Разработка открытого урока по окружающему миру: Домашние животные

Конспектурока«Домашниеживотные»

Цель:Овладениеневербальными(альтернативными)средствамикоммуникации («Чтение» изображений. Звукоподражание. Имитация движений. Символ

(пиктограмма)–собака,кошка,корова,лошадь,коза,свинья.Использованиев общении жестов, символов, картинок.)

Задачи:

Образовательные : Формирование представлений о внешнем виде домашних животных.Соотнесениеизображенияспиктограммой.Уточнение,расширение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные» (собака, кошка, корова, лошадь, коза, свинья; мычит, мяукает, лает, хрюкает).

Развивающие:Развитиеречевогодыхания,зрительноговнимания,

артикуляционной моторики. Развитие ассоциативного и образного мышления ребенка:учитьсоединятьсловаисимволы,объединяяихпозамыслу.Развитие мелкой моторики и графических навыков.

Воспитательные:Формированиеинтересакживойприроде,

доброжелательности,заботливости,навыковсотрудничества.Коррекция эмоционального настроя.

Оборудование:Альбомныйлист,контейнерскарандашами,фигуркии плоскостныеизображениядомашнихживотных,предметныекартинки, презентация «Угадай, кто это», символы – пиктограммы, зеркало.

Предварительнаяработа:Чтениестиховирассказоводомашнихживотных, разучивание пальчиковой гимнастики.

Планируемыерезультаты:

Предметные:

1. Использованиевречиальтернативныхсредствкоммуникации(жесты,мимика, пиктограммы, звукокомплексы).

2. Узнаваниедомашнихживотныхиихголосов.

3. Пониманиеграфическихизображенийдомашнихживотных.

4. Использованиепиктограммживотныхвсвоейречи.

Личностные:

1. Осознаниесобственного«Я».

2. Пониманиеситуативнойибытовойречи.

3. Выполнениеинструкцийучителя.

4. Осознаниенеобходимостизаботитьсяоживотных.

Ходурока

1. 1. Организационныймомент

Детистановятсявкругсучителем.

Учитель:Здравствуй,красно-солнышко,(рукиподнятьвверх) Здравствуй, ветерок, (руки качать над головой)

Солнечныезайчики,(рукивытянутьпередсобой)

Быстрыйручеек,(рукикачатьпередсобой)

Здравствуй,спелаятрава,(ладошкипоказатьпередсобой)

Здравствуй,шумнаялиства,(ладошкипотеретьдругодруга) Здравствуйте, котята, (хлопнуть в ладоши перед собой)

Здравствуйте,щенята,(хлопнутьвладошисзади) Всех приветствуем сейчас,

Оченьрадывидетьвас. (рукиподнятывверх)

1. 1. Актуализациязнаний.

Артикуляционнаягимнастика.

-Живетязычоквдомике.Вышелонпогретьсянасолнышке,лег,расслабился (Кладем язык на нижнюю губу, расслабляем).

Вдругначалсядождь(постучипоязыкуверхнимизубами–т-т-т-т…).

Спряталсяязычок,вдомикезакрылся.Адождьсильнеезастучалпокрыше (стучим пальчиками), и ветер усилился (дуем – у-у-у…).

Апотомвсестихлоизасиялосолнце.(Рукиразводимвсторонычерезверх) Какое настроение стало? Улыбнись солнышку (и-и-и…)

-Ребята,авыхотитеотправитьсявпутешествиевдеревнюКоровкино?Апоедем мы с вами на поезде.

Все за мною становитесь, Другзадругомповернитесь! Я – ваш новый паровоз, Ничего, что нет колес!

Другзадругоммыпойдем

Завагончикомвагон.(Детиповорачиваютсязаучителем.Имитируютдвижения паровоза, идя по кругу).

Вотпоезднашедет, Колеса стучат,

Авпоезденашем Ребята сидят.

Чух-чух-чух,чух-чух-чух! Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь. Скоросможеммыприехать И в деревне отдохнуть.

Детисадятсянаскамейки.Переднимистол,накоторомстоитмодельдеревянного дома, забора, колодца, деревья.

Учитель:Вотмыиприехаливдеревню.

1. 1. Повторениеизученногоматериала

Актожеживетвэтойдеревне,вы узнаете,отгадавзагадки.Перед вамилежат карточки с животными, вам нужно будет показать отгадку, подняв картинку.

Отгадываниезагадок.

1. Голодна–мычит, Сыта – жует,

Малым ребяткам Молокодает.(Корова)

1. Вместохвостика–крючок, Вместо носа – пятачок, Пятачок дырявый,

Акрючоквертлявый.(Свинья).

1. Бородатаяирогатая, Заберется в огород,

Съесткапустуиукроп.(Коза).

1. Естькопыта,гриваесть, И лоснится ее шерсть, Скачет — ветер обгоняет,

Еекаждыйточнознает.(Лошадь).

1. Схозяиномдружит, Дом сторожит,

Живет под крылечком, Хвостколечком.(Собака).

1. Хотьибархатныелапки, Но зовут меня «царапкой». Мышек ловко я ловлю,

Молокоизблюдцапью.(Кошка).

1. 1. Сообщениетемыурока

• Ребята,какэтихживотныхможноназватьоднимсловом?Домашниеживотные. Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о домашних животных

• Апочемуихтакназывают? Потому,чтоониживутрядомсчеловекоми приносят пользу человеку.

