить правильно пользоваться лопаткой для снега, действовать согласованно, помогать друг другу, гордиться результатами своей работы

Продуктивная деятельность;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение художественной литературы:Л.Воронкова «Хитрый снеговик».

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Разучивание стихотворений о российской армии.

Цель: подготовка к празднику День защитника Отечества.

Индивидуальная работа: ФЦКМ

«Наша армия»

Цель:Закрепить представления о воинах,которые охраняют нашу Родину с Артемом, Василисой, Полиной.

Рассказ воспитателя о российской армии.

ПДДНастольно-печатная игра «Правила дорожного движения» Цель: Закрепить с детьми знания дорожных знаков. Воспитывать культуру поведения на дороге.

Самостоятельная игровая деятельность

Настоль - печатная игра «Мозаика». Цель: развитие мелкой моторики.

Прогулка

вечерняя

Наблюдение«Луна и звезды на вечернем небе».

Задачи.Обратить внимание детей на то, что все звезды светят по-разному, имеют неодинаковый размер, рассказать о том, сто звезды объе­диняют в созвездия. Предложить детям соединить палочкой нарисован­ные на снегу воспитателем «звезды» и придумать, на что похож получен­ный рисунок, как можно назвать такое «созвездие».

Трудовая деятельность - чистить горку от снега.

Цель: учить трудиться сообща.

П/и«Кто быстрей добежит».

Цель: упражнять в беге в заданном направлении.

Индивидуальная работа по звукопроизношению: проговаривание фразы «Спасибо, мороз, что снегу нанес!».

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Оформить стенд «День Защитника Отечества».

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Рассказвоспитателя о военных профессиях.

КГН -Практи­ческое упражнение «Хлеб - всему голова».

Задачи. Учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке), контролировать свою осанку во время еды.

Индивид.работаФЭМП

Д/И «Цвет и форма».

Цель: закрепить названия цветов и

Изготовление открыток к празднику «23 февраля»

Самостоятельная игровая деятельность

Упражнения на развитие мелкой моторики:

-игра пальцами;

-кистями рук делать «фонарики»;

-барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.

НОД

Художественно – эстетическое развитие; социально – коммуникативное;

Изобразительная деятельность: Рисование Д.Н. Колдина с. 31 «Салют»

Цель:Познакомить детей с новой техникой рисования на сыром листе бумаги. Продолжать учить подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа.

Физическое развитие; безопасность; социально – коммуникативное;

Двигательная деятельность: ФК

по плану инструктора физической культуры.

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение за снегоуборочной техникой.

Задачи. Продолжать знакомить детей с различными машинами, рас­сказать о пользе таких машин, о работе водителей. Активизировать в речи детей и уточнить соответствующие понятия.

П/И «Ловишки».

Цель: развивать внимание, упражнять в беге.

П/И «У медведя во бору». Цель: упражнять в беге в рассыпную.

Индивидуальная работа:

Скольжение по ледяным до­рожкам.

Задачи. Учить детей самостоятельно скользить по ледяным дорож­кам, выполнять разбег, делая 4-5 шагов, энергично отталкиваться. Со­вершенствовать навыки основных видов движений, способствовать за­каливанию детского организма.

Ситуативный разговор «Зачем нужно тепло одеваться зимой?».

Трудовая деятельность

Чистка дорожек.

Задачи. Совершенствовать навыки работы с лопатками, воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Продуктивная деятельность - строительство снежной крепости.

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение художественной литературы:С.Михалкова «А что у вас?».

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Чтение стихотворения В. Орлова "Кем же мне, ребята стать?" - воспитывать уважение и интерес к разным профессиям.

Индивидуальная работа: ЛЕПКА

«Самолёт».Цели: продолжать учить лепить из пластилина, развивать воображение, творческое мышление.

Ситуативный разговор о празднике «Масленица»

Д-Н воспитание: «Храбрый мальчик - хорошо!»

Задачи. Обсудить с детьми понятия «хорошо» и «плохо», предложить рассказать, как сильные могут помогать слабым.

Выставка рисунков «Мой папа».

