ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА
Тема урока: «Изменение по падежам имен прилагательных».
Класс 4
Цель урока: формирование умений определять падеж имен прилагательных
Задачи урока
Дидактические:
систематизировать ранее изученные правила об имени прилагательном;
формировать умение изменять имена прилагательные по падежам;
формировать умение правильно писать падежные окончания имен прилагательных;
формировать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
Развивающие:
способствовать развитию речи, орфографической зоркости, мышления, внимания;
способствовать развитию навыков самоконтроля, самооценки и саморефлексии.
Воспитательные:
воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах.
воспитывать творческую активность учащихся, интерес к
изучению русского языка.
воспитывать творческую активность учащихся, интерес к
изучению русского языка.
воспитывать творческую активность обучающихся, интерес к изучению русского языка
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
IV. Основная часть урока | 1. Применение ранее изученных правил правописания 2. развитие умения применять правила правописания | Работа с учебником, выполнение упражнений | – Давайте откроем учебник на странице 10-11 прочитаем правило и табличку под правилом. Читает один из учеников, а после – учитель – Ребята, что нового вы узнали из правила которое в жёлтой рамочке? Имена прил. Как и имена сущ. Изменяются по падежам. Что имя прил. Всегда стоит в том же роде числе и падеже что и имя сущ. Какая часть в слове указывает что имя прилагательное изменилось по падежам? Давайте откроем учебник и выполним устно упражнение 17 на странице 11 (дети отвечают по цепочке) | Дети читают, слушают Имена прил. Как и имена сущ. Изменяются по падежам. Что имя прил. Всегда стоит в том же роде числе и падеже что и имя сущ. Окончание. Дети открывают учебник, выполняют упражнение устно. Отвечают по цепочки с места | Ф – фронтальная И – Индивидуальная П – парная | Интерактивная доска, проектор, компьютер, карточки с заданием | Самоконтроль | - применение правила об изменение по падежам имени прилагательного; в процессе выполнения письменных работ, овладение изучаемыми нормами русского языка; овладение основными понятиями и правилами из области изучения новой темы | Р – учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи. П – Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); строить несложные рассуждения, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы, формулировать их. | Развитие интереса к познанию русского языка, Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока. |
Какое окончание имеет имена прилагательные единственного числа мужского, женского и среднего рода? Ребята я вам предлагаю открыть страницу 12 у нас с вами есть табличка «Сведения о языке!» Предлагаю рассказать правило соседу по парте ((друг другу) без опоры на учебник. | Ответы детей Читают «сведения о языке»!» рассказывают правило учебника друг другу без опоры на учебник. | К - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль; контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; | |||||||||
V. Физическая минутка | организация здоровьесберегающей деятельности детей. | Словесный (беседа) | Я буду называть падежи и вопросы к ним. Если падеж и вопрос соответствуют друг другу – присесть 3 раза, если не соответствуют – подпрыгнуть 3 раза. И. п. кого? что? - Д. п. кому? чему? + П. п. о ком? о чём? + В. п. кого? чего? – Т. п. кем? чем? + Р. п. кто? что? - | Выполняют движения. | Л: - учатся формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни при выполнении упражнений. | ||||||
VI. Закрепление первоначальных знаний | Проверка и своевременная коррекция усвоения изучаемого материала | Словесный (беседа) | -Кто заметил, я называла падежи в правильном порядке? - Мы повторили падежные вопросы прилагательных или существительных? Сейчас я вам раздам карточки с заданием, вам необходимо вписать окончание и определить род имен прилагательных Вставь пропущенные окончания, определи падеж имен прилагательных: Нов.. костюм --- Соснов… шишка - Бел… платье ----- Спокойн… река --- Вечерн… заря ---- | Нет Существительных Выполняют задание на карточках | К - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль; контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; | ||||||
VII. Подведение итогов урока | 1.Подвести итог урока учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния. | Словесный (обобщающая беседа) | - Давайте вспомним как звучит наша тема урока? -Какова была наша цель на уроке? - Какие задачи мы с вами ставили? -Получилось ли у нас выполнить все наши задачи? Перед вами лежат оценочные листы, оцените свою работу на уроке! | Изменение по падежам имен прилагательных Дети говорят какие цели и задачи мы поставили в начале урока Да. Дети оценивают свою работу на уроке . | Р- умение совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке; анализировать собственную работу. К- умение делать выводы в результате совместной работы учителя и класса. | Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. |
VIII. Рефлексия | 1.Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками. | Словесный (обобщающая беседа) | -Довольны вы своей работой? -У кого получилось весь урок быть внимательным и активным тот получает смайлик. Спасибо за урок! | Да Дети получают смайлики за активную работу на уроке. | Фронтальная | Самооценка | Р- умение совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины. К- умение делать выводы в результате совместной работы учителя и класса. П- умение анализировать свою работу. | Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | |||
IX. Домашнее задание | Проверка знаний по теме, усвоенных за урок | Словесный (беседа) | - Откройте, пожалуйста, свои дневники и запишите домашнее задание: - Выучить правило, стр. 12, упр. 20. | - Осмысливают и записывают домашнее задание в дневник. При необходимости задают вопросы. | Фронтальная | Учебное пособие (учебник, дневник) | Текущий контроль | Р: - записывают домашнее задание |
Приложение А
Вставь пропущенные окончания, определи падеж имен прилагательных: |
Нов.. костюм ---- Соснов… шишка ---- Бел… платье ----- Спокойн… река ---- Вечерн… заря ---- |
Имя прилагательное это часть речи? | |
Имя прилагательное отвечает на вопрос кто? Что? | |
Имя прилагательное отвечает на вопрос какой? какая? какие? Какое? | |
Имя прилагательно обозначает признак предмета? | |
Имя прилагательное можно изменять по падежам? |