• Ноэтиживотныеживутнеодни,асосвоимидетенышами.

• Какмама-коровапозоветсвоегомалыша?Му-му

• Какбудутзватьдетеныша?Теленок.

• Какмама-свиньяпозоветмалыша?(Хрю-хрю)Какбудутзватьдетеныша?Поросенок.

• Какмама-козапозоветмалыша?(Бе-е-е)Какбудутзватьеедетеныша? Козленок

• Какмама-лошадьпозоветмалыша?(И-го-го)Какбудутзватьеедетеныша?Жеребенок.

• Какмама-овцапозовет?(Ме-е-е)Какбудутзватьеедетеныша?

• Каксобакапозовет?(Гав-гав)Какбудутзватьдетеныша?Щенок.

• Какпозоветмама-кошка?(Мяу-мяу)Какбудутзватьдетеныша?Котенок.

• Ребята,азадомашнимиживотныминужноухаживать?Адавайтемысвами погладим животных. Покажите жест «Гладит».Мальчик гладит кошку.

• Ребята,какнужноухаживатьзадомашнимиживотными? Нужноихкормить, поить, ласкать, лечить, когда болеют, выгуливать.

• Адавайтепойдемвместеснимипогуляем.

1. 1. Физкультминутка

«Игравстадо»

Мывчераиграливстадо, (детивзявшисьзаруки) И рычать нам было надо.(шагают на месте)

Мы рычали: «Р-р-р»(сделаликоготкиизпальчиков) И мычали: «Му!»(сделали рожки)

По собачьи лаяли: «Гав! Гав!»(приседают)Не слыхали замечаний(руки на пояс)

А она сказала строго:(грозитпальчиком) Что за шум такой у вас?(руки вперед)

Я детей видала много,(руки на пояс) Таких вижу в первый раз(руки вперед) Мы сказали ей в ответ(наклонывсторону)

Никаких детей тут нет!(поворачиваютголовуизсторонывсторону) Мы не Пети и не Вовы,(загибают пальцы)

Мысобаки(приседают)

И коровы!(делают«рожки») А она в ответ: - Да что вы?

Ладно, если вы коровы ,(детиидутпокругудругзадругом.) Я тогда – пастух.

Ипрошуиметьввиду:

Якоровдомойведу.(учительподводитдетейксвоемуместу)

1. 1. Работапотеме

• Ребята,животныепокапрыгали,играли,травужевалихвостысвоиирастеряли.

1. Д/и«Чейхвост?»

Давайтепоможемживотнымнайтисвоихвосты.

Найдитехвост,которыйпринадлежиткошечке.Чейбудетхвост? Найдите хвост свиньи. Чей хвост?

Найдите хвост овечки. Чей хвост? Найдитехвостзайчика.Чейхвост?

1. Звукоподражание.

Продолжитьцепочкузвукоподрожаний.

1. • Ребята,пальчикомнажимаемнаживотноеипроизносимкто,какговорит:Ме-ме, Му-му, Мяу-мяу, Гав-гав, Му-му, Му-му, Ме-ме, Ме-ме, Гав-гав, Гав-гав.

1. Составьсловоизразрезнойазбукиинапечатай

   • Ребята,явампредлагаюсоставитьслово

1. Составлениепредложения

Составьизкартинок(пиктограмм)предложение.

-Слушай внимательно. «Кошка ест рыбу.» Покажи о ком я говорю? Верно, это кошка.Чтоонаделает,найдинужнуюкартинку?Онаест,положикартинку«ест» рядом с картинкой кошка. А что кошка ест? Рыбу. Молодец. Положи картинку

«рыба»рядомскартинкой«ест». Унасполучилосьпредложение:«Кошкаестрыбу».

• Слушай внимательно. «Корова ест траву.» Покажи о ком я говорю? Верно, это корова.Чтоонаделает,найдинужнуюкартинку?Онаест,положикартинку«ест» рядом с картинкой корова. А что корова ест? Траву. Молодец. Положи картинку

«трава»рядомскартинкой«ест».Унасполучилосьпредложение:«Короваесттраву.»

• Слушай внимательно «Собака ест мясо.». Покажи о ком я говорю? Верно, это собака.Чтоонаделает,найдинужнуюкартинку?Онаест, положикартинку«ест» рядом с картинкой собака. А что собака ест? Мясо. Молодец. Положи картинку

«мясо»рядомскартинкой«ест».Унасполучилосьпредложение:«Собакаестмясо.»

Составьизкартинок(пиктограмм)предложение.

-Слушайвнимательно.«Кошкапьётмолоко.»Покажиокомяговорю?Верно,это кошка. Что она делает, найди нужную картинку? Она пьёт, положи картинку

«пьёт»рядомскартинкойкошка.Ачтокошкапьёт?Молоко.Молодец.Положи картинку «молоко» рядом с картинкой «пьёт». У нас получилось предложение:

«Кошкапьётмолоко».

7.ИтогзанятияРефлексия

Атеперьотправляемсявобратныйпуть. Все за мною становитесь,

Другзадругомповернитесь. Я – ваш новый паровоз, Ничего, что нет колес!

Другзадругоммыпойдем

За вагончиком вагон. Вагончики,вагончики По рельсам тарахтят. Везутобратновкласс Компанию ребят.

Вотиприехалиобратновшколу.Ребята,расскажите,гдемыпобывали,что делали, что вам больше всего понравилось.