Инновационный проект"Электронный учебник как средство формирования социокультурной компетенции старших школьников в системе дополнительного образования."

Карта инновационного проекта

Организация: МАОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа № 1»

Населенный пункт: п. Агинское

Название проекта: Электронный учебник как средство формирования социокультурной компетенции старших школьников в системе дополнительного образования.

Автор проекта: Жапова Инга Батоевна, учитель английского языка

Контактная информация: тел. 8(30239) 3-40-49, e-mail:inga@aginskhost.ru

Аннотация проекта:

В результате реализации проекта будет разработан электронный учебник «Theland of legends» с конкретными предложениями, позволяющих сформировать социокультурную компетенцию, привить детям основы духовно-нравственного воспитания.

Создание электронного учебника позволит предложить к принятию меры для решения социальных, образовательных проблем, обострившихся в связи с нестабильной международной обстановкой, низкой мотивацией детей к изучению иностранного языка, недостаточностью уровня сформированности социокультурной компетенции у детей.

Целевая аудитория проекта:

1) учителя английского языка

2) учащиеся школы с 9-11 классы.

Апробация электронного учебника будет проходить в системе дополнительного образования, в урочной и внеурочной системах, а также в волонтерской работе учащихся по сопровождению иностранных туристов. В рамках социального проекта по поиску и подбору краеведческих материалов, его перевод на английский язык и созданию электронного учебника будут вовлечены одаренные дети.

8. Обоснование актуальности проекта.

В Концепции развития дополнительного образования отмечено, что в XXI веке приоритетом образования должно стать превращение жизненного пространства в мотивирующее пространство, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, где воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, спорту, приобщению к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа. Важной отличительной чертой дополнительного образования детей также является открытость, которая проявляется в следующих аспектах: нацеленность на взаимодействие с социально-профессиональными и культурно-досуговыми общностями взрослых и сверстников, занимающихся тем же или близким видом деятельности; возможность для педагогов и учащихся включать в образовательный процесс актуальные явления социокультурной реальности, опыт их проживания и рефлексии; благоприятные условия для генерирования и реализации общественных как детских (подростковых), так и взрослых инициатив и проектов, в том числе развития волонтерства и социального предпринимательства.

Реальность сегодняшнего дня такова, что наши дети живут в условиях постиндустриального многокультурного общества, им приходится и придется вступать в общение с представителями разных национальностей как в пределах нашей страны, так и за рубежом. Таким образом, задача воспитания толерантности должна пронизывать деятельность всех социальных институтов и в первую очередь тех, кто оказывает непосредственное воздействие на формирование личности ребенка. Концепция ФГОС второго поколения ставит одной из важнейших задач формирование у школьников гражданской ответственности и толерантности как условия повышения качества общего образования.

Изучение иностранных языков является одним из плодотворных средств, нацеленных на воспитание социокультурной компетенции и взаимопонимания между людьми, так как изучение языка включает в себя изучение истории, философии, культурных обычаев и традиций различных народов.

Наряду с этим, не будет большим заблуждением сказать, что большую часть времени урочной деятельности педагоги отводят на решение учебных задач, воспитательным же задачам, в частности воспитанию гуманности и этнокультурной толерантности, не уделяют должного внимания. В настоящее время в школах самыми распространенными формами внеклассной работы по иностранному языку с учащимися являются кружки и факультативные занятия по подготовке к олимпиадам и ЕГЭ, которые вытеснили когда-то популярные страноведческие кружки, клубы общения. На собственном опыте скажем, что при попытке использования на уроках английского языка текстов о бурятском народе и культуре, о выдающихся людях Забайкальского края, мы испытали трудности ввиду недостаточности текстов на английском языке, которые с интересом были бы восприняты учителями и учащимися и способствовали бы, наряду с пополнением социокультурных знаний о родном крае, воспитанию у учащихся патриотических чувств и гордости за родной народ, регион.

Таким образом, возникает противоречие между: объёмом иноязычных знаний учащихся, уровнем владения ими социокультурной компетенцией и недостаточным умением активно использовать их в социальной и межкультурной коммуникации; имеющимися научно – педагогическими наработками по формированию социокультурной компетенции и сложностью реализации этой задачи в дополнительном образовании; требованиями педагогической практики и недостаточной разработанностью технологии формирования социокультурной компетенции учащихся.

