Морские обитатели: рисуем подводный мир на уроке ИЗО в 4 классе

Открытый урок по изобразительной деятельности

Дата:25. 10. 2022 г.

Класс5

Тема урока: «Подводный мир» ( Рисование восковыми карандашами + акварель)

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока: ознакомить детей с различными видами рыб,  особенностями их строения;  закрепить знания учащихся посредством изобразительной деятельности.

Задачи:

Образовательные: Научить изображать подводный мир и его обитателей.

Развивающие: Способствовать развитию творческой и познавательной активности; развивать наблюдательность, зрительную память, глазомер, фантазию и образное мышление.

Коррекционные : Коррекция и развитие зрительных восприятий, коррекция мелкой моторики пальцев рук.

Воспитательные: Воспитывать любовь к искусству; воспитывать интерес к природе, умение находить красоту, гармонию, прекрасное в пейзаже; активизировать познавательный интерес к творчеству и созиданию.

УУД:

Личностные УУД: уважительно относиться к искусству; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные УУД: овладевать выразительными средствами изобразительного искусства — композицией, линией, цветом, различными художественными материалами для воплощения собственного художественно-творческого замысла; уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность и работу в паре; уметь организовать место занятий.

 Познавательные УУД: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать информацию, самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные УУД: оказывать помощь и сотрудничество в процессе творческой деятельности; овладеть умением вести диалог; умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос; оформлять свои мысли в устной речи; отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого.

Оборудование:

1. Для учителя: иллюстративный материал на доске, презентация.

2. Для учащихся:  альбом, восковые мелки, акварельные краски, кисти (большая и маленькая), баночки для воды.

Ход урока:

Организационный момент

Проверка готовности рабочих мест. Эмоциональная настройка. 

Актуализация знаний учащихся

Учитель: - Ребята,  на какой планете мы с вами живём? (Земля) А знаете ли вы какой процент воды по отношению к суше на нашей планете? (80%)

А все ли мы знаем об обитателях водной стихии? На сколько глубока и разнообразна жизнь под водой? Ученые стоят еще только на пороге изучения водного мира. На нашем уроке я хочу познакомить вас с удивительным, красочным, загадочным и необыкновенно красивым подводным царством.

Постановка темы и целей урока

- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь? Чему мы должны сегодня научиться? ( ответы учащихся)

- Правильно, сегодня на уроке мы будем разговаривать о морских обитателях, научимся рисовать различных рыб. ( слайд 1)

Отгадайте загадки об обитателях морского дна:

Снизу камень, сверху камень, четыре ноги да одна голова (черепаха)

( слайд 2)

Блещет в речке чистой спинкой серебристой. (рыбка) ( слайд 3)

Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (акула) ( слайд 4)

Теремок ползет, на себе его везет, хозяюшка богатая, рогатая. (улитка)

( слайд 5)

Вдруг со дна гора всплыла, Вверх корабль подняла. Это в море так шалит, Великан веселый… (кит)( слайд 6)

Ползет в море паук – Восемь ног, пара рук. В руках клешни, В глазах – испуг. (Краб) ( слайд 7)

4. Усвоение новых знаний

Подводный мир многообразен, но мы не часто можем туда заглянуть и увидеть его обитателей.

Давайте рассмотрим наш рисунок ( слайд 8)

Рассматривая наглядный материал учитель делает акценты на:

изучение среды обитания

анализ основных форм, частей тела

особенности внешнего вида

уточнении характерных движений

поведении и способах передвижения

5.Деятельность учащихся под руководством учителя.

Учитель. Ребята, сейчас мы будем изображать подводный мир с его обитателями. Пофантазируйте, представьте себе, как бы могло  выглядеть морское дно с его обитателями и подводными растениями. Теперь воображаемое изобразите в своем рисунке.

Помните о соотношении форм и размеров, используйте свою фантазию, ведь подводный мир еще так мало изучен. Продумайте окружение, детали: водоросли, камешки, ракушки, песок и других животных и т.д.

Работа выполняется в следующей последовательности: сначала простым карандашом рисуем морских обитателей. При этом помните, что и под водой действуют те же законы восприятия, что и на земле: ближние предметы нужно изобразить крупнее, а дальние мельче, ближние должны быть более чёткими, а дальние размытыми. Обратите внимание на форму и пропорции рыб, медуз, ракушек. Вспомните, как они плавают. Подумайте, будет ли у вас видно морское дно. Если да, то сразу раздели лист в нужной пропорции.

Затем прорисовываем наш рисунок восковыми мелками, закрашивая узоры рыб, и других морских обитателей. Рыб прописываем цветом, показываем их яркость, необычность форм, разнообразие.

После этого мы должны изобразить воду.

— Скажите, какого цвета вода?

Дети отвечают, что обычно вода бесцветна и показывают на свои баночки с водой.

— Перед нами совершенно чистая вода из-под водопроводного крана. Её сделали чистой специальные очистные сооружения и фильтры. А какая вода в реке, море, в океане?

Дети начитают называть цвета: зеленоватая, сероватая, голубая, бирюзовая, цвета морской волны.

Обращаем внимания, что никто не назвал чистого цвета, потому что, действительно, цвет воды в море определяется присутствием в ней мельчайших водорослей, мути, микроскопических живых существ, называющихся планктоном.

6. Физминутка

Море волнуется

Море волнуется — раз! (Шагаем на месте.)
Море волнуется — два! (Наклоны туловища влево-вправо.)
Море волнуется — три! (Повороты туловища влево-вправо.)
Морская фигура, на месте замри! (Присели.)

«Море»

Море очень широко, (Дети широко разводят руки в сторону.)
Море очень глубоко. (Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья, (Выполняют движение «Рыбка».)
А вот воду пить — нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

Самостоятельная работа.

В это время можно включить негромкую музыку.

Учитель помогает при необходимости, даёт советы, ненавязчиво рекомендует или наталкивает детей на правильные решения, следит за осанкой учащихся.

Итог урока. Рефлексия: 

Ребята, как вы думаете, вы справились с заданием?

 Что понравилось на уроке?

Что узнали нового?

Какие морские обитатели вам запомнились?

На доску вывешиваются работы детей, получается целая выставка. Детям предлагается полюбоваться на свои работы и работы товарищей, высказать собственное мнение. Мы не оцениваем по принципу «лучше-хуже», мы учимся подмечать удачные решения, хвалить от всего сердца, радоваться успехам товарища.

В заключение детям следует предложить дать оценку собственной деятельности, рассказать, что наиболее понравилось на уроке, возвратиться к целям и задачам, определить, выполнили ли мы намеченное.

Оценивание. Уборка  рабочих мест.