Конспект урока литературы в 8 классе
Тема урока: «Власть вещей над человеком в рассказе Н.Тэффи «Жизнь и воротник»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания (изучение художественного произведения).
Вид урока: Урок-анализ с элементами исследовательской работы.
I. Целевой блок
Цель урока: Создание условий для осмысления идейно-художественного своеобразия рассказа Тэффи «Жизнь и воротник», формирования представления о нравственной ответственности человека за свой выбор.
Задачи (планируемые результаты):
Предметные:
- Познакомить учащихся с личностью и творчеством Н.А. Тэффи.
- Выявить проблематику рассказа и средства создания комического.
- Проанализировать образ главной героини и роль художественной детали (воротника) в произведении.
Метапредметные:
- Развивать умение анализировать текст, выделять главное, обобщать и делать выводы (работа с таблицей, сопоставление) (Познавательные УУД).
- Формировать умение формулировать собственную точку зрения и аргументировать её, участвовать в диалоге и дискуссии (Коммуникативные УУД).
- Развивать способность целеполагания, планирования своей деятельности, самоконтроля и рефлексии (Регулятивные УУД).
Личностные:
- Воспитывать неприятие потребительского отношения к жизни, способность противостоять власти вещей .
- Формировать нравственные ориентиры: честность, ответственность, приоритет внутреннего мира над внешним.
II. Организационно-деятельностный блок
Основные понятия: Юмор, сатира, ирония, художественная деталь, олицетворение, образ-символ, проблема, идея .
Оборудование: Учебник литературы 8 кл. под ред. В.Я. Коровиной, текст рассказа, проектор, презентация о жизни Тэффи, раздаточный материал (таблицы для групповой работы).
III. Мотивационно-целевой этап (5 мин)
1. Оргмомент. Вступительное слово учителя (проблемный вопрос).
— Здравствуйте, ребята. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Сегодня у нас в гостях... воротничок. Обычная деталь одежды, аксессуар. Как вы думаете, может ли маленькая вещь изменить жизнь человека или даже управлять ею? (Учащиеся высказывают предположения).
— Сегодня мы познакомимся с удивительной писательницей, которую современники называли "королевой русского юмора", и её рассказом с очень необычным названием — «Жизнь и воротник».
2. Формулирование темы и целей урока.
— Запишите тему урока. Давайте вместе сформулируем цели. На что мы сегодня должны ответить?
(С помощью учителя) Узнать, кто такая Тэффи.
Понять, почему автор соединила в названии жизнь и воротник.
Выяснить, что случилось с героиней и почему.
Определить, актуален ли этот рассказ сегодня.
IV. Информационно-аналитический блок (25 мин)
1. Знакомство с личностью писателя. Слово учителя / Сообщения учеников (5 мин).
— Надежда Александровна Лохвицкая (Тэффи — псевдоним) родилась в 1872 году. Её популярность была колоссальной: выпускали духи и конфеты «Тэффи», а император Николай II заказал сборник её произведений.
Сообщение ученика: История псевдонима (от слуги Степана-Стеффи и из стихов Киплинга). Тэффи считала, что смех — это благо, помогающее выжить в трудные времена. Писательница не приняла революцию и эмигрировала во Францию, где и умерла в 1952 году.
2. Работа с текстом. Анализ рассказа.
Словарная работа (запись на доске и в тетрадях): Гостиный двор, мануфактура, омнибус, ломбард, профукала, корюшка .
Беседа по первичному восприятию:
— Понравился рассказ? Было ли смешно?
— Кто главная героиня? Что мы о ней узнаем в начале? (Олечка Розова, три года замужем, тихая, застенчивая, любит мужа, скромная жизнь).
— Где и когда происходит действие? (Москва, рубеж XIX-XX веков, детали: Гостиный двор, извозчик, омнибус, мануфактурный магазин).
Исследовательская работа в группах (заполнение таблицы) (Познавательные УУД).
— Итак, тихая женщина покупает воротничок. Что происходит дальше? Автор говорит, что "вещица" сама начинает управлять героиней. Давайте проследим, как деградирует Олечка.
Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает задание: прочитать отрывок и заполнить свою часть таблицы. Затем совместное обсуждение.
Что произошло? (Событие / Покупка) | Как это описано? (Глаголы, действия воротника) | Как при этом чувствует себя Олечка? (Её состояние) | Вывод: что меняется? |
1-я группа: первые покупки | Воротничок "ясно и определенно потребовал" новую кофточку, потом юбку. | "Мучилась всю ночь", "заложила серебро и браслетку", "на душе было беспокойно и жутко". | Появляются первые компромиссы с совестью (ложь, закладывание вещей). |
2-я группа: развитие событий | Воротник "продолжал требовать" башмаки, часы. Олечка "поплыла по течению, которым ловко управлял подлый воротник". | Плачет, занимает и выклянчивает деньги у родных. | Жизнь превращается в "воротничковую". Героиня теряет волю. |
3-я группа: кульминация и финал | На вечере воротник сам "вертел её головой". Поступок со студентом. | Пропажа денег, скандал с мужем, покупка дивана (от которого "тошнит"). | Полная потеря себя, распад семьи. |
3. Обобщающая беседа. Выявление идеи.
— Что же символизирует воротник? (Не просто вещь, а символ соблазна, моды, пустой роскоши, пошлости, которая "душит" человека, как воротник).
— Какой художественный прием использует Тэффи, чтобы воротник стал главным героем? (Олицетворение: он требует, командует, вертит, заказывает; ведет себя как живой).
— Кто виноват в том, что случилось с Олечкой: злой воротник или она сама? (Она сама. Воротник — лишь повод для того, чтобы проявиться её слабости, безволию, внутренней пустоте и желанию праздной жизни, которая была скрыта под маской "тихости").
— Рассказ смешной или грустный? (Юмористический по форме, но грустный по сути. Смешно, как вещь командует, но грустно, как легко рушится человеческая судьба).
V. Рефлексия и оценивание (5 мин)
1. Прием «Синквейн» или «Свободный микрофон».
Вариант 1. Составление синквейна со словом «Воротник» или «Олечка».
Пример:
Олечка
Слабая, безвольная
Покупает, лжет, деградирует
Променяла жизнь на вещи
Жертва
Вариант 2. Закончите фразу: «Сегодняшний урок заставил меня задуматься о том, что...»
2. Актуализация (связь с современностью).
— Как вы думаете, актуален ли рассказ сейчас, в 21 веке? Есть ли сейчас "воротнички", которые управляют людьми? (Айфоны, брендовые кроссовки, зависимость от лайков — "цифровой воротничок").
VI. Домашнее задание (3 мин)
1. Базовый уровень: Письменно ответить на вопрос: «Почему Тэффи назвала жизнь Олечки после покупки воротника "странной" и "воротничковой"?».
2. Повышенный уровень (творческое задание): Написать мини-сочинение-монолог от имени воротничка ("Мои победы и моё поражение") или нарисовать комикс по мотивам рассказа.