Цель проекта: создание условий для формирования социокультурной компетенции участников образовательного процесса через разработку электронного учебника «Thelandoflegend».

Задачи проекта:

Проведение мониторинга уровня сформированности социокультурной компетенции учащихся;

Оценка рисков проекта и их минимизация;

Исследовательская работа учащихся по сбору краеведческих материалов;

Отбор и систематизация краеведческих материалов, его перевод на английский язык, составление заданий, направленных на развитие видов деятельности;

Работа по подбору аутентичного материала, для использования в урочной и внеурочной деятельности с целью формирования социокультурной компетенции учащихся;

Обобщение и распространение опыта работы;

Ожидаемые результаты реализации проекта и социальные эффекты от реализации проекта:

Разработано содержание дополнительной образовательной программы «Thelandoflegends»;

Выявлена модель организации исследовательской деятельности учащихся старшего школьного возраста;

Определены направления и принципы реализации дополнительной образовательной программы «Thelandoflegends»;

Созданы условия для участия семьи в управлении развитием дополнительной образовательной программы «Thelandoflegends»;

усилены коммуникативная и социокультурная направленность содержания дополнительной образовательной программы;

использованы в урочной и внеурочной деятельности учащихся по иностранному языку текстового материала, имеющего воспитательную ценность с точки зрения формирования устойчивых взглядов и убеждений по вопросам культуры межнационального общения;

Содержание и технологическое обеспечение проекта:

Современная модель обучения иностранному языку в школе ориентирована на культурологический контекст. Жить в культуре и ничего о ней не знать сегодня является опасным и разрушительным для общества и культуры. Вследствие этого необходима значительная степень культурологизации образования, то есть внесение элементов культурологического знания во все уровни обучения и воспитания. Как известно, самым эффективным средством формирования иноязычной социокультурной компетенции, безусловно, является пребывание в стране изучаемого языка. Но, в виду отсутствия у большинства учащихся такой возможности, необходимы средства, способствующие развитию компонентов социокультурной компетенции. Одним из таких средств можно по праву считать компьютерные программы и электронные учебники. В современных условиях иностранный язык, наряду с обучением общению и повышением уровня культуры имеет еще и воспитательное значение, т.е. готовность содействовать налаживанию межкультурных связей, относиться с уважением к духовным ценностям других культур. Все это может быть достигнуто при адекватном развитии социокультурной компетенции.

Практика показывает, что здесь необходима организация учебного процесса, основанного на вовлечении учащихся в активную учебную деятельность с применением информационных технологий.

В общеобразовательной школе при обучении английскому языку возможности изучения языка одновременно с изучением национальной культуры, к сожалению, используются не в полной мере. Не вызывает сомнения тот факт, что при знакомстве с культурой страны изучаемого языка и включении национально-культурного компонента в содержание обучения иностранному языку для формирования социокультурной компетенции нужны адекватные средства для его усвоения. Одними из них являются электронные учебники, использование которых помогает педагогу эффективно решать практические, общеобразовательные, развивающие и воспитательные задачи. Основным моментом при создании электронного учебника явилось его содержание. Учебник будет состоять из 5 разделов:

•The National park Alkhanai;

•Native holidays: Sagalgan and Surkharban;

•Victory Day;

•The river Onon;

The lake Nozhei.

Каждый раздел обладает системой гиперссылок на задания, направленные на развитие 4 видов речевой деятельности на уроке английского языка: чтение, говорение, аудирование, письмо. А самое главное это позволяет ввести учащегося в активную деятельностную позицию, когда каждый вынужден взять на себя ответственность, заняться поиском нужной информации, активизировать лексику и грамматику для достижения общего результата. В таких ситуациях учащихся используют все имеющиеся у них возможности. Свою работу учащиеся предъявляют своим товарищам, чем учителю, то есть продуктом совместной деятельности могут пользоваться учителя и учащиеся в урочной и внеурочной деятельности.

Перспективы развития проекта:

Формирование методической базы по сопровождению образовательного проекта.

Возможности использования разработанной модели внедрения и использования в образовательном процессе технологии системного использования ЭУ в образовательных учреждениях муниципалитета и других районов.

Возможность и перспективы распространения наработанных материалов на уровне ШМО, ГМО.

Описание источника необходимых ресурсов:

Смета на подготовку и реализацию проекта

Поэтапный план реализации проекта:

Риски проекта и пути его минимизации

Приложение1