Содержание воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе в I половине дня (по программе «Радуге»)

Занятия

Совместная образовательная

деятельность педагога с воспитанниками в режимных моментах

Самостоятельная

деятельность и

индивид. работа

1 занятие. Развитие речи:

Тема: «Последовательность».

Цель: напомнить детям о роли «последовательности» в жизни людей, рассказать о роли понятия «последовательность» в речевом общении, развивать умение связно ясно выражать свои мысли, чтобы быть правильно понятым.

Содержание:1 ч. Последовательность - это когда что-то совершается друг за другом в определенном порядке.

Например, сейчас утро, ему на смену придет день, а затем вечер и ночь. Так случается всегда. И это последовательность. Последовательность определяет порядок.

2 ч. Последовательность важна в речи: в диалоге - последовательность реплик собеседников, в монологе - описание перечисленных признаков, свойств, деталей, последовательность повествований, событий, героев. Последовательность делает речь понятной, помогает людям быть интересными собеседниками.

Способы проведения занятия:

1 ч.Прочитать отрывок Н.Носова «Приключения Незнайки», «Растеряйка».

2. Вопрос: сможете ли вы рассказать, что такое последовательность?

3. Приведите примеры из своей жизни (Например, при одевании, умывании, спросить: как вы ежедневно собираетесь в д/с и др.) (указать конкретных детей).

4. Обобщить ответы детей, рассказать о себе.

2 ч. 1. Нужно ли соблюдать последовательность в речи и почему?

2. Упражнение детей в чтении ранее изученного отрывка «Серый волк в густом лесу...» С. Маршака, потешки «Кисонька-Мурысонька» и др. (указать конкретных детей).

3. Составление описательных рассказов об игрушке (любимой) (указать конкретных детей).

4.Рассказать сказку «Колобок» с демонстрацией на фланелегрофе, использовав вместо персонажей геометрические фигуры (способы моделирования). (указать конкретных детей).

5. Вопрос: что мы узнали? Что запомнили? В чем разобрались? Что понравилось?

Условия: подготовить произведения Н. Носова, С. Маршака, иллюстрации из сказки «Колобок», геометрические фигуры, картины, определяющие распорядок дня, «Времена года», любимые игрушки и др.

Результат: понимание детьми понятия «последовательность и умение оперировать ими в беседе.

1. Утреннее приветствие (поддерживать эмоционально-радостное отношение от встречи с друг другом):

«Здравствуй солнце золотое,

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй, матушка земля,

Здравствуйте, мои друзья!»

2. Короткая беседа «С чего начался мой день в семье?»

Вопросы: Как будила тебя мама? Какими словами? (сынок вставай, вставай, солнышко и др.)

(Показать любовь и заботу взрослых, обратить внимание на ритуальность и последовательность действий - они помогают настроиться человеку легко и по-доброму начать день).

3. Обсуждение индивидуальных пожеланий и составление общего плана жизни на сегодняшний день.

4. Прогулка: Наблюдения за деревьями.

Цель: бережное отношение - зимой ветки хрупкие, незащищенные от гололеда, сильных ветров. Как можно сберечь? Как по кроне можно определить, что за дерево (определение названий)? Собрать маленькие веточки для оформления построек.

П/и: «Красный, желтый, зеленый». Закреплять правила дорожного движения.

П/и: «Стой, кто идет?». Игры с бегом по желанию детей.

Трудовая деятельность на участке.

Предложить навести порядок на групповом участке (собрать сухие веточки и листья).

1. Самостоятельные игры и беседы, дежурства детей по графику (советы воспитателя по необходимости).

Разместить схемы-образцы построек, способствовать возникновению строительных игр.

2. Предложить новые игры «Замаскированные фигуры», лото «Времена года» (закрепление понятия «последовательность») и др. для развития мышления. Создать условия для игр драматизаций: «Сказки на

новый лад» (развитие воображения). Индивидуальные беседы: «Я и моя семья», помочь детям находить полезные дела в семье, заботиться о членах своей семьи, предложить изготовить сувениры и помочь в изготовлении.

2 занятие. Конструирование

Тема: «Наша улица»

Цель: учить детей изготавливать из различных материалов

(бумаги, коробочек, картона и др.) различные сооружения: дома одноэтажные, многоэтажные, магазины и др. конструкции, развивать сообразительность.

