Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Октябрьский детский сад № 2»
Проект
Тема : Трудовое воспитание и ранняя профориентация детей дошкольного возраста
Выполнила: воспитатель Гасанова .Ю.С
2025-2026год
Актуальность
Вхождение ребенка в социальный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий мал, знания о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.
Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях.
В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.
Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. Поэтому в детском саду на данном этапе необходимо создать определенную наглядную основу, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания.
Цель проекта: формирование знаний о профессиях в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические ситуации.
Задачи для детей:
Образовательные: познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера, повара, врача, продавца, художника и учителя.
Развивающие: способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Воспитательные: создать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения работать в группе; учитывать мнение партнёра; отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту.
Алгоритм ознакомления с профессией.
Название профессии.
Место работы.
Материал для труда.
Форменная одежда.
Орудия труда.
Трудовые действия.
Личностные качества.
Результат труда.
Польза труда для общества.
Ожидаемые результаты работы с детьми по вопросу ранней (детской) профориентации:
у детей сформируется обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности,
активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к профессиям взрослых,
сформируется чувство уважения к людям разных профессий.
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Продолжительность: проект рассчитан на 1 год.
Реализация проекта
Работа по проекту предполагает разделение деятельности на три этапа:
I этап (организационный) сентябрь: проведение мониторинга, разработка и утверждение тематического плана, подбор методического сопровождения, подготовка наглядного материала, встречи с родителями воспитанников по организации экскурсий на их место работы, налаживание контактов с ближайшими социальными организациями.
II этап (практический) октябрь-апрель: реализация тематического плана через посещение социальных структур, организацию совместной и самостоятельной деятельности детей, «погружение» воспитанников в реальные практические ситуации, привлечение родителей, не имеющих возможность осуществить посещение их предприятий по изготовлению презентаций, альбомов «Профессии моих родителей».
III этап (итоговый) май: проведение повторного мониторинга, анализ и обобщение опыта.
ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Проектная деятельность | ||
| Проектная деятельность. реализация проекта «В мире профессий». | В течение года
|
| Проектная деятельность. реализация проекта «Трудовое воспитание и ранняя профориентация детей» | Март-апрель |
Содержание образовательной деятельности (работа с педагогами) | ||
| Организация работы творческой группы по разработке проекта «В мире профессий». | Сентябрь |
| Открытые просмотры форм образовательной деятельности. | В течение года |
| Творческая мастерская «Разработка картотеки, игр, упражнений по ознакомлению детей с профессиями. Экскурсии по родному краю». | Январь-апрель |
| «Ранняя профориентация, как средство успешной социализации детей дошкольного возраста». | Январь |
| Ярмарка: презентация продуктов деятельности сделанных своими руками из теста | Февраль |
Организация деятельности с детьми. | ||
| Экскурсии в библиотеку, магазин, столовую, пекарню в рамках реализации проекта «В мире профессий». | В течение года |
| Выставка творческих рисунков «Кем я хочу быть!». | Октябрь |
| Квест-игра «Мы в профессии играем». | Ноябрь |
| Фотоколлаж «Профессии моих родных». | Январь |
| Агитбригада «Все работы хороши-выбирай на вкус!». | Январь-февраль |
| Легофестиваль «Детские фантазии» в рамках реализации проекта «Юные архитекторы». | Апрель-май |
Содержание образовательной деятельности по реализации проекта
На данном этапе работы происходит реализация мероприятий проекта.
А также проводится просветительская и консультативная работа с педагогами и семьями воспитанников по данному направлению.
Содержание образования и средства достижения цели.
Проект «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста» разделен на три блока:
I блок «Кто работает в детском саду»;
II блок «Профессия моих родителей»;
III блок «В мире современных профессий».
Тематические блоки состоят из мини-проектов, которые представляют собой взаимосвязанную цепочку, объединённую общей целью, результатом образовательной деятельности по блоку является создание альбомов, презентаций, развивающих пособий для детей.
I блок «Кто работает в детском саду?»
Блок
| Сроки
| Подраздел
| Цель
|
«Кто работает в детском саду»
| октябрь
| «Хорошо у нас в детском саду»
|
Формировать представления о сотрудниках детского сада, трудовых процессах, выполняемых помощником воспитателя, орудиях труда. Вызывать желание оказывать посильную помощь. Чистит ковер пылесосом, чистит раковины, моет окна, дверь, приносит еду, моет посуду и т.д.
|
ноябрь
| «Скажите, кто так вкусно готовит щи капустные?»
|
Формировать представление о труде повара, трудовых процессах, познакомить с предметами бытовой техники. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Делает фарш с помощью электрической мясорубки, лепит котлеты, пирожки, нарезает овощи с помощью овощерезки, готовит какое-либо блюдо – плов, тефтели. |
декабрь
| «Веселей смотри вокруг – медсестра ребятам друг!»
| Формировать представление у детей о работе медицинской сестры в детском саду. Измеряет температуру, дает лекарство, мажет ссадины, делает перевязку, закапывает лекарство, измеряет температуру, рост, ведет записи в карточке.
|
Этапы работы над блоком:
На первом этапе - создание проблемной ситуации в ходе экскурсии по детскому саду - «Кто эти люди, которые здесь работают?».
