ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СЕМЬИ: ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ГБОУ СОШ С. ЕКАТЕРИНОВКА
Авторы: Захарова И.А., Рудакова Ю.А., Невзорова Т.В.
Аннотация.
В статье представлен опыт реализации программы экологического просвещения родителей «Эко-уроки для всей семьи», разработанной и внедрённой в ГБОУ СОШ с. Екатериновка муниципального района Красноярский Самарской области. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения ответственного отношения к природе, что невозможно без активного включения семьи в экологическое воспитание. Программа направлена на повышение экологической грамотности родителей, развитие у них мотивации к природоохранной деятельности и формирование партнёрских отношений между школой и семьёй. В статье раскрываются цели, задачи, формы и механизмы реализации программы, представлен календарный план работы, а также планируемые результаты. Особое внимание уделяется интерактивным формам взаимодействия: экологическим акциям, совместным мероприятиям, практическим мастер-классам, которые позволяют родителям стать активными участниками образовательного процесса и примером для своих детей. Опыт работы показывает, что системное экологическое просвещение родителей способствует не только повышению их экологической культуры, но и укреплению детско-родительских отношений, развитию социальной ответственности и формированию устойчивых экологически ориентированных моделей поведения в семье.
Ключевые слова: экологическое просвещение родителей, экологическая культура семьи, школа и семья, взаимодействие, природоохранная деятельность, экологические акции, формирование экологической грамотности.
Введение
Современное состояние окружающей среды требует от каждого человека осознанного и ответственного отношения к природе. В этих условиях особое значение приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения, которое невозможно осуществлять изолированно от семьи. Именно в семье закладываются основы мировоззрения, ценностные ориентации, формируются первые привычки и модели поведения. Однако, как показывает практика, многие родители не обладают достаточным уровнем экологической грамотности, не всегда понимают важность природоохранной деятельности и не имеют необходимых знаний для того, чтобы выступать компетентными наставниками для своих детей.
Решение данной проблемы требует системной работы образовательной организации по экологическому просвещению родителей, направленной не только на передачу знаний, но и на формирование у них активной жизненной позиции в вопросах охраны окружающей среды. В ГБОУ СОШ с. Екатериновка Красноярского района Самарской области разработана и реализуется программа «Эко-уроки для всей семьи», которая представляет собой целостную систему взаимодействия школы и семьи в области экологического воспитания.
Цель программы — формирование экологической грамотности родителей в рамках взаимодействия школы и семьи в области экологического воспитания детей.
Задачи программы:
Привлечь внимание родителей к важности взаимодействия человека с природой и последствиям человеческой деятельности в ней.
Расширить понимание родителей о необходимости обучения детей защите и уважению природы.
Стимулировать интерес к созданию благоприятной окружающей среды в районе.
Учить родителей быть примером в деле охраны природы.
Основные принципы реализации программы
В основу программы положены принципы, обеспечивающие её эффективность: целенаправленность и систематичность, доброжелательность и открытость, установление партнёрских отношений, применение дифференцированного подхода к каждой семье.
Программа опирается на следующие нормативно-правовые документы: Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10 января 2002 года № 7-ФЗ, Постановление Правительства РФ «О мерах по улучшению экологического образования граждан» от 11 ноября 2010 года № 854, а также федеральные государственные образовательные стандарты, определяющие требования к содержанию экологического образования в образовательных учреждениях.
Формы и методы работы с родителями
Реализация программы осуществляется через разнообразные формы взаимодействия, что позволяет учитывать интересы и возможности различных категорий родителей. К наиболее эффективным формам относятся:
анкетирование и опросы с целью выявления уровня экологической компетентности родителей;
родительские собрания, лектории, беседы и консультации экологической направленности;
совместные досуги, праздники, викторины;
участие родителей в выставках, конкурсах;
привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на пришкольном участке, по благоустройству села;
выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок-передвижек;
природоохранные акции (посадка деревьев, изготовление кормушек, скворечников);
разработка маршрута экологической тропы;
участие в экологических проектах;
индивидуальные беседы;
походы и экскурсии.
Особое внимание уделяется интерактивным формам работы: мастер-классам по экологическому дизайну и переработке отходов, групповым обсуждениям экологических проблем, совместному просмотру и обсуждению видеоматериалов, организации экскурсий в природные объекты.
Календарный план реализации программы
Программа реализуется в течение учебного года и охватывает все возрастные группы обучающихся с 1 по 11 класс. Календарный план включает мероприятия, соответствующие сезонным изменениям в природе и актуальным экологическим задачам.
В сентябре проводится анкетирование родителей для выявления уровня их экологической компетентности, а также консультации и лектории по вопросам воспитания любви к природе. Октябрь посвящён экологии родного района: проводятся родительские собрания по данной теме, оформляются стендовые презентации.
В ноябре акцент делается на проблему отходов: выпускается экологическая газета «Прикоснись к природе сердцем», проводится акция «Раздельный сбор мусора», организуется стендовая консультация по правилам сортировки бытовых отходов.