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдение за снегом.

Цель: какой снег в конце зимы, слежался в сугробах, стал темнее.

П/и «Не зевай» - совершенствовать умение быстро реагировать на сигнал, развивать координацию движений, внимание. «Разведчик» - развивать координацию движений, внимание.

Самостоятельная игровая деятельность– способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Этическая беседа на тему:

«Мамы и бабушки».

Цель: учить уважительно относиться к мамам и бабушкам.

КГН - Учить пользоваться ножом.

Задачи. Учить детей правильно пользоваться ножом, при необходи­мости отрезать кусочки пищи, брать их вилкой, хорошо пережевывать.

Индивидуальная работа по аппликации – учить правильно держать ножницы и правильно действовать ими, закругляя углы у квадрата, прямоугольника

Психогимнастика. Игра «Слушай хлопки».

Задачи. Развивать у детей внимание, память, наблюдательность, уме­ние быстро ориентироваться в окружающей обстановке.

Ситуативный разговор «Для чего нужны книги?

С/Р игра «Парикмахерская». Сюжет «Идем в гости».

Задачи. Учить детей реализовывать игровой замысел, выполнять взятые на себя роли, формировать умение использовать предметы-заместители.

«Строитель» построим библиотеку. Цель: учить строить по замыслу; побуждать обыгрывать постройку

НОД

Познавательное развитие; социально –коммуникативное развитие

Игровая деятельность по познанию природы и социального окружения: ФЦКМ

«Знакомство со свойствами бумаги» конспект занятия

Цель: помочь детям с помощью разнообразных приёмов определить свойства бумаги: разный цвет, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая; бумага шуршит, легко мнётся; смятую бумагу трудно распрямить; бумага легко рвётся и расползается в воде, она не прочная.

Физическое развитие; безопасность; социально – коммуникативное;

Двигательная деятельность: ФК

по плану инструктора физической культуры.

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдениеза небом.

Цель: какое оно, серое или голубое, какая погода.

П/и«Снежки».

Цель: учить бросать снежки точно в цель.

Катание на ледянках с горки.

Цель: самостоятельная двигательная активность.

Индивидуальная работа:

Зимняя забава «Пробеги и не задень».

Цель: развитие ловкости движения.

Ситуативный разговор «Нужно ли беречь книги?»

Трудовая деятельность

очистить веранду от снега.

Цель: учить трудиться сообща, помогать друг другу.

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение художественной литературы: К.И. Чуковский «Телефон»

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастикапосле сна; закаливающие процедуры;

Стихотворе­ние И. Сурикова «Зима».

Задачи. Учить детей сопоставлять свои впечатления с образами, пе­редаваемыми художественным словом, формировать интерес к поэзии.

Индивидуальная работа: по Р.Р.

«Кто что делает?»

Задачи. Пополнять словарный запас детей, учить использовать раз­личные глаголы, характерные для действий кошки и собаки, формиро­вать навыки словотворчества, учить вслушиваться в звучание слов, по­нимать их значение.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Шарики».

Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей, учить правильно воспроизводить различные звуки. Учить перекатывать воздух из одной щеки в другую, не разжимая губы.

Ситуативный разговор«Лечим» книжки».

Задачи. Учить детей бережно относиться к книгам, уважая труд людей изготовивших их.

Словарная работа: переплет, обложка, страницы, оформление, беречь.

Хозяйственно-бытовой труд: Помоем пластмассовые и резиновые игрушки.

Цель: учить аккуратно пользоваться водой, мылом, аккуратно вытирать насухо.

Предложить детям построить из конструктора «мебель для куклы». Цель: продолжать учить делать несложные постройки из конструктора.

Сюжетно-ролевая игра«Семья». Сюжет «Угощаем кукол».

Задачи. Учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать предметы и атрибуты для игры, правильно выполнять игровые действия.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдение за птицами Цель:расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.

Игровое упражнение «Зайчик и яблоко». Задачи: Учить детей выполнять прыжки на двух ногах с про­движением вперед. Развивать координацию движений, улуч­шать функции вестибулярного аппарата, укреплять связочно-мышечный аппарат стоп.

