Мастер-класс
Тема:«Сценическое общение. Взаимодействие с партнерами»
Руководитель мастер-класса: Лучшева Д.В., Куликов А.А., Кавеева Л.Р..педагог дополнительного образования «Театр-студия «Фаэтон» Дворца творчества им. Н.К. Крупской
Ход мастер-класса
Организационный этап.
(Приветствие, вступительное слово.)
Добрый день ребята.
Я, Лучшева Дарья Владимировна, педагог - режиссер театра-студии «Фаэтон».
В нашем коллективе театральным искусством занимаются ребята от 7 до 18 лет. Мы с ними изучаем мир театра, ставим спектакли, участвуем в фестивалях и различных мероприятиях.
Прежде чем выйти на сцену, актеры долго готовятся и тренируются. Процесс подготовки проходит с помощи актерских тренингов. Скажите ребята, что же такое актерский тренинг и как вы думаете из чего он состоит? (ответы).
Актерский тренинг – это набор упражнений, помогающий актеру в работе над собой. Что же актеру нужно развивать, прежде чем выйти на сцену? (ответы).
Актер совершенствует свою речь, пластику, воображение, внимание.
И сегодня я предлагаю вам поучаствовать в тренинге.
Основной этап.
Для начала нам нужно познакомиться, и я попрошу вас встать в круг. Как правило, упражнения на определенную тему выполняются либо в полукруге, либо в кругу.
Упражнение «Имя».
Мы по очереди будем называть свое имя. Если одновременно прозвучит два имени, упражнение начинается заново.
Упражнение «Поймай игрушку»
Ребята, сейчас мы будем передавать игрушку друг другу в хаотичном порядке, громко называя имя того, кому мы ее передаем. Игрушка не должна побывать в одних руках два раза. Если игрушка падает, игра начинается заново. (Вариант игры усложняется двумя или тремя игрушками).
Упражнение «Подарок».
Представьте, что у вас в руке яблоко. Большое, спелое, душистое. Сначала не выпуская его из рук, выберите себе партнера – молчаливо, незаметно для остальных. Убедитесь, что партнер понял вас. Кому не удалось выбрать партнера, поднимите руки. Увидели, кто без партнера? Договоритесь между собой также молча, без единого движения. Теперь все с партнерами. Теперь нужно также молча договориться, кто из вас кому подарит яблоко. Добейтесь, чтобы партнер понял – это вы ему кинете яблоко, а он пусть ловит его. Лицо как будто неподвижно, только чуть-чуть что-то неуловимое делают глаза и губы, незаметно для окружающих. Нужно проверить, верно ли договорились. Кто понял, что будет ловить яблоко, поднимите руки. Кто ошибся, договоритесь снова.
Упражнение «Испорченный телефон».
Задача слушавшего: передать то, что он запомнил следующему участнику. Участники заходят по очереди — слушают и передают полученную информацию следующему участнику.
Текст: Три котёнка - чёрный, серый и белый - увидели мышь... и бросились за ней!
Мышь прыгнула в банку с мукой. Котята-за ней! Мышь убежала.
А из банки вылезли три белых котёнка.
Три белых котёнка увидели на дворе лягушку и бросились за ней!
Лягушка прыгнула в старую самоварную трубу. Котята - за ней!
Лягушка ускакала... а из трубы вылезли три чёрных котёнка.
Три чёрных котёнка увидели в пруду рыбу... и бросились за ней!
Рыба уплыла, а из воды вынырнули три мокрых котёнка.
Три мокрых котёнка пошли домой.
По дороге они обсохли и стали как были чёрный, серый и белый.
Сколько информации от первоначального текста вы услышали?
заметили ли вы, как искажалась информация? Почему это происходило? Какие блоки информации исказились и исчезли в первую очередь? Что следует делать, чтобы информация передавалась более точно? À насколько заслуживает доверия информация, полученная «через третьи руки» (типа «Он мне говорил, что она рассказала, что …?
Упражнение «Голова великана».
Сейчас я попрошу вас встать и начать двигаться по залу в хаотичном порядке, согласно заданному мной ритму. Каждого кто попадается вам на встречу я прошу вас поприветствовать, кивнув головой и улыбнувшись (прикоснувшись ладошкой, коленом, правым плечом, левым ухом и т.д.). Идем дальше. Сейчас вы должны из своих тел создать голову великана, придумать (кто будет глазами, носом, ртом, языком, как будут координироваться действия ваших партнёров) А теперь ваша голова должна ожить.
«Голова» спит, на её нос садится муха (воображаемая), «голова» просыпается – ей щекотно – и пытается избавиться от надоедливого насекомого, наконец, выведенная из себя, языком ловит и заглатывает приставалу».
Упражнение «Атомы-молекулы»
Ребята, сейчас вы начинает быстрое спонтанное движение по комнате. Нельзя сталкиваться! Уступать друг другу дорогу. Избегать даже касания с партнерами! Сейчас я назову цифру. После того как она прозвучала, задача - в кратчайший срок разбиться на группы, равные по числу участников названной цифре. Партнеров нельзя выбирать. Те, кто остался в неполной группе, тоже объединяются вместе.
Усложнение: то же самое задание выполнить, абсолютно не используя руки. Уберите их за спину! Тот, кто забудет об ограничении и начнет пользоваться руками при распределении по группам, приведет к проигрышу всю свою команду.
Последний этап:
- Попытаться выполнить то же задание в абсолютной тишине. Руками не пользоваться, они спрятаны за спиной, не разговаривать и при этом максимально быстро разбиться на группы в соответствии с называемой ведущим цифрой. Единственное средство связи между участниками - это взгляд партнера.
Упражнение «В эфире».
Разделиться на пары и разойтись в разные стороны. Ваш партнер должен быть у противоположной стены. Придумайте, что вам нужно сообщить партнеру и что узнать от него. Когда я делаю один хлопок– это сигнал к общему разговору, два хлопка – мгновенное прекращение разговора.
По первому хлопку говорите все разом, громким голосом передавайте партнеру свои сообщения и узнавайте, что вам нужно. На партнера не смотреть – отвернуться. Не глядя на партнера, ученики стараются поймать его голос и понять его сообщение в общем хоре звуков. Время от времени два удара восстанавливают тишину и дают всем возможность сориентироваться в происшедшем.
Когда большинство партнеров наладили связь, педагог даёт новое задание – продолжить приём и передачу не громкими голосами, а тихими. Почти шёпотом.
Упражнение «Ожившая картина». (запас)
Присаживаемся на стульчики. Теперь представим, что к нам пришел художник и начал рисовать картину под названием «Сказочный лес». Сейчас каждый подумает кем бы он мог быть в этом сказочном лесу и как бы его изобразил художник. Первый участник выходит и занимает свое место в картине, остальные пытаются угадать кто это или что происходит, выходят и подстраиваются. У нас должна получится единая картина, со своим смыслом. А теперь пришел волшебник и картина оживает. Ваши персонажи действуют, взаимодействуют друг с другом и живут.
Это упражнение не только на взаимодействие. Оно пробуждает наше воображение. Такие упражнения можно трансформировать, поменяв название картины, мы меняем предлагаемые обстоятельства. Можно поменять художника на строителя, писателя взяв за основу принцип упражнения тем самым погрузить ребенка в другую историю. Дети с удовольствием выполняют подобные упражнения.
Заключительный этап.
Ребята, наш мастер-класс подошел к концу. Скажите, какое упражнение вам понравилось больше всего? Какое упражнение показалось сложным? Какое упражнение, на ваш взгляд, получилось выполнить лучше всего?
Спасибо за внимание!
