Конспект занятия на тему:
беседа о весеннем пейзаже по картингам : «Март», И. И. Левитана,
«Мартовское солнце» Ф. О. Юона.
Воспитатель: Ковалинская Н, И.
Цели и задачи:
Уточнить знания детей о характерных признаках ранней весны (день ярче) (небо выше, снег рыхлый, влажный, капель, проталины) и передаче их художниками при сравнении пейзажных картин И.И.Левитана "Март”, Ф.О. Юона «Мартовское солнце».
Формировать самостоятельность суждения в составление небольших описательных рассказов, передавая в них настроение природы, художников, свои впечатления.
Развивать и активизировать словарь детей (дымка, синева, высь, проталины, капель), образные выражения «природа не проснулась», «природа улыбнулась весне».
Л. Воспитывать способность воспринимать красивое в природных явлениях и в произведениях искусства (пейзажах, музыке).
МАТЕРИАЛ:
Картины "Мартовское солнце", "Март", проигрыватель, пластинки.
ПРЕДШЕСТВУЩАЯ РАБОТА:
Рассматривание пейзажных картин о весне, чтение литературы о разных периодах весны.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:
1. Вступительная беседа о весне, чтение книг:
а)Какое время года вам нравится больше всего и почему?
б)Какой сейчас месяц? (какого времени года?)
в) В чем чувствуется первое дыхание весны? (Какие приметы весны вы уже успели заметить в природе?)
г) Почему начало весны называется «ранней весной»?
2. Объяснение воспитателем жанра пейзажа:
!Вы рассказывали сейчас о своих наблюдениях в природе. Наблюдают природу и художники. Это зоркие люди, увлеченные. Они изображают небо, облака, деревья, в разное время года, передают в картинах все, что заметили в природе, что им понравилось. Такие картины о природе называют пейзажами».
Весенние картины.
3. Сегодня мы познакомимся с пейзажами двух художников, которые изобразили раннюю весну И. И. Левитана «Март» и Ф.О. Юона "Мартовское солнце».
4. Рассматривание картин (3 мин.) с установкой.
а)Внимательно рассмотрите картины и подумайте, что художнику понравилось в наблюдении ранней весной?
б)Как он пользовался красками, изображая весну?
в)Что вы чувствуете, глядя на картину?
5. Описательные рассказы детей:
а)Рассказать, как изобразил раннюю весну Левитан (картина «Март»)
б)Как изобразил раннюю весну Юон в картине «Мартовское солнце?»
в)Что общего в картинах этих художников? (Они заметили признаки ранней
весны и изобразили их).
г)В чем отличие в изображении ранней весны на картинах Левитана и Юона? (Каждый художник что-то интересное замечает в природе и передает в картине, что же интересного заметил художник Юон, что понравилось и захотелось показать Левитану?).
6. Чтение строк стихотворения ф. И Тютчева:
«Еще природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна,
Весну прослышала она,
И ей невольно улыбнулась».
Установка: послушать содержание строк поэта и подумать, какую из двух картин вы предложили бы иллюстрацией к этому стихотворению?
7. Вопросы после чтения:
1. Какую бы из картин взяли иллюстрацией к строкам поэта, почему?
2. Как понимаете строки: «Природа не проснулась», «Природа улыбнулась весне?"
3. Как художник показал, что «природа улыбнулась весне»
8. Какой из картин вам понравилась, что вы почувствовали, рассматривая ее?
9. Прослушивание пьесы Карасева «Воробьи» с установкой передать произведение (характер, настроение).
Весну любят все: художники изображают ее на картинках, поэты пишут стихи о ней, композиторы передают ее в музыке. Послушайте пьесу Карасева «Воробьи» и расскажите, какие предметы весны услышали в музыке, с каким настроением слушали?
10. Вопросы по содержанию пьесы:
а)Какое настроение вызывает пьеса?
б)какие признаки весны услышали?
в)какую картину нарисовали бы к этому произведению?
11. Итог: «ребята, мы сегодня с вами узнали, как люди по-разному понимают весну и
высказывают впечатления о ней.
Художники пишут замечательные картины, красками отображая весеннее состояние природы. Композиторы передают весну в звуках.
для нас с вами встреча с весной не окончена. Каждый день мы будем видеть новое, необычное.