Содержание: умение детей из различных готовых форм (коробок и др. деталей) делать различные постройки, соединяя детали, подбирая их по размеру, размещать сообразно впечатлениям, полученным на прогулке.

Способы: вспомнить, какие сооружения видели на прогулке? В каком порядке размещены?

Рассматривание материалов, обсуждение. Можно ли изготовить улицу, на которой расположен детский сад?

Предложить вначале сделать схему нашей улицы (указать конкретных детей).

Распределение объема работ по интересам и возможностям, поручить подгруппе девочек (указать) оформить витрины магазинов.

Совместное изготовление макета улицы города, по ходу закрепить понятие «строители», «оформители», «архитекторы», «конструкторы».

Определение названия нашей улицы, распределение номеров домов (закрепление понятия «последовательность»).

Итог: Давайте помечтаем! Когда я вырасту большим, что я могу вспомнить о том, как я ходил(а) в детский сад.

Условия: занятие проводится во второй половине дня, в сочетании с совместной деятельностью.

Результат: умение ориентироваться на улице и уметь отражать это в речи.

Цель: продолжать развивать ориентировку в пространстве, развивать наблюдательность, умение использовать термины «прямо», «за углом», «направо», «наискосок» и др.

Указание: «Обратите внимание на порядок, нумерацию домов (четные, нечетные)».

Создать ситуацию «Я впервые приехал(а) в город, «Мне нужно на ул. Мира найти магазин «Женские товары»». Объясните мне: «как пройти к киоску?» Покупка сувениров.

Дидактическая игра: замаскированные фигуры.

Цель: создать условия для проявления и стимуляции наблюдательности у ребенка при обнаружении замаскированных фигур и описания их контура.

Содержание: перед ребенком - рисунок с изображением парка. В траве, деревьях находятся невидимые на первый взгляд звери, люди, птицы, все они замаскированы.

Способы: дать задание: посмотри на рисунок, обведи карандашом все, что есть на рисунке, называй вслух все, что ты обводишь. Поощрять детей за внимательные действия.

Вопросы: Чему ты научился? Для чего это тебе нужно? (указать конкретно детей).

Предложить поиграть с другими детьми.

5. Чтение: продолжение чтения Н. Носова «Приключения Незнайки» (поставить проблему «Чем мне симпатичен Незнайка и какая(ой) я).

Цель: выявить, кто из детей стал выполнять самостоятельно данную работу для дальнейшей работы с

семьей.

Привлечь внимание всех детей: какое доброе дело сделали? (указать детей). А знают ли дети, что любят их мамы, папы, бабушки и др., предложить выяснить, продумать, что можно сделать для них, подготовиться и завтра сделать.

Способствовать появлению книги «Мои добрые дела». Самостоятельные подвижные игры со спортивным оборудованием (качели и др.).

3 Занятие. Музыкальное (по плану музыкального руководителя)

6. Вечерняя прогулка. Спортивное развлечение: «Веселые старты»

Цель: развитие интереса в совместной двигательной деятельности, упражнение в ловкости, меткости.

1. «Чья команда быстрее построит дом?»

І этап - полоса препятствий. Натягивают 2-3 шнура на высоте 40 см., которые детям надо преодолеть, подлезая и перелезая через них.

ІІ этап - добежать до стола, возле которого стоит ящик с кубиками, взять кубик и поставить его на стол (каждый последующий кладет кубик так, чтобы получился дом или башня).

ІІІ этап - ребенок бегом возвращается к своей команде и касается рукой того, кто стоит первым.

2. Участники получают по листу бумаги и по сигналу начинают делать стрелу (предварительная работа). После того как стрелы будут сделаны, предлагается запустить их: «Чья стрела дальше улетит?» (можно в цель).

3. Эстафета «Кто быстрее прокатит мяч?» Дети бегут вдоль гимнастической скамейке (а можно и по скамейке) до конца и прокатывают мяч по скамейке следующему игроку, затем убегают в конец своей колонны.

7. Сохраняем ежедневный ритуал (как прошёл сегодняшний день)

Старший 8. Уход детей домой.