Тема: «Образование существительных с помощью суффиксов – ниц-, -ник-, -ёнк-».
Цель:Образование существительных с помощью суффиксов – ниц-, -ник-, -ёнк- по лексической теме «Посуда».
Задачи:
Образовательные:
-активизировать, расширять, уточнять словарный запас детей по теме «Посуда»;
-продолжать формировать умение подбирать слова-антонимы;
-закреплять умение классифицировать предметы посуды на столовую и кухонную;
-активизировать знания о том, из каких материалов изготовлены предметы посуды;
-формировать умение составлять простые распространенные предложения с предлогом «в» в В. п.;
-закреплять навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже;
-продолжать закреплять навык составления простых распространенных предложений.
Коррекционно-развивающие:
-развивать тактильное ощущение;
-развивать пространственное восприятие;
-развивать воображение, внимание, память;
-развивать общую и мелкую моторику.
Воспитательные:
-воспитыватьнавыки активности, сотрудничества на занятии, умения слушать и выполнять инструкцию логопеда;
-воспитыватьбережное отношение к посуде.
Оборудование: волшебный мешочек, игрушки: чашка, тарелка, чайник, кастрюля, сковорода; салат, кусочек сахара, хлеба, конфету, масла и сахарница, хлебница, масленка, конфетница, салатница, картинки с изображением посуды с противоположными признаками; настольно-печатная игра «Разбитая посуда»; интерактивная игра «Посуда», мультимедиа.
Ход занятия:
Организационный момент.
Логопед: Сегодня на занятие я вам принесла волшебный мешочек. Попробуйте на ощупь определить, что там лежит, и только после того как назовете предмет, достаньте его из мешочка.
Логопед предлагает детям мешочек, в котором лежат предметы посуды, детям необходимо определить на ощупь, какой предмет посуды там находится и какие части у нее есть: ручка, носик и т. д. Педагог выставляет посуду.
Введение в тему.
Логопед: Назовите, что мы достали из мешочка?
Дети: Чашка, тарелка, чайник, кастрюля, сковорода.
Логопед: Как мы можем одним словом назвать эти предметы?
Дети: Это посуда.
Логопед: Вы догадались, о чем мы сегодня с вами говорить?
Дети: Мы будем говорить о посуде.
Основная часть.
Игра с предметами «Найди место продуктам».
Логопед выкладывает перед детьми муляжи продуктов и соответствующую посуду.
Логопед: Разложите продукты по своим местам. Назовите посуду, куда вы их положили.
Дети: Я положил масло в масленку. Я положил хлеб в хлебницу. Я положил сахар в сахарницу. Я положил конфету в конфетницу. Я положил салат в салатницу.
Игра с картинками «Наоборот».
Логопед: Я предлагаю вам сыграть в хорошо знакомую вам игру. Я буду показывать вам картинки, а вам необходимо будет найти и назвать картинку, на которой изображен такой же предмет, но с противоположным по значению признаком. Например, если я вам покажу острый ножик, то вы будете искать какой ножик?
Дети: тупой.
Чистая посуда — грязная посуда
Черная кастрюля — белая кастрюля
Маленькая хлебница — большая хлебница
Новая сахарница — старая сахарница
Тяжелая сковородка — легкая сковородка
Горячий чайник — холодный чайник
Полная сахарница — пустая сахарница
Словесная игра «Закончи предложения».
Логопед: Слушайте меня внимательно и попытайтесь закончить мои предложения.
1)Суп, салат, пюре, котлеты
Подают всегда в … (Тарелке)
Логопед: Как называют тарелку для селедки (салата).
Дети: Селедочница. Салатница.
2)А на чай и простоквашу
Подставляй, дружочек, … (Чашку)
3)На плите - кастрюль начальник.
Толстый, длинноносый… (Чайник)
4)И оладьи, и омлет,
И картошку на обед,
А блины – вот это да!
Жарит всё ...(сковорода)
5)Для нас она необходима, ведь пищу из неё едим мы.
Глубокая и мелкая зовут её… (тарелкою).
6)Суп нам варит в ней бабуля,
На столе стоит … (кастрюля).
7)Среди ложек я полковник.
И зовут меня…(Половник)
Физкультминутка «Посуда».
Вот большой стеклянный чайник, (дети ставят одну руку на пояс, другую в сторону поднимают)
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, (дети приседают, руки на поясе)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (дети кружатся)
Вот серебряные ложки, (дети потягиваются, руки сомкнуты над головой)
Вот пластмассовый поднос
Он посуду нам принёс. (руки сомкнуть перед собой)
Настольно-печатная игра «Разбитая посуда».
Детям раздаются конверты с разрезными картинками и предметные картинки к ним.
Логопед: Посмотрите, какая красивая посуда нарисована на картинках. В конвертах такая же посуда, но «разбитая». Помогите мне «склеить» ее. Сложите части картинки правильно.
соус – соусница
сухари – сухарница
селедка - селедочница
хлеб – хлебница
сахар-сахарница
Интерактивная игра «Посуда»
На слайдах появляется разные виды посуды: кухонная и столовая. Дети кликают мышкой по предметам посуды и называют ее. Если они правильно выбирают столовую посуду, то она перемещается на стол, если щелкают по кухонной посуде, то она перемещается на газовую плиту.
Логопед: Посмотрите на слайд. На нем изображен стол. Сейчас мы будем выбирать столовую посуду, и называть ее.
Логопед: Посмотрите на слайд. На нем изображена газовая плита. Сейчас мы будем выбирать кухонную посуду и называть ее.
Итог занятия.
Логопед: Ребята о чём мы сегодня с вами говорили на занятии?
Дети. О посуде.
Логопед: Правильно мы говорили о посуде.
Теперь вы знаете, какая бывает посуда,
И как без неё нам приходится худо!
Попробуй поесть без тарелки и ложки,
Без миски никак не накормишь и кошки.
Кофейники, чайники, чашки, стаканы
О них вспоминаем мы утречком рано
Кастрюли, салатницы, вилки, ножи -
Всегда всю посуду в порядке держи.
