Технологическая карта занятия
Образовательная(ые) область(и): познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие, социально -коммуникативное развитие, физическое развитие.
Тема занятия: «Путешествие по городу».
Возрастная группа: старшая (5-6 лет)
Цель занятия: отправление в путешествие по математическому городу на автобусе, просмотр домов этого города и знакомство с его жителями при помощи создания его, через игру «Танграма».
Образовательные задачи:
Расшифровать свой билет и найти своё место в автобусе
Вспомнить и назвать все дни недели в правильной последовательности
Найти недостающую фигуру в 3-тем ряду
Развивающие задачи:
Создать жителя математического города
Развивать мелкую моторику рук
Воспитательные задачи:
Внимательно слушать педагога
Материалы и оборудование: карточки(билеты) с условным обозначением свойства предмета, игра «Танграм», таблица города
№ | Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1 | Организационно- мотивационный этап | Заинтересовать детей темой занятия. | В: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу и познакомимся с его жителями В: А как вы думаете, на чем можно путешествовать? (Я предлагаю автобус) Раздаю билеты на билете код. В: Я кондуктор покажите, пожалуйста, свои билеты. | Вопросы | Ответы на вопросы. Находят свои места согласно коду билета. | Дети заинтересовались в предстоящей деятельности. |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Сформулировать проблему в доступной для детей форме. | В: А теперь, я предлагаю вам ответить на мои вопросы, чтобы нам было не скучно ехать. Сколько дней в неделе? А какой сегодня день недели? А какой день недели был вчера? А какой день недели будет завтра? В: Вот мы с вами и приехали на площадь нашего города | Вопросы. | Ответы детей | Дети приняли проблемную ситуацию и захотят её решить |
2.2 | Этап ознакомления с материалом. | Закрепление знания геометрических фигур. Развитие логического мышления | На магнитной доске таблица города. В: Ребята, вот мы с вами и приехали в город математики. Мы находимся на площади, где много домов. Архитекторы строили этот город долго, но один дом так и не построили. В: Я предлагаю вам его достроить, но для этого внимательно посмотрите на другие дома. В: Какой формы этот дом? А какая у него крыша? Какое окно, из чего оно состоит? (таки вопросы про каждый домик, чтобы построить недостающий в 3-тем ряду) В: А какого же дома нам тогда не хватает? В: Правильно, теперь Маша найди и повесь на схему недостающую фигуру в нашей таблице | Демонстрация карточек «Найди недостающую фигуру». | Ответы детей | Дети назовут недостающую фигуру |
2.3 | Этап практического решения проблемы. | Создание жителей города при помощи игры «Танграм» | В: Ребята, а теперь мы с вами познакомимся с жителями этого города, но для этого нам нужно будет их собрать. Проходите, пожалуйста, за столы, присаживайтесь. В: У вас на столах лежат Танграмы и карточки на которых кто-то изображён. Вам нужно собрать такую же фигуру. В: Ребята, мы хорошо сегодня позанимались, а теперь пора возвращаться в группу. Автобус нас уже ждёт. В: А чтобы нам было не скучно ехать я предлагаю вам поиграть в игру «Назови соседа числа» (с помощью мяча. Кидаю его одному из детей и называю любое число, ребёнок должен назвать соседей этого числа) | Словесные - указания, игра «Танграм», «Назовите соседа» | Ответы детей. Заинтересуются игрой«Назови соседа числа». | Дети создадут жителей математического города и поиграют в игру «Назови соседа числа» |
3 | Заключительный этап | Подведение итога занятия. | В: Вам понравилось наше занятие? В: Что понравилось больше всего? В: А кто сегодня на занятие был самым активным? В: Что показалось сложным? | Ответы на вопросы. | Дети вместе с воспитателем подведут итоги занятия. |