На втором этапе - изучение профессий детского сада, изготовление итогового продукта - альбома о профессиях в детском саду.
На третьем этапе – представление итогового продукта сверстникам и взрослым.
Четвёртый этап (закрепление и систематизация представлений детей) - сюжетно-ролевые игры.
II блок «Профессия моих родителей»
Блок
| Сроки
| Подраздел
| Цель
|
«Профессия моих родителей»
| январь | «Лечу, качу во весь опор»
| Формировать представления детей о профессии шофёр, дать понятие, что всё, что делают машины, можно осуществить только благодаря деятельности шофёра. Воспитывать уважение к труду шофёра.
Ведет машину, сгружает грузы, приводит в порядок машину, ремонтирует – накачивает, меняет колесо. Шофер должен знать хорошо правила дорожного движения; чтобы стать шофером нужно учиться. |
февраль | «Мой папа – инспектор ГАИ» (для детей 3-5 лет)
| Формировать у детей представления о профессии полицейского (инспектор ГАИ). Воспитывать интерес к трудной, героической профессии. Прививать навыки безопасного поведения на улицах города. Поддерживает порядок на дороге, следит, чтобы водители соблюдали правила дорожного движения. Активизировать словарь детей: пешеходный переход, тротуар, пешеход, пассажир, дорожные знаки, транспорт, инспектор ДПС. | |
март | В магазин за покупками | Формировать у детей представление о труде работников магазина – продавцом, кассиром. Продавец – это человек, который продает нам различные вещи и продукты. С кассиром мы расплачиваемся за купленный в магазине товар. Воспитывать в детях чувство уважения к людям труда.
|
Результат работы
Издание газеты или альбома «Профессия моих родителей».
Этапы работы над блоком:
На первом этапе - создание проблемной ситуации - «Что мы знаем о профессиях взрослых?».
На втором этапе - изучение профессий родителей, изготовление итогового продукта - альбомов о профессиях родителей.
На третьем этапе – представление итогового продукта сверстникам и взрослым.
Четвёртый этап (закрепление и систематизация представлений детей) - сюжетно-ролевые игры.
III блок «В мире современных профессий»
Блок
| Сроки
| Подраздел
| Цель
|
«В мире современных профессий»
| апрель | «В гости к дизайнеру»
| Формирование представлений детей о творческих профессиях, в том числе модельера-дизайнера одежды, интереса к коллективной, игровой, познавательно-исследовательской деятельности. Развивать творческие способности, побуждать к самостоятельному выбору художественного оформления деталей одежды интерьера. Воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до завершения. Представления детей о профессии «дизайнер»: направления профессии, назначение профессии, инструменты профессии |
апрель | «Кто такой программист?»
| Формировать у детей познавательный интерес к профессии программист. Программист разрабатывает программы для компьютерной техники. Работает за компьютером, должен много знать, только самые умные люди становятся программистами, профессия будущего. |
май | «Кто работает в банке?»
| Формировать представления детей о профессиях банковских служащих. Какое учреждение называется банком? Банковские работники: экономисты, кассиры, кредитный консультант. Это учреждение, где производят действия с деньгами, а так же их хранение. |
Результат работы.
Издание газеты, альбома «В мире современных профессий».
Этапы работы над блоком:
На первом этапе - создание проблемной ситуации в ходе экскурсии в отделение сбербанка - «Кто работает в банке?»
На втором этапе - изучение профессий банковских служащих, изготовление итогового продукта - газеты о профессиях банка.
На третьем этапе – представление итогового продукта сверстникам и взрослым.
Четвёртый этап (закрепление и систематизация представлений детей) - сюжетно-ролевые игры.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
На заключительном этапе работы подводится итог реализации проекта работы путем сравнения первичной и итоговой диагностик по рекомендуемой диагностической методике Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых». Высокая эффективность проекта будет признана в том случае, если показатель сформированности представлений детей о профессиях взрослых достаточно вырастет и дети получат собственное представление о том, кем бы они хотели бы быть.
Итоговым продуктом заключительного этапа работы станет создание и презентация альбомов «Кем я хочу быть?» в совместной деятельности ребенка и его семьи.
