Технологическая карта
Вид деятельности: Хозяйственно-бытовой труд
Возрастная группа: Старшая группа
Тема: Мытье игрушек
Образовательная область: Социально - коммуникативное развитие, речевое развитие
ВидООД: Трудовая деятельность
ФормаООД: Коллективный труд
Форма организации: Фронтальная, индивидуальная.
Цель: Воспитание у детей ценностного отношения к труду, посредством мытья игрушек
Задачи
Обучающая:Обогащать представления детей о назначении инструмента в труде;Учить детей объединяться в команды и распределять обязанности между собой с помощью жеребьёвки.
Развивающая:Развивать умение выбирать инструменты для мытья игрушек;Развивать умение наводить порядок на рабочем месте после труда.
Воспитательная:Воспитывать дружеские отношения между детьми, желание оказывать взаимопомощь, соблюдать правила безопасности в процессе труда;Воспитывать аккуратность, самостоятельность, чистоплотность.
Планируемый результат:
Дети имеют представление о назначении инструментов в труде;
Дети умеют объединяться в команды и распределять обязанности между собой с помощью жеребьёвки;
Дети демонстрируют умение выбирать инструменты, необходимые для мытья игрушек;
Дети стремятся навести порядок после труда;
Дети проявляют желание оказывать взаимопомощь, соблюдать правила техники безопасности в процессе труда;
Дети проявляют аккуратность, самостоятельность, чистоплотность.
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ образца действий, создание проблемной ситуации, инструкция, объяснение, наблюдение, поощрение.
Оборудование: Тряпки, тазики
Ход работы
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты | |
1. | Организационно- мотивационный этап | Приветствие. Сформировать интерес у детей к предстоящей работе | (Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг). -Ребята, вчера вечером я услышала по телевизору, что на игрушки в группах детского сада нападают микробы и заражают их. Что же нам делать? Как защитить наши с вами игрушки? (дети высказывают свои варианты). Я думаю, их нужно тщательно помыть, чтобы они были здоровыми и смогли справиться с нападениями микробов. Вы согласны со мной? | Групповая Словесный: вопросы детям | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в предстоящей деятельности. | Формирование интереса у детей к предстоящей деятельности | |
2. | Основной этап | ||||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Ознакомить детей с проблемой, требующей разрешения | (Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики, поставленный полукругом перед столом и спрашивает, какие игрушки есть в группе). -Ребята, а какие игрушки живут в нашей группе? (дети перечисляют игрушки группы). -Правильно, у нас есть разные-разные игрушки. А чем же они отличаются друг от друга? (Воспитатель выслушивает ответы детей). (есть игрушки для девочек, для мальчиков, отличаются размером, игрушки, которые мыть можно и которые нельзя). -Ребята а как же мы будем мыть наши игрушки? Что будем делать сначала, а что потом? (Воспитатель выслушивает ответы детей). -А чтобы правильно помыть игрушки, нужно знать правильную последовательность. Для этого нам помогут картинки. (Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением действий последовательности мытья игрушек на столе в свободном порядке. Поочерёдно рассматривает их с детьми и предлагает одному из детей выложить эти картинки по порядке на столе). -Итак, для начала мы будем выбирать, какие игрушки можно мыть, а какие нет, потом нужно в мыльной воде помыть их, затем в чистой воде сполоснуть игрушки, а после ставим сушиться на полотенце. Когда игрушки немного высохнут, необходимо убрать своё рабочее место. | Словесный: вопросы детям Наглядный | Дети называют игрушки, рассказывают о их сходствах и различиях, о их особенностях. Дети принимают активное участие в дидактической игре. Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Выстраивают последовательность действий мытья игрушек. | Дети заинтересованы в предстоящей работе | |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Провести дидактическую игру, чтобы вспомнить алгоритм мытья игрушек | -Мы с вами вспомнили последовательность мытья игрушек. А какими же инструментами мы будем пользоваться? (тазы, мыло, губки, полотенце) (Воспитатель выслушивает ответы детей). -Ребята, у меня под салфеткой лежат инструменты. Я предлагаю вам рассмотреть их. (Воспитатель обращает внимание детей на стол, поднимает салфетку и показывает разные инструменты (порошок, мыло, ножницы, сухая тряпочка и т.