Индивидуальнаяпо звукопроизношению: проговаривание чистоговорки «Цы-цы-цы – мы помыли огурцы»

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Оформление папки-передвижки на тему: «Какие книги читать детям?»

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Познавательное развитие; социально – коммуникативное;

речевое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Наблюдение в уголке природы за ростом лука.

Цель: учить наблюдать, ухаживать за растениями.

Воспитание К.П.за столом

Цель: закреплять знания
о правилах поведения во время обеда.

Индивидуальная работа по Р.Р.Обучать навыкам составления короткого рассказа по картинке Диму, Катю, Полину

Рассказ воспитателя о книгах

С/Р игра «Салон красоты». Сюжет «Солярий».

Задачи. Закреплять умение детей выполнять игровые действия, по­ступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Разви­вать интерес к игре.

Активизация детей на сам.деятельность;

НОД

Познавательное развитие; социально -коммуникативное

Познавательная деятельность: ФЭМП В.А. Позина, И.А Помораева с. 42 № 4

Цель:Упражнять в умении воспроизводить указанное количество дви­жений (в пределах 5).Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

Худ– эстетическое развитие; речевое развитие; физическое развитие.

Музыкальная деятельность:

по плану преподавателя музыки

Прогулка

дневная

Социально – коммуникативное развитие;

речевое развитие; физическое развитие; познавательное развитие

Наблюдение за птицами.

Цель: перечислить названия зимующих птиц.

Малоподвижная игра «Снежинки кружатся».

Цель: развитие координации.

П/И «Снежки».

Цель: учить бросать снежки точно в цель.

Катание с горки.

Цель: развитие ловкости, координации движений.

Индивидуальная работа:

Цель:Продолжать учить ловле мяча двумя руками

Ситуативный разговоро правилах поведения в группе дет.сада.

Трудовая деятельность Насыпать корм, покормить птиц.

Цель: учить заботиться о птицах.

Продуктивная деятельность;

Самостоятельная игровая деятельность

Работа перед сном

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Культурно – гигиенические процедуры.

Чтение художественной литературы:В.Бианки «Лис и мышонок».

Самостоятельная игровая деятельность

Вечер

Пробуждающая гимнастика после сна; закаливающие процедуры;

Заучивание наизусть стихотворения А.Кондратьева

«Рядом мама».

Цель: подготовка к утреннику.

Индивидуальная работа: ФЦКМ

Учить дни недели (по картинкам).

Ситуативный разговор о работе библиотекаря.

ОБЖБеседа «В гостях у Барбоса».

Задачи. Предложить детям рассмотреть сигнальные рисунки на тему: «Дети и животные», обсудить, каких ситуаций лучше избегать и почему. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Настоль - печатная игра«Лото». Цель: развитие мышления.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

вечерняя

Наблюдение за ветром в зимний день. Чтение стихотворе­ний о ветре (на выбор воспитателя).

Задачи. Закрепить знания детей о ветре, обратить внимание на его свойства (холодный, сильный, порывистый), учить определять силу ветра. Предложить детям бегать по ветру и против него, выяснить, как легче двигаться, пояснить почему? Учить использовать в речи слова: сильный, пронизывающий, холодный, колючий, резкий, порывистый.

Трудовая деятельность. Чистка дорожек.

Задачи. Совершенствовать навыки работы с лопатками, воспитывать самостоятельность, аккуратность.

П/и«Охотники и зайцы».

Задачи. Учить детей рассказывать правила игры, пояснять, как нужно действовать игрокам, правильно выполнять игровые действия (прыжки на двух ногах с продвижением вперед, приземление на полусогнутые ноги, метание мяча из-за головы левой и правой рукой в цель).

Спортивные упражнения. Скольжение по ледяным до­рожкам.

Задачи. Учить детей самостоятельно скользить по ледяным дорож­кам, выполнять разбег, делая 4-5 шагов, энергично отталкиваться. Со­вершенствовать навыки основных видов движений, способствовать за­каливанию детского организма.

Самостоятельная игровая деятельность

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей