Представление темы «Отношение человека к животным» в произведении писателя Л. Н. Толстого «Котёнок»

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Приветствует, создаёт позитивный настрой: «Ребята, улыбнитесь друг и другу и пожелайте удачи!»

- Я желаю, чтобы вы на уроке помогали друг другу. Чтобы всегда решали возникающие проблемы вместе.

-Что необходимо, чтобы у нас все получилось на уроке?

Отвечают на приветствие, настраиваются на работу, высказывают предположение.

Личностные: настрой на позитивную деятельность

Проверка домашнего задания

-Стремительно несётся над землёй, как вертолёт, повиснет над водой. Всё видят изумрудные глаза, когда не спит большая … (стрекоза).

-Тащит он соломинку к маленькому домику. Всех букашек он сильней. Наш трудяга… (муравей).

-Из какого произведения главные герои?

-Вспомните: какая стрекоза по характеру?

- Какой Муравей по характеру?

- Кому понравилась Стрекоза – герой басни И.А. Крылова, встаньте, пожалуйста.

- А кому нравится Муравей? Какой по характеру?

- Можете вспомнить: в чем мораль басни? (Чему учит нас?)

Отвечают на загадки: стрекоза, муравей. Дают характеристику.

- «Стрекоза и муравей».

- веселая, беззаботная, легкомысленная

- трудолюбивый, строгий, рассудительный.

Реагируют на просьбу учителя.

Делают выводы

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем фронтально,слушают, понимают и принимают речь одноклассников, учителя; личностные: проявляют интерес;

познавательные: анализируют вопросы, находят ответы

Мотивация и актуализация знаний

- Ребята, а что значит быть добрым?

- Значит замечать чужую беду и помогать, даже если никто не просит.

Беседа:а каких животных вы любите?

-Как нужно к ним относиться?

-Что значит -заботиться о них?

-А всегда ли животным бывает хорошо рядом с человеком?

Отвечают, приводят примеры, высказывают личныемнения.

Делятся примерами.

Отвечают на вопросы: «Не всегда, если их обижают»

Коммуникативные: формирование умения строить взаимодействие и сотрудничество.Познавательные: строят речевые высказывания

Знакомство с автором.

Постановка темы и цели урока

Жил такой человек, замечательный писатель, который никогда не обижал животных. Он очень любил их и положительно относился к ним. Показ портрета.

Узнали писателя? Что можете вспомнить о нем и рассказать?

Краткий рассказ о Л. Н. Толстом (с.98)…Хорошо, если произведения Л. Толстого помогут вам в жизни.

Каждый урок литературного чтения-это новая встреча. А с кем или с чем мы можем встретиться на уроке? На доске: «КОТЁНОК».

- О ком пойдет речь? Верно.

- Сформулируйте тему урока. (Л. Н. Толстой « Котёнок»). С какой целью нам предстоит прочитать текст?

- Поставим задачи урока. Продолжите предложения:

1. Прочитать…(рассказ Л.Н. Толстого).
2. Определить…(главных героев).
3. Найти…(главную мысль).
4. Составить…(план рассказа).

Сегодня мы отправимся в гости к маленькому пушистому герою.

- Посовещайтесь в парах, как вы понимаете заголовок “Котёнок”? (ответы детей).

- Предположите, что интересное могло произойти.

Чтобы точно узнать, что было на самом деле, мы должны…?

- Что необходимо для того, чтобы запомнить произведение?

Сядьте поудобнее, приготовьтесь слушать.

Слушают,отвечают на вопросы, рассказывают известные ранее факты.

Ответы детей: «О котёнке», «О животных», «О доброте»

Отвечают на вопросы, формулируют цель и ставят задачи

Высказывают предположения.

Коммуникативные: взаимодествуют с учителем во фронтальном режиме, отображают предметное содержание в устной диалоговой форме

Регулятивные УУД: определяют и формулируют тему и задачи урока с помощью учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами

Первичное восприятие текста – открытие новых знаний

Чтение1 частиучителем.

Чтение 2 части учеником.

Чтение учителем.

- Подумайте и ответьте: все ли слова понятны?

- Предположите, что они означают (найти соответствие в тексте). Как называют такие слова?

-Поработаем в парах. Приём «Задай вопрос» (составить и задать вопросы по тексту). Какие вопросы зададите друг другу и мне?

Слушают, следят по тексту, делятся первыми впечатлениями, отвечают на вопросы, участвуют в диалоге.

Задают вопросы.

Работают в парах.

Личностные: проявлять интерес к литературному чтению, выражать собственные чувства в ходе беседы; способность к самоанализу, самонаблюдению, самооценке.

Анализ содержания-включение в систему знаний

Работа с текстом после чтения.Беседа о прочитанном.

О ком произведение Л. Н. Толстого?

- Сколько действующих персонажей в рассказе? (Вася, Катя, кошка, мама, котёнок, собаки, охотник).

- Кто является главным героем? (дети, котенок).

-Когда пропала кошка?

-Где нашёл Вася кошку?

-Что он увидел?

-Сколько их было?

-Как выглядел котёнок, которого дети оставили себе?

-Как же котёнок остался один?

-Какая опасность угрожала котёнку?

-Кто и как спас котёнка?

- Опишите, какими вы представляете Васю и Катю?

- Вам симпатичны ребята? Чем симпатичны?Приём «Вспомни и ответь». Приём «Хорошо – плохо». Обучающиеся в парах характеризуют героев (делят поступки, описанные в рассказе).

-Можно осуждать Катю за то, что испугалась? Почему? (была еще маленькая…)

-Как вы думаете, сюжет этого рассказа выдуман писателем?Это рассказ - быль, быль о том, что произошло на самом деле.Рассказ этот был написан очень давно, но, как вы думаете, почему мы его читаем, спустя столько лет? (Люди много веков уже держат возле себя животных, заботится о них нужно во все времена …)

Отвечают на вопросы, работают с текстом, находят ответы на вопросы, зачитывают дают характеристику героям

Отвечают на вопросы, пересказывают эпизоды

Делают вывод совместно с учителем: что произведение-быль, выражают симпатию или эмпатию к героям произведения.

Работают в парах, высказывают предположения.

Работают с текстом, поиск информации

- Познавательные: анализировать произведение с опорой на систему вопросов учителя, находить ответы на вопросы в тексте

Предметные: уметь читать произведение выразительно, отражая его настроение и настроение героев, называть героев произведения, высказывать своё мнение о событиях и поступках, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Физминутка

Игра «Да-нет»

1)Герои были брат и сестра? (да)

2)У кошки родилось 6 котят? (нет, 5)

3)Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка? (да)

4)Дети собирали щавель и не забывали про котёнка? (нет)

5)Две собаки ухватили котёнка и хотели с ним поиграть? (нет)

6)Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от их? (да)

7)Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак? (да)

8)В следующий раз Вася снова взял котёнка с собой в поле? (нет)

Выполняют физминутку «Да» – встают

«Нет» - сидят.

Отвечают на вопросы

Коммуникативные: осмысливать правила взаимодействия

Работа с иллюстрацией в парах

Работа в парах: составление плана по картинкам

План

1. Пропала кошка

2.Дети нашли котят.

3.Самый лучший котёнок.

4. Дети забыли котёнка на дороге.

5. Страшные собаки.

6. Вася спасает котёнка.

Работают в парах, обсуждают, представляют результаты

Коммуникативные: осмысливать правила взаимодействия (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях, слушать, понимать и принимать речь одноклассников, учителя)

Итог урока. Рефлексия

Вопросы: — Как бы вы поступили на месте мальчика? Подведение итогов.

- Чему научил вас рассказ Л. Н. Толстого?

-Как вы думаете, что хотел нам сказать автор? Сформулируйте главную мысль произведения. (Нам всем нужно любить братьев наших меньших; относиться к ним с уважением: кормить, играть, защищать, а главное – не выбрасывать на улицу.)

- Какую пословицу/поговорку можно подобрать к произведению? («Друзья познаются в беде»; «Мы в ответе за тех, кого приручили»).

- Вернемся к нашим задачам, которые мы поставили для себя в начале урока:

Стихотворение Е. Крылова «Котёнок».

Внимательно его послушайте и подумайте, всегда нужно как поступать и зачем?

Стоит в переулке котенок лохматый.

Стоит сиротливо с подбитою лапой.

Он жалобно смотрит на лица прохожих,

Как будто бы хочет сказать: « Я – хороший!

Возьмите меня! Я умею дружить.

Играть с вами буду, мышей вам ловить».

Мы взяли его, завернули в платок,

Нельзя, чтобы кто–нибудь был одинок.

- Сегодня вы придете домой и скажете родителям:

- Я хочу рассказать вам….

-на уроке я узнал……

-на уроке я научился…..

-Кого хотели бы похвалить за работу на уроке или дать совет? «Сердечко добра» — подарить однокласснику, оставить себе, отдать маме…

Высказывают своё мнение, делают вывод

Вспоминают и подбирают пословицу/поговорку в соответствии с темой произведения.

Слушают стихотворение

Обобщают, подводят итоги своей работы, формулируют вывод

Личностные: проявлять интерес к литературному чтению, выражать собственные чувства в ходе беседы; способность к самоанализу, самонаблюдению, самооценке. Познавательные: выделять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.

Регулятивные: умение давать оценку товарищу, самооценку

Домашнее задание

Выбор:Домашнее задание (дифференцированное)

1)Перечитать быль Л. Н. Толстого «Котёнок»

2) Подготовьтесь пересказ текста от лица Васи

Анализируют и записываютд/задание

Личностные: Учебно-познавательный интереск учебному материалу.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей