МБУ ДО «ДШИ №12» г.о.Самара
Методическая разработка по вокалу для детей младшего школьного возраста «Звуки разной высоты»
Преподаватель Максимова Е.П.
Умение различать свойства звука составляет основу музыкальных способностей и воспроизведения вокальных звуков. Наши представления об окружающем мире в большей степени складываются в результате собственного опыта. Так и музыкально-слуховые представления носят индивидуальный характер и зависят от личного музыкального опыта. Исследование детьми высоких и низких звуков, поможет ребенку понять через собственное голосовое воспроизведение каким может быть звук. Это очень важно для развития вокального слуха.
В данной разработке я предлагаю несколько элементов занятий для изучения, повторения и закрепления материала, а так же для диагностики изучаемой темы.
Цель:Научить детей различать понятия в вокальной музыке «низкий» и «высокий» звук и точно его воспроизводить во время пения.
Задачи:
- Образовательная: обобщить и закрепить знания о низких и высоких звуках:
а) Определить визуально понятия «высоко» и «низко» и соотнести их на слух, воспроизводя голосом.
б) Способствовать развитию образного восприятия понятий «высокий» и «низкий» звук посредством воспроизведения распевок.
в) Самостоятельный поиск высоких и низких звуков. Учить детей слышать и воспроизводить голосом направление мелодии.
–Развивающая: способствовать:
а) развитию звуковысотного слуха, вокальной импровизации;
б) развитию элементарных вокальных навыков посредством распевок на расширение диапазона;
в) развитию творческого воображения через слушание вокальной музыки;
–Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к вокальной деятельности, умение взаимодействовать в коллективе.
Перед знакомством темы «Высокие и низкие звуки» предлагается провести предварительную работу родителям с детьми дома – прочитать сказки: «Маша и медведь» или «Три медведя и Маша», «Колобок». Поговорить о современном и древнем животном мире. Повторить (познакомить) с геометрической фигурой - треугольник.
Так же нам нужны будут: картинка динозаврика; фигурки треугольник; карточки для музыкально – дидактической игры музыкальные инструменты - бубенчики.
Методическая разработка.
1.Оздоровительное и фонопедическое вокально - изобразительное упражнение «Динозаврик».
Программное содержание: Развивать музыкальную память и гибкость голоса, учить детей исполнять мелодию изобразительного характера соединённую в разных регистрах: высоком, низком, среднем, формируя при этом звуковысотное восприятие музыки и умение соотносить музыкальный образ с художественным по слуховому и зрительному восприятию.
Описание: Дети голосом "рисуют" динозаврика, используя последовательность: "У-о-а-э-ы" при помощи звуков: высокие, средние и низкие. Указательным пальцем показывают наверх (голова динозаврика) и тоненьким, почти писклявым звуком на выдохе коротко произносят звук «У». Затем, спускаясь сверху вниз (шея) делаем глиссандо (как будто спускаемся с горки) от высокого до низкого регистра на звуке «О». Рисуя в воздухе руками огромный круг (туловище) и в самом низком регистре, какой может изобразить ребёнок, произносим «А». Затем ноги: передние «Э», задние «Ы».В заключение, от самого низкого к самому высокому регистру поднимаемся наверх (хвост) на звуке «И». Хвостик динозаврика можно ещё изобразить штро – басом или скрипом, что помогает раскрепостить (расслабить) связки.
Цель: Закрепить знание о регистрах при помощи художественного образа, при этом развивать гибкость голосовых связок.
Данное упражнение подходит для изучения темы «Звуки разной высоты», и для распевания перед работой над песенным репертуаром. Наша задача – сделать процесс распевания интересным, увлекательным для маленьких детей, но при этом не превращать его только в игру, сохранить образовательную, обучающую функцию. Также, с этим упражнением можно провести путешествие в увлекательный древний мир к загадочным животным.
Можно изобразить голосом разных зверей: жирафа или слона…
2.Пение и движение. Пение-распевание.
* «Полёт на луну». Учащимся предлагается «Полетать» на ракете в космос на Луну. Дети присаживаются на корточки, складывают ладошки вместе (имитируя верхушку ракеты) и на звук «У» (можно «А») очень медленно с самого низкого звука, какой можно исполнить, «взлетают» в космос, звуком изображая полёт всё выше и выше. (Изображаем голосом хроматическую гамму). В самом конце «полёта» наверх воспроизвести самый высокий (тоненький, писклявый) звук, какой только можно изобразить голосовыми связками на выдохе.