Декабрь — время заботы о птицах и сохранения лесных ресурсов. В этом месяце проводятся спортивный марафон «Семьёй на природу», экологическая газета «Помогите птицам», акция «Кормушка» и природоохранная акция «Сохраним ёлку — красавицу наших лесов».
В январе организуется благотворительная акция по изготовлению игрушек из бросового материала для общешкольной ярмарки, что позволяет родителям вместе с детьми проявить творческие способности и осознать ценность вторичного использования материалов.
Февраль посвящён вопросам сохранения водных ресурсов и здоровью человека. Проводятся экологическая газета «Твой дом — твоё здоровье», стендовая консультация «Берегите воду», спортивные соревнования «Эко-игры для всей семьи».
Март становится временем открытых уроков и театральных выступлений: родители приглашаются на открытые уроки, а также на театральное выступление «Экологическая сказка», подготовленное обучающимися.
В апреле проводится выпуск буклета «А знаете ли вы…» о сроках разложения различных видов мусора, совместный просмотр презентации «Жалобная книга природы нашего края», а также итоговое родительское собрание «Познаём природу вместе с детьми».
Завершается год в мае совместными природоохранными акциями: участие в акции «Кедр» по посадке деревьев, «Экологический десант» — совместный субботник родителей и детей по уборке территории пришкольного участка, села, экологической тропы и родника, а также общешкольный конкурс на лучшую клумбу.
Механизмы реализации программы
Эффективность программы обеспечивается сочетанием различных механизмов:
Организация семинаров и лекций с участием экспертов в области экологии.
Создание онлайн-ресурсов (веб-сайт, приложения, онлайн-курсы) для доступа родителей к обучающим материалам.
Проведение тематических вебинаров для обсуждения актуальных экологических проблем.
Организация практических мастер-классов по раздельному сбору мусора и переработке отходов.
Поддержка сообщества родителей, вовлечение их в экологические инициативы и проекты.
Создание информационных материалов (брошюр, памяток, видеоуроков).
Планируемые результаты
Реализация программы позволит достичь следующих результатов:
Повышение осведомленности родителей о важности экологических проблем и их влиянии на здоровье детей и будущее поколение.
Увеличение участия родителей в экологических мероприятиях и инициативах.
Сокращение потребления ресурсов и повышение эффективности их использования в быту.
Создание эко-дружелюбной среды в семьях, где родители станут примером для своих детей в вопросах экологии.
Повышение общественного сознания и внимания к проблемам окружающей среды в местном сообществе.
Содействие в развитии экологической культуры и ответственности у родителей и их детей.
Заключение
Опыт ГБОУ СОШ с. Екатериновка по реализации программы «Эко-уроки для всей семьи» свидетельствует о том, что системное экологическое просвещение родителей является необходимым условием формирования экологической культуры подрастающего поколения. Включение семьи в экологическое воспитание позволяет не только повысить уровень знаний родителей, но и создать условия для совместной деятельности детей и взрослых, направленной на сохранение и улучшение окружающей среды.
Важнейшим результатом программы становится не столько объём полученных знаний, сколько изменение ценностных установок и моделей поведения. Родители, участвуя в экологических акциях и мероприятиях, становятся для своих детей образцом ответственного отношения к природе, а совместная деятельность укрепляет детско-родительские отношения и способствует формированию единой системы экологических ценностей в семье.
Представленный опыт может быть использован в других образовательных организациях, заинтересованных в развитии системы экологического воспитания и укреплении партнёрских отношений с семьёй.
Список литературы
Воронина, Л. А. Взаимодействие школы и семьи в экологическом воспитании / Л. А. Воронина // Школьный мир. — 2015. — № 18–19. — С. 3–25.
Голозубова, О. Ю. Взаимодействие семьями детей по формированию экологической культуры [Электронный ресурс] / О. Ю. Голозубова // Международный образовательный портал https://maam.ru/ — URL: https://www.maam.ru/detskijsad/vzaimodeistviesemjami-detei-po-formirovaniyu-yekologicheskoi-kultury.html (дата обращения: 11.10.2019).
Марфенин, Н. Н. Экологическое образование в интересах устойчивого развития: новые задачи и проблемы / Н. Н. Марфенин // Экологическое образование. — 2006. — № 2. — С. 16–27.
Прохоренко, А. В. Внеклассная работа по экологическому воспитанию обучающихся / А. В. Прохоренко // Школьный мир. — 2011. — № 18. — С. 4–10.
Резенкова, Ю. А., Волкова, Н. А. Взаимодействие семьи и школы как условие формирования экологической культуры младших школьников / Ю. А. Резенкова, Н. А. Волкова // Евразийский Союз Ученых. — 2019. — № 6. — С. 30–32.
Экологическое образование: Концепции и методические подходы / отв. ред. Н. М. Мамедов. — М., 2016. — 320 с.
Яншин, А. Л., Мелуа, А. И. Уроки экологических просчетов / А. Л. Яншин, А. И. Мелуа. — М.: Мысль, 2014. — 120 с.
