Наведём порядок в шкафчиках

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно- мотивационный этап

Приветствие. Сформировать интерес у детей к предстоящей работе

(Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг).

-Ребята, вчера вечером я услышала по телевизору, что на игрушки в группах детского сада нападают микробы и заражают их. Что же нам делать? Как защитить наши с вами игрушки? (дети высказывают свои варианты). Я думаю, их нужно тщательно помыть, чтобы они были здоровыми и смогли справиться с нападениями микробов. Вы согласны со мной?

Групповая

Словесный:

вопросы детям

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в предстоящей деятельности.

Формирование интереса у детей к предстоящей деятельности

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Ознакомить детей с проблемой, требующей разрешения

(Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики, поставленный полукругом перед столом и спрашивает, какие игрушки есть в группе).

-Ребята, а какие игрушки живут в нашей группе? (дети перечисляют игрушки группы).

-Правильно, у нас есть разные-разные игрушки. А чем же они отличаются друг от друга?

(Воспитатель выслушивает ответы детей). (есть игрушки для девочек, для мальчиков, отличаются размером, игрушки, которые мыть можно и которые нельзя).

-Ребята а как же мы будем мыть наши игрушки? Что будем делать сначала, а что потом?

(Воспитатель выслушивает ответы детей).

-А чтобы правильно помыть игрушки, нужно знать правильную последовательность. Для этого нам помогут картинки.

(Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением действий последовательности мытья игрушек на столе в свободном порядке. Поочерёдно рассматривает их с детьми и предлагает одному из детей выложить эти картинки по порядке на столе).

-Итак, для начала мы будем выбирать, какие игрушки можно мыть, а какие нет, потом нужно в мыльной воде помыть их, затем в чистой воде сполоснуть игрушки, а после ставим сушиться на полотенце. Когда игрушки немного высохнут, необходимо убрать своё рабочее место.

Словесный: вопросы детям

Наглядный

Дети называют игрушки, рассказывают о их сходствах и различиях, о их особенностях. Дети принимают активное участие в дидактической игре.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Выстраивают последовательность действий мытья игрушек.

Дети заинтересованы в предстоящей работе

2.2

Этап ознакомления с материалом

Провести дидактическую игру, чтобы вспомнить алгоритм мытья игрушек

-Мы с вами вспомнили последовательность мытья игрушек. А какими же инструментами мы будем пользоваться? (тазы, мыло, губки, полотенце)

(Воспитатель выслушивает ответы детей).

-Ребята, у меня под салфеткой лежат инструменты. Я предлагаю вам рассмотреть их.

(Воспитатель обращает внимание детей на стол, поднимает салфетку и показывает разные инструменты (порошок, мыло, ножницы, сухая тряпочка и т.д.).

-Какие из этих инструментов понадобятся нам для труда?

(Воспитатель выслушивает ответы детей, предлагает обосновать их. Воспитатель обращает внимание на оставшиеся инструменты и предлагает детям объяснить, почему они не понадобятся в мытье игрушек, а где могут пригодиться).  

-Ребята, мы с вами узнали, как правильно мыть игрушки и какими инструментами необходимо пользоваться. Давайте теперь посмотрим последовательность мытья игрушек.

(Воспитатель показывает последовательность мытья игрушек).

-Ребята, посмотрите. Это конструктор. Я кладу его в таз с мыльной водой. Губкой хорошо протираю его. Затем перекладываю его в таз с чистой водой. Тщательно поласкаю его, чтобы не было пены. После чего кладу его на полотенце.

-Ребята, вы же знаете, что может произойти неприятность, если не соблюдать правила безопасности? Я предлагаю вспомнить, как нужно вести себя, когда мы будем мыть наши игрушки.

(Воспитатель показывает мыло).

-Что это? (мыло)

-А для чего оно нужно нам? (чтобы сделать мыльную пену и помыть игрушки).

-А что будет, если мыло попадёт в глаз? (глаз будет болеть).

(Воспитатель выслушивает ответы детей. Таким образом воспитатель беседует о технике безопасности во время работы с каждым предметом. Обращает внимание на то, что дети должны быть аккуратными и помогать друг другу).

-Ребята, чтобы как можно быстрее защитить наши игрушки, нам стоит объединиться в команды. Я предлагаю сделать это с помощью жеребьёвки. Посмотрите, на тазиках и рядом с полотенцем для протирания лежат цветные кружочки и на столе лежат карточки такого же цвета, перевёрнутые вниз цветной стороной. Вам нужно выбрать карточку, увидеть цвет и подойти к тому предмету, у которого такого же цвета кружочки.

(После объединения детей воспитатель предлагает распределить обязанности. Воспитатель проводит жеребьёвку внутри каждой команды).

-Так у нас получилось 2 команды. А теперь нам нужно распределить обязанности. Рядом с каждой группой лежат перевёрнутые карточки. Сейчас каждый по очереди возьмёт карточку. Так мы и узнаем у кого какая обязанность.

Практический: выполнение игровых действий

Словесный: вопросы детям, разъяснение

Наглядный:

иллюстрация

Дети выбирают инструменты, рассказывают о их назначении. Дети наблюдают, как правильно мыть игрушки, выполняют правила техники безопасности в процессе трудовой деятельности.

Дети объединяются в команды, распределяют обязанности между собой с помощью жеребьёвки.

Дети проявляют готовность к совместной трудовой деятельности

Получение обратной связи детей о предоставленной информации

2.3

Этап практического решения

проблемы

Решить проблемную ситуацию с детьми

(Воспитатель предлагает начать трудовую деятельность. В процессе труда оказывает направляющую и корректирующую помощь в случае необходимости, наблюдает за детьми. В конце труда предлагает детям навести порядок на рабочем месте).

-Ребята, те, кто уже закончил, убираем свои места. Сухой тряпочкой протираем столы, где мыли игрушки. Сухие игрушки убираем на места. Аккуратно в пакетик складываем мыло и губки.

Практический:

самостоятельная деятельность детей;

реализация замысла

Словесный: вопросы детям, разъяснение

Дети участвуют в элементарной трудовой деятельности. В случае необходимости принимают помощь от воспитателя и сверстников. Наводят порядок на рабочем месте.

Проявляет инициативу в

самостоятельности в решении в поставленных задач. Решение проблемной ситуации

3.

Заключительный этап

Подвести итоги занятия

(Воспитатель предлагает детям сесть на ковёр полукругом).

-Ребята, как вы думаете, теперь нашим игрушкам грозит опасность? (нет).

-А почему? (мы защитили их от микробов)

(Воспитатель выслушивает ответы детей).

-Ребята, а как мы этого достигли?

-Всё ли у нас получилось?

-С какими трудностями мы столкнулись?

-Как мы их преодолели?

-Ребята, вы дома, вместе с мамой можете тоже помыть свои игрушки и тем самым защитить их от злых микробов.

Словесный: вопросы детям

Практический :выполнение указаний

Дети слушают педагога, отвечают на вопросы.

Дети слушаю педагога, соглашаются выполнять задание.

Подведение итогов