Развитие математических навыков во второй младшей группе (3–4 года)
Ключевые задачи
Формировать представления о количестве: «один», «много», «поровну».
Учить сравнивать предметы по величине: «большой–маленький», «высокий–низкий», «длинный–короткий».
Знакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник.
Развивать понимание пространственных отношений: «вверху–внизу», «впереди–сзади», «справа–слева», «рядом», «в ряд».
Давать первичные представления о времени: «утро–вечер», «день–ночь», «сначала–потом».
Воспитывать интерес к математическим играм, самостоятельность, умение действовать по образцу.
Методы и приёмы
Наглядно‑действенный метод: дети усваивают материал через действия с предметами.
Показ и демонстрация способа действия (с чётким словесным сопровождением).
Инструкция перед выполнением задания.
Вопросы (от простых к сложным) для активизации мышления и речи.
Приёмы сравнения: наложение, приложение, обследование формы.
Экспериментирование: самостоятельное выявление свойств предметов.
Игровые приёмы с героями сказок, сюрпризными моментами.
Примеры занятий и игр
1. Игра «Один и много»
Цель: учить различать «один» и «много»; развивать умение отвечать на вопросы.
Материал: корзинка с мелкими игрушками (например, 10 машинок и 1 кукла).
Ход:
Воспитатель: «Посмотрите, что в корзинке? Сколько машинок? (Много.) А кукол? (Одна.)»
«Возьмите по одной машинке. Теперь сколько машинок у каждого? (Одна.) А в корзинке? (Ни одной.)»
«Сложим все машинки обратно. Теперь их снова…? (Много!)»
2. Игра «Большой и маленький»
Цель: учить сравнивать предметы по размеру; употреблять слова «большой», «маленький».
Материал: пары предметов разного размера (2 мяча, 2 кубики, 2 мишки).
Ход:
Воспитатель показывает пару предметов: «Это большой мяч, а это…? (Маленький.) Покажите большой кубик. А теперь маленький».
«Разложите игрушки: большие — сюда, маленькие — сюда».
«Кто найдёт в группе что‑нибудь большое? А что‑нибудь маленькое?»
3. Игра «Найди фигуру»
Цель: закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник); учить находить их в окружении.
Материал: карточки с изображениями фигур; реальные предметы соответствующей формы (колесо, кубик, крыша‑треугольник).
Ход:
Воспитатель показывает карточку с кругом: «Это круг. Найдите в группе что‑нибудь круглое». (Дети называют: колесо, тарелка, мяч.)
Аналогично — с квадратом и треугольником.
«Положим круглую игрушку в круглую коробку, квадратную — в квадратную».
4. Игра «Что выше?»
Цель: учить сравнивать предметы по высоте; употреблять слова «выше», «ниже».
Материал: 2–3 игрушки разной высоты (мишка, зайчик, слон).
Ход:
Воспитатель ставит игрушки рядом: «Кто выше — мишка или зайчик? (Мишка.) А кто ниже? (Зайчик.)»
«Поставьте мишку на стол, а зайчика на пол. Кто теперь выше? (Мишка.) Почему?»
5. Игра «Куда положил?»
Цель: развивать пространственную ориентировку; учить понимать и употреблять слова «вверху», «внизу», «справа», «слева».
Материал: мягкая игрушка, коробка, платок.
Ход:
Воспитатель прячет игрушку: «Где мишка? (В коробке.) Теперь я положила его на коробку. Где он? (Наверху.)»
«А теперь мишка под коробкой. Где он? (Внизу.)»
«Положите мишку справа от себя. Теперь слева».
Рекомендации по организации
Частота занятий: 1 раз в неделю (кроме каникул).
Длительность: 10–15 минут.
Среда: материалы должны быть яркими, безопасными, доступными для самостоятельного использования.
Индивидуальный подход: учитывать возможности каждого ребёнка; давать дополнительные задания тем, кто справляется быстрее.
Повторение и вариативность: возвращаться к пройденному материалу в разных играх и ситуациях.
Связь с повседневной деятельностью: находить математические моменты в режимных процессах (например, «Сколько тарелок на столе?», «Какой по счёту стоит стул?»).
Критерии успешности
Ребёнок различает «один» и «много», может показать.
Сравнивает предметы по величине (большой/маленький), высоте (высокий/низкий), длине (длинный/короткий).
Узнаёт и называет 2–3 геометрические фигуры.
Ориентируется в пространстве (вверху/внизу, справа/слева).
Использует в речи математические термины («один», «много», «большой», «круглый» и т. п.).
Проявляет интерес к математическим играм и заданиям.