Можно предложить детям попутешествовать по планетам и изобразить голосом встреченных там дивных животных и насекомых (или превратиться в них, представить, как бы они могли петь)…
После «возвращаемся» на землю, имитируя полёт от самого высокого звука до самого низкого, присев в конце упражнения обратно на корточки.
* «Машинки». Предлагается детям на звук «Бр» (трель губами или звук игры в машинку) покататься на машине в гору и с горки (вверх и вниз). Сперва «заводим» (имитируем звуком губ) мотор у машины на среднем по высоте звуке, затем едем в гору, с постепенным повышением высоты звука (от самого низкого в диапазоне звука к очень высокому), затем спускаемся в низ (от самого высокого звука до самого низкого в диапазоне звука).
Примечание: можно, поэтому же принципу, поиграть в мотогонки – работа на динамику, где приближение машины – это громкий звук, а удаление – тихий.
* «Чайки». В верхнем регистре можно поизображать чаек: полетать по кабинету, помахать руками – как крыльями, на выдохе и на хорошем зевке, ударяя звук в передние зубы, издавать звук на стаккато - гласную «А».
3.Театрализация.
Предварительная работа: Накануне занятия родителям предлагается дома прочитать или повторить сказки: «Маша и медведь» или «Три медведя и Маша», «Колобок». (Взаимодействие с родителями)
На занятие с помощью высотности звуков в виде театрализации обыгрываем данные сказки. Маша – высоким звуком, Медведь – низким звуком. Детям предлагается по ролям с нужными интонациями звуковысоты данного им героя инсценировать сказку.
4.Диагностика.
Не все дети понимают только акустически (на словах), а могут воспринять информацию лишь визуально (зрительно). Для этого разработан простой и понятный наглядный и раздаточный материал.
Дидактический материал: Для занятия приготовить разноцветные треугольники из картона. Каждому ребёнку раздаются фигурки.
Верхушка треугольника – это высокие звуки.
Середина треугольник – средние.
Основание треугольника – низкие.
Педагог проигрывает и пропевает вокальный фрагмент в разных регистрах (можно прослушать вокальную музыку (бас, тенор, сопрано) на любом музыкальном носителе в различных регистрах). Детям предлагается пальчиками показывать (или держать) ту часть фигуры, которая соответствует услышанному звуку (регистру) – верх, середина и основание.
5.Музыкально-дидактические игры.
В данном разделе можно использовать огромный материал. Предлагаю один из них: Музыкально – дидактическая игра «Бубенчики»
Жили были три веселых бубенчика: Динь, Дан и Дон.
У каждого была своя песенка. Бубенчик Динь пел тоненьким, высоким голоском. «Динь-динь!» — звенела его песенка. Средний бубенчик Дан пел свою песенку «Дан-дан» средним голоском. А у бубенчика Дон голосок был потолще, пониже, чем у его друзей, и его песенка «Дон-дон» звучала по-другому.
Посмотрите на эти три линеечки. На каждой из них нарисован бубенчик. Бубенчики поют свои песенки. Догадайся, какой бубенчик звенит выше всех. А какой ниже всех?
Спойте песенку каждого бубенчика и одновременно покажите рукой бубенчики, изображенные на разных линейках.
Заключение:
Данный материал может быть использован в дополнительном, в дошкольном и в начальном музыкальном образовании при:
- Организации образовательной деятельности;
- В совместной образовательной деятельности в режимных моментах;
- Для совместной игровой деятельности родителей и детей в семье.
Список использованной литературы
1. Виктор Емельянов «Развитие голоса. Координация и тренинг» (Издательство «Лань» 2007 год).
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Картинка динозаврика: http://peppapigpig.altervista.org/wp-content/uploads/dinosauro-dinosaurs.jpg и http://desenhoparacolorir.net/wp-content/uploads/de-dinossauro-para-colorir-1-9-animais.gif
2. Упражнение В. Емельянова «Динозаврик» http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2012/08/01/ispolzovanie-igrovykh-priyomov-na-nachalnom
3. Использование музыкально-дидактических игр: Бубенчики: http://www.muz-urok.ru/page896.htm
