1. Нормативно-правовые основания разработки Программы
- Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – 273-ФЗ);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 9.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Приказ № 1008);
- Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 г. № 1726-р;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14);
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ;
- Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Авторы: Буйлова Л. Н. – заведующая кафедрой педагогики воспитания и дополнительного ГАОУ ВО «Московский институт открытого образования», кандидат педагогических наук, доцент Кривошеева Л. Б. – старший методист Городского методического центра Департамента образования города Москвы, отличник образования РФ.
2.Пояснительная записка
Направленность дополнительной образовательной программы – социально – педагогическая.
Актуальность программы:
По статистике в России совершенно здоровыми рождается третья часть всех появившихся на свет детей. Эта страшная статистика, которую мы ни в силах изменить. Но, объединив свои усилия, возможности, интересы мы можем помочь тем детям, которые оказались один на один со своей бедой.
Главная проблема ребёнка - инвалида заключается в ограничении его связи с внешним миром, бедности контактов со сверстниками, иногда в невозможности общения с природой.
Социокультурная среда - это тот фактор, который оказывает влияние на раскрепощение личности «особенного» ребёнка, изменяет его сознание, позволяет чувствовать себя полноценным человеком, способствует успешной интеграции в социуме и, соответственно, успешной социализации.
Включение детей с нарушением интеллекта в социокультурную среду с целью их духовно - творческого развития, для ощущения себя полноправными членами общества, а не изгоями, - задача не только родителей и медицинских работников, но и социальных педагогов, и психологов, и работников учреждений дополнительного образования.
Дети, имеющие инвалидность, могут быть также способны и талантливы, как и их сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их им мешает неравенство возможностей. Дети - инвалиды - не пассивные объекты социальной помощи, а развивающиеся личности, которые имеют право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве. Они хотят видеть мир, восхищаться красотами природы, общаться, хотят приносить пользу людям. А в результате, это общение оказывается в большей степени необходимо нам, здоровым. Потому что, общаясь в разных ситуациях с ребёнком, который не может ходить, разговаривать, есть то, что ему хочется, мы понимаем, какое это счастье - быть здоровыми. И помогая тем, кто обделён здоровьем, мы сами становимся счастливее, добрее и начинаем ценить жизнь.
Цель программы: вовлечение детей и подростков с нарушением интеллекта в добровольческое движение с целью пропаганды духовных и патриотических ценностей, формирования культуры.
Задачи программы:
сформировать сплоченный деятельный коллектив волонтеров
воспитание гражданских и патриотических чувств детей и подростков с нарушением интеллекта;
поддержка социальных инициатив, направленных на распространение гуманизма, милосердия, человеколюбия и сострадания;
развитие социальной активности детей и подростков с нарушением интеллекта, самостоятельности и ответственности, коммуникативных умений и навыков;
пропаганда здорового образа жизни;
создание благоприятных условий для самореализации и развития творческих способностей у обучающихся с нарушением интеллекта.
Программа рассчитана на 1 год обучения для детей с нарушением интеллекта от 14 до 23 лет.
1 этап – организационный (подготовительный) – сентябрь;
2 этап – основной (творческий, практический) – октябрь – апрель;
3 этап – рефлексивный (итоговый, обобщающий) – май
Результативность реализации Программы измеряется:
развитие волонтерского движения в детском доме, формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность;
формированием атмосферы теплых дружеских отношений;
сформированность умений и навыков организации взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, умения и стремления взаимодействовать в коллективе.
3. Содержание Программы включает учебный (тематический) план и содержание учебного (тематического ) плана
Тематический план
№ п/п | Наименование раздела. Темы | Количество часов | Формы аттестации (контроля) | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1. | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | Вопросы, игра |
1.1 | История волонтерского движения | 2 | 2 | 0 | Обсуждение, вопросы |
1.2 | Игры на сплочение, создание актива отряда | 8 | 4 | 4 | Вопросы, обсуждения, игры, творческие задания |
2. | Добро Помощь | 21 | 8 | 13 | Обсуждения, организация трудовой деятельности |
3. | Добро Акция | 21 | 8 | 13 | Обсуждения, Разработка агитационной документации. Проведение благотворительных, экологических, социальных акций |
4. | Добро за ЗОЖ | 21 | 8 | 13 | Обсуждения, Разработка агитационной документации. |
5. | Огоньки добра | 13 | 0 | 13 | Получение личной книжки достижений, подведение итогов. |
Итого: | 88 | 30 | 58 | ||
Формы аттестации и оценочные материалы
Для оценки достижения планируемых результатов разработана Личная книжка достижений каждого участника отряда. В которой фиксируются основные участия в различных мероприятиях, достижения и навыки.
Литература:
Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003
Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Инновационные проекты системной поддержки молодежного добровольчества. – СПб. - Тверь, 2009
Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Практико-ориентированные методы психологической подготовки добровольцев. Учебно-методическое пособие. – СПб. - Тверь, 2009
Бородатая М.Н., Лыскова В.И., Рязанцева С.В. Дневник Добровольца. Вятка – территория добровольчества.- Киров, 2012
Волохов А.В., Мирошкина М.Р., Фришман И.И. Программы деятельности волонтеров. М., 2011
Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/ Воспитание школьников – 2008 - № 3
Загладина, Х. Т. Продвижение культуры волонтерства в современной российской школе: проблемы и перспективы / Х. Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева // Воспитание школьников. – 2015 – № 10
Кретова У.П. Особенности ценностно-смысловой сферы лиц, включенных в волонтерскую деятельность / У. П. Кретова // Психология в вузе. – 2015 – №1
Майорова-Щеглова С. Н. От тимуровца – к волонтеру: родители о благотворительной деятельности школьников / С. Н. Майорова-Щеглова // Народное образование. – 2014 – № 9
