Компоненты действия вычитания.
Организационный момент.
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, а особенно для вас ребята, ведь вы пришли учиться, узнавать много нового.
Мотивация.
Вы обратили внимание на предметы, которые я принесла на урок (стакан с водой, марганцовка, листы бумаги)
Сейчас мы с вами проделаем небольшой опыт.
Бросим лист бумаги и посмотрим, как он падает. А теперь мы сомнем лист и опять бросим. Сравните. В каком случае быстрее?
Это явление объяснил и доказал великий английский математик, физик и астроном Исаак Ньютон. Более трех столетий назад он открыл закон всемирного тяготения, который объясняет не только наш опыт, но и движение планет вокруг Солнца и Луны вокруг Земли. Ньютон также объяснил принцип распространения звука: почему меня слышат не только те, кто сидит на первой парте, но и кто сидит сзади.
Предлагаю еще один опыт. Насыпаем в воду немного марганцовки. Что происходит с водой? Научное объяснение такого рода явления дал первый русский ученый мирового значения Михаил Васильевич Ломоносов. Он сделал много открытий в разных отраслях науки: отчего бывают грозы, северное сияние, образования каменного угля, нефти. Ломоносов основал первую в России химическую лабораторию, научился прогнозировать погоду.
Все свои открытия великие ученые смогли сделать в результате наблюдения и опытов, приложив много труда. В старших классах вы подробно изучите эти открытия. Но великие ученые когда то так же были детьми.
А вы бы хотели сделать открытия?
Я думаю, что мы с вами тоже можем попробовать сделать открытия.
Актуализация знаний.
Представьте, что мы с вами в научной лаборатории. Но прежде чем заняться исследованиями, нам необходимо вспомнить все, что мы знаем.
На сколько 7 больше 4.
Какое число следует за числом 8
10 уменьшить на 4
2 увеличить на 5
В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек в парке?
В люстре 5 лампочек. Через некоторое время 3 лампочки перегорели. Сколько лампочек придется заменить?
Ежик по грибы пошел Восемь рыжиков нашел. Шест грибов в корзинку Остальные на спинку. Сколько рыжиков везешь На своих иголках еж? | В кружку сорвала марина Девять ягодок малины. Пять дала своей подружке. Сколько ягод стало в кружке? |
Постановка цели.
Кубик помощник. Ребенок бросает дважды кубик. Например (2, 4) . дети выкладывают столько же кругов.
Сколько всего? Как записать математическим языком? (2+4=6)
Почему поставили +
Прочитайте пример разными способами. За каждый правильный – получите смайлик. Сколько получилось смайликов?
Составьте пример на вычитание с этими числами.
Какими правилами использовались?
Прочитайте и это выражение по-разному.
Одинаковое ли количество смайликов? Почему? ( на сложение прочитали 4 раза, а на вычитание – 3)
Надо найти еще один способ.
Конечно, в записи вычитания каждое число тоже должно иметь свое имя.
Что мы должны сегодня сделать, какое исследование провести.
Цель: установить название компонентов при вычитании.
Сформулируйте тему урока.
« Название компонентов действия вычитания и использование этих приемов для чтения записей».
Работа по теме.
Мне кажется , что примеру повезло, ведь он попал в лабораторию к исследователям. Приступим к работе.
Для начала вспомните, что значит вычесть (взять, отложить, убрать)
-Что обозначает первое число? (сколько было вначале)
-Что обозначает второе число? (сколько взяли)
- А третье? (осталось)
- Какое число из трёх самое большое? (первое)
-Что происходит с первым числом при вычитании? (уменьшается)
-Как можно назвать это число? УМЕНЬШАЕМОЕ
-Что происходит со вторым числом? (вычитают)
Значит его называют ВЫЧИАЕМОЕ
А третье число показывает разницу между первым числом и вторым на сколько 6 больше 4.
Вопрос на сколько задают при сравнении, чтобы найти разницу РАЗНОСТЬ.
Если результат вычитания называется «разность», то пример на вычитание можно назвать так же. Почему? (между ними стоит знак равенства»
-Наше исследование прошло успешно. Все числа получили имена.
+ | - |
Прибавить | Вычесть |
Увеличить | Уменьшить |
Да еще | Без |
Слагаемые | Уменьшаемое, вычитаемое |
Сумма | Разность |
- Давайте, все вместе повторим, закрепим название чисел при вычитании.
Информационная лаборатория.
Давайте, ребята, откроем ученик на с 29.
Посмотрите на иллюстрацию.
Сколько было снегирей?
Сколько улетело?
Составим выражение. Уменьшаемое 5, вычитаемое 2, разность 3.
Так как называется первое число при вычитании?
Как называется второе число при вычитании?
Найдите результат.
Физкультминутка.
Первое число мы уменьшаем.
Его уменьшаемым называем.
Второе число мы вычитаем
Его вычитаемым называем.
А результат мы называем,
А результат мы называем …..Разностью.
Закрепление.