д.). -Какие из этих инструментов понадобятся нам для труда? (Воспитатель выслушивает ответы детей, предлагает обосновать их. Воспитатель обращает внимание на оставшиеся инструменты и предлагает детям объяснить, почему они не понадобятся в мытье игрушек, а где могут пригодиться). -Ребята, мы с вами узнали, как правильно мыть игрушки и какими инструментами необходимо пользоваться. Давайте теперь посмотрим последовательность мытья игрушек. (Воспитатель показывает последовательность мытья игрушек). -Ребята, посмотрите. Это конструктор. Я кладу его в таз с мыльной водой. Губкой хорошо протираю его. Затем перекладываю его в таз с чистой водой. Тщательно поласкаю его, чтобы не было пены. После чего кладу его на полотенце. -Ребята, вы же знаете, что может произойти неприятность, если не соблюдать правила безопасности? Я предлагаю вспомнить, как нужно вести себя, когда мы будем мыть наши игрушки. (Воспитатель показывает мыло). -Что это? (мыло) -А для чего оно нужно нам? (чтобы сделать мыльную пену и помыть игрушки). -А что будет, если мыло попадёт в глаз? (глаз будет болеть). (Воспитатель выслушивает ответы детей. Таким образом воспитатель беседует о технике безопасности во время работы с каждым предметом. Обращает внимание на то, что дети должны быть аккуратными и помогать друг другу). -Ребята, чтобы как можно быстрее защитить наши игрушки, нам стоит объединиться в команды. Я предлагаю сделать это с помощью жеребьёвки. Посмотрите, на тазиках и рядом с полотенцем для протирания лежат цветные кружочки и на столе лежат карточки такого же цвета, перевёрнутые вниз цветной стороной. Вам нужно выбрать карточку, увидеть цвет и подойти к тому предмету, у которого такого же цвета кружочки. (После объединения детей воспитатель предлагает распределить обязанности. Воспитатель проводит жеребьёвку внутри каждой команды). -Так у нас получилось 2 команды. А теперь нам нужно распределить обязанности. Рядом с каждой группой лежат перевёрнутые карточки. Сейчас каждый по очереди возьмёт карточку. Так мы и узнаем у кого какая обязанность. | Практический: выполнение игровых действий Словесный: вопросы детям, разъяснение Наглядный: иллюстрация | Дети выбирают инструменты, рассказывают о их назначении. Дети наблюдают, как правильно мыть игрушки, выполняют правила техники безопасности в процессе трудовой деятельности. Дети объединяются в команды, распределяют обязанности между собой с помощью жеребьёвки. Дети проявляют готовность к совместной трудовой деятельности | Получение обратной связи детей о предоставленной информации | |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Решить проблемную ситуацию с детьми | (Воспитатель предлагает начать трудовую деятельность. В процессе труда оказывает направляющую и корректирующую помощь в случае необходимости, наблюдает за детьми. В конце труда предлагает детям навести порядок на рабочем месте). -Ребята, те, кто уже закончил, убираем свои места. Сухой тряпочкой протираем столы, где мыли игрушки. Сухие игрушки убираем на места. Аккуратно в пакетик складываем мыло и губки. | Практический: самостоятельная деятельность детей; реализация замысла Словесный: вопросы детям, разъяснение | Дети участвуют в элементарной трудовой деятельности. В случае необходимости принимают помощь от воспитателя и сверстников. Наводят порядок на рабочем месте. | Проявляет инициативу в самостоятельности в решении в поставленных задач. Решение проблемной ситуации | |
3. | Заключительный этап | Подвести итоги занятия | (Воспитатель предлагает детям сесть на ковёр полукругом). -Ребята, как вы думаете, теперь нашим игрушкам грозит опасность? (нет). -А почему? (мы защитили их от микробов) (Воспитатель выслушивает ответы детей). -Ребята, а как мы этого достигли? -Всё ли у нас получилось? -С какими трудностями мы столкнулись? -Как мы их преодолели? -Ребята, вы дома, вместе с мамой можете тоже помыть свои игрушки и тем самым защитить их от злых микробов. | Словесный: вопросы детям Практический :выполнение указаний | Дети слушают педагога, отвечают на вопросы. Дети слушаю педагога, соглашаются выполнять задание. | Подведение итогов | |
